關于教育工作如何順應時代發展的思考

吳超津

（廣東省汕尾市陸豐市甲子鎮第七小學，廣東汕尾 516500）

關于教育工作如何順應時代發展的思考

吳超津

（廣東省汕尾市陸豐市甲子鎮第七小學，廣東汕尾 516500）

隨著社會的發展，教育事業也在不斷的進步，因此，教師在開展教育工作的過程中要順應時代的發展，才能更好地實現教育的目的。本文主要就小學教育工作應如何順應時代的發展展開論述。

小學教育；時代發展；有效教學

時代在不斷的發展，我們的教育工作也必須實現自己的發展，只有這樣，才能為社會培養更多優秀的人才。小學階段的教育在學生的人生發展中具有極其重要的意義，因此，教師在教學的過程中要對學生進行更加有效的指導，緊跟時代發展的潮流，積極創新教學理念來指導實際的課堂教學工作。

1 小學教育的重要性

當前，我們國家在發展經濟的同時，對教育事業的發展也極其關注，尤其是對小學階段的教育，通過多次課改不斷探索新的教育模式和方法，引入國內外先進的教育理念，以發展我國的教育事業。小學階段的教育是國民教育的基礎，也是一個人日常生存和發展必須接受的基本學校教育，是整個教育的基礎。從個人的角度來看，好的小學教育可以為受教育者的身心健康發展奠定良好的基礎，同時也為他們之后接收中等、高等教育提供了條件。從國家的角度來看，只有先普及和提高了小學教育，才能讓中等和高等教育得到更好的發展。高素質人才隊伍的培養是一項宏偉的工程，如果基礎不牢固，整個工程都會存在隱患[1]。小學階段的教育工作就是這項工程的基礎，因此，國家政府和各相關職能部門都應當長期關注這項基礎的教育工程。

百年大計，教育為本。當前，國家對教育事業的發展越來越重視，尤其是對一些貧困地區的小學教育，政府每年都會投入大量的經費用于改善各學校的教育環境和教學設施。然而，即便如此，在當前的小學教育工作中還是存在諸多問題。學校教學設施陳舊、師資力量薄弱、學生家長過于溺愛孩子，教育理念差等等。小學階段是教育工作的開端，是個人、民族、國家都必須認真對待認真做好的教育工程。因此，我們必須在正確認識到小學教育重要性的同時，深刻理解小學教育的開端價值，把握好這一重要的教育時機，最大程度的發揮小學階段教育工作的功能，為提高我國國民綜合素質，培養更多更好優秀人才服務。

2 關于新時期教育工作如何順應時代發展的思考

2.1 教師要注重自我建設與發展

傳統的教育沒有與現代社會的發展速度相結合，創新意識不足，很多時候都是以追求考試成績為主要目標。學校和教師往往會因此忽略學生的其他方面的發展。在這樣的教育風潮影響下，學生家長也只關注孩子的成績好壞，輕視甚至無視孩子德、智、體、美、勞的全面發展，以至于有點學生道德觀念不完善，對他們以后的成長造成很大影響，更有可能對一個家庭或者社會造成不可挽回的損失。因此，在小學階段的教育中，教師必須注重自我建設和發展，以身作則，為學生樹立良好的榜樣形象。

2.2 更新教育思想

要逐漸豐富傳統單一的教育思想。隨著當今社會教育科學的快速發展，各種新的教育理念不斷涌現，過去傳統的教育思想已經難以滿足時代發展的需要。因此，教師必須勇于接受新的教育理念，博采眾家之長，并通過在教學工作中的實踐應用，取其精華、去其糟粕，進一步升華自己的教育理念，積極投入到當前的教育改革之中，成為一名教育改革工作中的實踐者。

2.3 改進教學行為

在當前新課程改革的要求下，教師必須要改進自己的教學行為，要從過去依靠經驗教學的模式逐漸向靈活化、多樣化的教學模式轉變；從傳統課堂上的以教師“教”為主向以學生“學”為主轉變；從重視統一教育向重視個體教育轉變；從重視單學科教學向重視學科融合教育轉變；更重要的是要從注重教育結果向注重教育方法轉變。只有這樣，教師才能將教材內容和自身的教育思想相結合，更好地開展跨學科的知識融合，讓課堂變得更加生動有趣，有利于學生理解和接受課堂教學知識，從而打造真正具有創造性、靈活性和多樣性的教學課堂。

2.4 改進工作方式

隨著新課程改革的不斷推進，教師的工作方式也應逐漸向集體合作型轉變。新的課程改革無論是內容還是方法，都涉及到了多門學科領域，如果僅僅依靠教師一個人的力量很難完成，因此，它需要教師加強與學校領導、其他教師、學生和家長之間的合作，學校也應與一些社會組織開展全方位、多層次的廣泛交流與合作，形成一種教育的共同體，才能真正實現讓教師和學生在合作交流中探索、學習和成長的目的。

3 從學生的實際情況出發展開教學活動

3.1 積極與學生進行溝通與交流

為了更加準確的把握學生的實際學習情況，教師要積極的與學生進行交流，及時了解每一個階段的教學完成后學生對知識的實際掌握情況。在與學生的交流過程中，教師要盡量以朋友的身份與學生溝通，這樣可以讓學生更加接受教師，有利于教師從學生處獲取更多有用的信息。

3.2 通過課堂教學有效把握學生的學習情況

教師與學生最有效的互動過程還是在課堂教學中，課堂教學也為教師真實掌握學生的實際學習情況提供了良好的條件。教師要結合學生平時在課堂上的表現來了解并掌握學生的學習情況，并在正確掌握學生學習情況的基礎上，制定出不同的教學策略，以便幫助學生能夠更好地進行學習。

3.3 掌握多種有效的教學方法

現代教育對教師在課堂上的教學有了更高的要求，教師需要不斷提升課堂教學的有效性，盡可能讓學生在有限的課堂教學時間內掌握更好的學習方法和更多的知識內容[2]。為了達到這一目標，教師就不能在采用單一的教學方法進行教學，要根據學生的實際情況，采取多種不同的教學方法，才能使課堂教學的有效性得到更好的提升。在實際的教學過程中我們可以發現，并不是每一名教師都掌握了很多種教學方法，也并不是掌握了多張教學方法的教師就一定能夠讓課堂教學更加高效，要想將多種教學方法有效的應用于課堂，也需要我們教師不斷的付出努力。

一是教師要積極的學習和掌握更多有效的教學方法和技巧。隨著當前教育工作的不斷發展，各種新的教學方法和技巧不斷涌現，特別是在新課改過程中提出的一些與現代教育理念非常符合的教學方法，教師要積極學習和掌握，并將其應用于教學實踐中。

二是在教學過程中教師要善于歸納和總結適合各個班級教學的方法。學習其他教師成功的教學方法和技巧，并不是掌握多種教學方法的唯一途徑，教師要更加注重在平時的教學工作中進行歸納和總結，與班級的實際教學情況相結合，從而選擇出與班級學生實際學習情況更加符合的教學方法和技巧。

3.4 善于進行教學反思

進行有效的教學反思也是小學教師應該具備的一種優良品質。在實際教學中我們可以發現，有的備課認真，上課也認真，很多時候還會對學生進行單獨輔導，但是始終無法受到良好的教學效果；還有的教師則是在教學過程中一邊認真的開展教學活動，一邊認真的進行教學反思，不僅反思學生的學習情況，同時還要反思自己的教學行為，及時找出教學過程中的不足并加以改進，從而收到了良好的教學實效。由此可見，教學反思在教師教學過程中的重要性，因此，廣大小學教師在實際教學過程中一定要積極的進行教學反思，并將其與日常教學活動緊密的結合起來，進而更好的促進小學生學習效果的提升。

4 結語

隨著時代的發展，各種新的理念和教學模式不斷涌現，小學教師應不斷更新教育理念，緊隨時代發展的步伐，在教學實踐中真正體現出一名小學教師的價值。教育工作的開展要順應時代發展的潮流，就必須注重學生的全面發展，采取多樣化的教學方式，讓學生掌握更多的學習方法，幫助他們減輕學習負擔，鍛煉他們的實踐能力，提高創新能力，讓學生愛學、好學、樂學。

[1]勤芬.小學教育的發展簡論[J].考試周刊，2011（47）：221-222.

[2]伍新田.中國社會轉型期背景下小學教育改革思考[J].中華少年，2017（10）：290-291.

G4

A

2096-4110（2017）03（a）-0070-02