要『葫蘆』先『打藥』

◎戚玉娜

要『葫蘆』先『打藥』

◎戚玉娜

曾看到這樣兩句話：“播種一種習慣，收獲一種性格。播種一種性格，收獲一種人生?！绷晳T的培養(yǎng)、性格的養(yǎng)成是與思想道德教育緊密聯(lián)系在一起的。所以，作為教育工作者，我們該怎樣精心播種，怎樣辛勤拓荒，怎樣看護、愛護培植的花朵呢？

我聯(lián)想到年少時學過的一則《我要的是葫蘆》的寓言。

從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里卻想：有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！睕]過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

文中的主人公只想收獲葫蘆，卻不肯為生病的葫蘆秧捉蟲、打藥。別人提醒他，他還不屑一顧地說“我要的是葫蘆”，結(jié)果落個竹籃打水一場空。如果把一個人的求學成長過程比做一顆葫蘆從培育到生長的過程，這就不難表達出一個暗喻：葫蘆的發(fā)芽期就是學前班，莖蔓生長期就是小學，出藤期就是中學，開花期就是高中，果實成熟期就是大學畢業(yè)。這樣看來，能否立刻成為“葫蘆”并不是基礎教育的重點。基礎教育的重點是營養(yǎng)生長、植保勞作、耕作辛勞、肥水供給，這才能使其茁壯成長，達到收獲的目的。

植保勞作，就是思想道德教育。事實也證明，自古以來有才無德的人終究成不了什么大器。戰(zhàn)國時期，龐涓和孫臏共同師從鬼谷子。后因龐涓陰險狡詐、嫉賢妒能，乘勢陷害孫臏，挖去其膝蓋骨，還想從孫臏處獲得《孫子兵法》。孫臏被救后，輔佐齊王，打敗了龐涓所在的魏國軍隊。龐涓兵敗自刎而死，還落下殘害同窗好友的罵名。當今的一些大學生，也不再是象牙塔下讀書論學的莘莘學子。時常會有惡性案件從圣潔的校園里傳出，看得人觸目驚心。

作為一名教育者，不得不承認教育的失?。阂粋€個成績優(yōu)秀的大學生最終成了社會的敗類，知識豐富的名校生守不住基本的道德和人性底線。也許，過于功利的社會環(huán)境讓我們忽視最基本健康人格的培養(yǎng)，飛速發(fā)展的社會讓心浮氣躁的青年人心胸狹隘、缺乏容人之量。

中、小學階段從事的是基礎教育。少年時期所受的教育對一個人的品質(zhì)形成、人格定位起著至關重要的作用。因此，只有嚴抓學生的思想道德教育，才能使其擁有良好的心智、健康的心態(tài)，若干年后方可收獲一顆完美漂亮的“葫蘆”！看來，基礎教育階段，只有把思想道德教育放在首位，才能培養(yǎng)出對未來有價值的人。

（作者單位：蓋州市徐屯學校）

（責任編輯：楊寧）