教育更需要持久的愛心

◎王琳琳

教育更需要持久的愛心

◎王琳琳

“長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己……”曾幾何時，我被這暖入人心的歌詞感動了，并默默許愿：長大后我一定要成為一名教師。

在滿腔熱情中向往

人們常說教師的職業平凡而不失崇高，因為你走在校園的每個角落，總能看到教師們不辭辛勞的身影，他們正用愛呵護著身邊的小天使，正用心撫慰著每一個小精靈。于是，我向往著，向往著在教師殿堂里收獲碩碩果實，向往著在平凡的教學中體驗無盡的樂趣。所以，我帶著豪言壯語，承著青春熱情開始了自己理想的征程。

也許是遐想過于美好，也許是思想過于簡單，在開始的教學中，我并沒有感覺到樂趣，相反心頭只涌現了一個字“煩”。孩子經常吵鬧，煩；批改的作業反復訂正，煩；學生們總是背不出課文，煩。我心中的小天使們也沒想像中得可愛，甚至一些頑皮搗蛋鬼時常會令我感覺“討厭”：上課講話、作業拖拉、整天惹事生非……渾身上下就沒一點是惹人憐愛的地方。我的滿腔熱情也逐漸在這枯燥乏味的教學中消磨掉著，我的向往也幾乎變成了零，剩下的只有感嘆，感嘆教學毫無樂趣，感嘆教學痛苦難耐。

在無盡感嘆中反思

靜夜沉思，我再次哼唱起這首歌，猛然發現在絢麗彩虹的背后要灑下無盡的淚滴，在滿載收獲的背后要付出無盡的關懷。剛跨入教學領域的我，光有滿腔的熱情，卻缺少了做事應有的耐心和有效的方法。于是，我開始向資深的教師們討教經驗，虛心學習，仔細體會。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結束了。”平時那些所謂令人“討厭”的學生往往是班里的后進生。而一般來說，后進生學習出現困難并非智力差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點短處掩蓋。那么，我們應該試著換個角度去賞識他們，發現他們身上的可愛之處。比如，我班金同學基礎不扎實，計算能力差，但課上卻積極發言；黃同學成績不高，卻喜歡幫助同學，還熱愛勞動；趙同學不愛說話，課上屬“沉默使者”，但每次被“拎”出來回答問題時，卻回答得頭頭是道……原來每個孩子都有其特別的地方，需要我們換個角度觀察，才會對他“另眼相看”。

在不斷反思中改變

換個角度觀察的同時，還需要改變以往的態度。以前，我總以為對付那些學習差又愛調皮搗蛋的壞小子，唯一的方法就是要是時時刻刻“兇”字當頭。首先，在氣勢上壓倒他們。教師需要每天面露兇相，當他們一犯錯就用“河東獅吼”嚇住；當他們上課走神，就用兇煞的眼神震住；當他們作業寫不好，就讓他們擦了寫，寫了擦，煩死他。這種一兇到底的方法，表面上看似頗有成效，實質上是兩敗俱傷——教師每天工作心情受影響，學生則從心里排斥教師。基于這種狀況，我試著用真心去愛護他們，用行動去證明自己對他們的關心和疼愛。

教學工作不能只憑一時的熱情，更需要的是持久的愛心。開始，我氣餒過、埋怨過、厭煩過，這些都是因為自己沒有做好充分的準備，把教學想像得過于簡單。但經過沉淀反思，我敞開心扉，用寬闊的胸襟去包容孩子的天真與單純。一份春華、一份秋實，付出的汗水和淚水已化為苦盡甘來的雨露，清純可口，甜人心田。

教學中的苦事是一種樂趣，教學中的樂事更是一種樂趣，只要細細品味，教學中處處有樂趣。

（作者單位：鐵嶺市西豐縣安民鎮中學）

（責任編輯：楊寧）