試論中國畫教學中的愛國主義教育

張莉君(山西師大臨汾學院，山西 臨汾 041000)

試論中國畫教學中的愛國主義教育

張莉君
(山西師大臨汾學院，山西 臨汾 041000)

在美術教育中，中國畫具有悠久的歷史，蘊含著豐富的文化底蘊，利用中國畫教學來進行愛國主義教育，是愛國主義教育一個十分重要的途徑。鑒于此，筆者提出:在技法課上，可利用中國畫的筆法間接地進行愛國主義教育;在國畫鑒賞課上，可利用中國畫所表現的精神進行愛國主義教育。

中國畫;愛國主義;教育;筆法;精神

愛國主義精神是一個國家和民族賴以生存和發展的精神基礎和思想動力，作為國家和民族未來振興和發展的中堅力量，青少年的愛國主義教育顯得尤為重要。作為藝術教學中的重要內容，中國畫教學占有重要地位。在中國畫的教學過程中，讓學生深入了解民族文化底蘊，使其對傳統藝術和悠久的歷史文化產生強烈的民族自豪感，從而潛移默化地對學生進行愛國主義教育。

一、利用中國畫進行愛國主義教育的作用

中國畫題材的選擇與中國畫所要傳達的愛國主義精神密不可分。我國有許許多多的愛國主義畫家，他們運用豐富的繪畫題材、藝術個性鮮明的表現手法完成了無數的繪畫作品，也傳達出了畫家最真摯的愛國主義精神，而他們的精神通過繪畫作品正在影響著我國一代又一代的青少年，為青少年樹立了良好的愛國主義榜樣。在運用國畫進行愛國主義教育時，了解國畫題材十分必要。［1］我國有很多著名的國畫畫家，如閻立本、徐悲鴻、齊白石、林風眠等眾多國畫大師都有流傳甚廣的著名作品。在國畫教學中，教師就可以選用這些繪畫大師的作品進行愛國主義教育。

比如說，著名作品《清明上河圖》，就是非常適合進行愛國主義教育的國畫。這幅畫無論從題材的選擇還是繪畫技法上，都表現出了畫家強烈的愛國主義精神。教師在講解《清明上河圖》時，可以首先從作品的題材入手，介紹作品的創作意境、時代背景以及畫家想要表達的情懷，讓學生了解題材選擇與情感表達之間的關系，體會作者的創作情感以及真摯的愛國主義情懷，讓學生體會畫家通過繪畫作品所表現出的風骨，從而真正領略偉大的民族情節，激發學生的愛國主義精神［2］，這對青少年的愛國主義教育十分有利。

二、在技法課上利用中國畫的筆法進行愛國主義教育

中國畫擁有十分豐富的藝術技法，包括工筆、水墨及寫意等，這些技法與傳統文化中的詩詞、書法和印章等藝術形式完美地融合在一起，展現出了風格獨特的中國畫藝術。［3］

筆墨技法是中國畫的傳統精髓，學生只有對筆墨技法有一定的了解，才能進一步加深對國畫的認識和理解，從而領略歷史悠久的國畫藝術。以齊白石先生的《草蟲冊頁》為例，教師在講解這幅畫的繪畫技法時，可以向學生介紹畫中運用的濃淡相間的筆墨技法。齊白石通過濃淡不同的藝術變現形式，把飛蛾和臺燈表現得惟妙惟肖，仿佛畫中的飛蛾具有生命力一樣，畫中的臺燈底座和燈桿都采用濃重有力的中鋒線條，這種筆法的運用充分表現出臺燈的厚重和牢固程度，在創作畫中燈草時，運用的是清新飄逸的拖筆技法，看似隨意卻有條不紊，使表現形式既不顯得刻意，又帶有一定的灑脫。這些繪畫技法充分展現了博大精深的中國傳統文化，作為我國歷史文化的瑰寶，講解中國畫的繪畫技法對學生了解傳統藝術文化，激發強烈的愛國主義情懷都具有非常重要的作用。

三、在國畫鑒賞課上利用中國畫所表現的精神進行愛國主義教育

作為中國歷史悠久的藝術文化瑰寶之一，國畫具有十分鮮明的時代特點。每一幅國畫作品都具有一定的創作背景，國畫大師把國畫作為抒發自己愛國主義精神的重要媒介，通過繪畫表達他們對時代的認識和見解。這些作品所傳達出來的愛國主義情感，都是對學生進行愛國主義教育的優質素材，對學生會產生巨大影響。如傅抱石先生的《江山如此多嬌》，在這幅畫作中，一輪氣勢磅礴的朝陽從東方緩緩升起，照亮了廣袤的中華大地，照亮了蒼松翠柏和群山峻嶺，也把大海照得巨浪翻滾，碧波映天，用一幅小小的畫作就將中國九百六十萬平方公里的美好圖景囊括其中，且氣勢恢宏，引人深思。這幅畫將革命先輩們的無私奉獻精神和祖國大好河山緊密相連，讓人們看到了老一輩革命家的光輝事跡，進而教育人們珍惜當下的美好生活。［4］通過向學生講解這幅畫作中的愛國精神，學生可以體會到《江山如此多嬌》的精髓，提升自己的藝術修養，更重要的是通過這幅畫，學生可以感受到偉大雄渾的民族精神、祖國大好河山的壯麗，從而激發出學生強烈的愛國主義情結，培養他們的愛國精神。

另外，傳統國畫中，梅蘭竹菊也是經常出現的國畫題材，這些畫作中，畫家運用多種表現技法，不僅表現出花所獨有的藝術形態，也通過對梅蘭竹菊的刻畫，突顯中華傳統文化中的君子之道，這些國畫對弘揚和發展中國傳統文化，建立學生的民族自信心具有十分重要的作用。

四、結語

愛國主義教育是國家和民族未來發展的思想基礎，對青少年的愛國主義教育應始終貫穿在教學的過程中。中國畫由于其悠久的歷史和深厚的文化底蘊，一代又一代的畫家通過它表現出強烈的愛國主義精神，這些作品是對學生進行愛國教育的最好素材。所以，在中國畫教學中，應充分利用國畫的題材、繪畫技法和所表現的民族精神對學生進行愛國主義教育，讓學生在提高藝術修養的同時，通過愛國主義精神的熏陶，激發學生強烈的愛國主義情懷，樹立正確的人生觀和價值觀。

［1］段浩然．增強學生的中國畫認識激發愛國主義情懷［J］．遼寧高職學報，2011，13(4):97－99．

［2］付曉亮．新課標背景下小學中國畫欣賞課的教學研究［D］．聊城:聊城大學，2014．

［3］魏佳．美術課教學中加強愛國主義教育的思考與實踐［J］．文教資料，2008，(24):112－114．

［4］繆盈盈．中國畫教學中的愛國主義教育［J］．美術教育研究，2012，(17):142－143．

【責任編輯:周 丹】

G642．4;J212－4

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1673－7725(2017)02－0137－02

2016－11－30

張莉君(1973－)，女，遼寧丹東人，講師，主要從事美術教育、中國畫研究。