高校文化教學管理的改革優化措施研究

田 靜

（吉林大學農業實驗基地，吉林長春 130062）

引言

經濟全球化、科技全球化的現今社會，對于人才質量及專業水平的要求也相對提高。知識、信息快速更迭的大背景下，對于為社會輸送人才的高等教育院校，其培養人才體系、教學管理制度以及教學質量的提升也就相對提高。而目前我國高校教學管理隊伍的質量普遍存在教學改革觀念落后、教學內容陳舊單一、教學資源配置老化不均、教學管理制度不完善等諸多問題，無法向社會輸送高質量的專業人才，這已經成為社會大眾高度關注的焦點。因此，落實高校教學管理體系深化改革，提高高校教學質量、提高人才質量以及促進高校運作持續穩健發展，成為當下高校教育急需解決的關鍵。

1 現今高校文化教學管理隊伍的現狀及成因

進入21世紀，科技、經濟、文化發展尤為迅速，各個領域對專業人才的需求量增加，對人才質量的要求也隨之提高；人們的物質生活不斷提高促使人們對精神世界的追求，接受高等教育成為社會大眾普遍需求，這種需求雖然推動了高校擴招，但也出現了高等教育院校的師資配備不足、教學管理隊伍陳舊落后、教學質量落后等諸多問題。針對相關問題，部分高校意識到問題所在，邀請一些教授、專家及各領域專業的人才加入，其中不乏年輕的研究生及博士生，有效擴充了教學管理隊伍。但隨著現代教學方法及管理模式的革新以及各高校之間教學質量競爭壓力的提高，教學管理隊伍建設依然存在滯后性。

1.1 目前高校文化教學管理隊伍的組成存在劣勢。各高校的文化教學管理隊伍基本由以下幾類人員組成：第一類是擁有長達十幾年甚至幾十年教學經驗及管理經驗的年長管理者，他們對于高校的教學模式、教學思維及學校教育理念等極為熟稔，他們不僅擁有豐富的教學管理經驗，也極具教學管理責任心，但由于對社會不斷進步引起的快速更新的現代化教學模式及方法的認知缺失，讓他們無法適應當前現代化的教育管理模式以及教學思維，更無法快速更新自己的教學方法以及管理手段；第二類是擁有近十年教學經驗的本科生及研究生組成，這些人員多是從教學工作中逐步轉型進入管理隊伍，或是同時肩負教學工作及管理工作的中年管理者，這些管理者通常具備較高的專業能力，并懂得一些教學管理知識，但由于受時代的限制，仍有部分人員對教學管理專業知識深入度欠缺，不利于現代教學模式及管理經緯度的拓寬發展；第三類則是近幾年招聘的應屆研究生及博士生，這部分管理者通常擁有較為活躍的思維并極具改革意識，還同時具備專業的現代教學管理知識，但因剛步入社會，缺乏豐富的工作經驗，其教學管理經驗必然欠缺。

1.2 相對于師資隊伍，文化教學管理隊伍的地位不高。目前，社會大眾對高等教育的需求提高，高校不斷擴招的同時，也注重師資力量的擴充。教師的薪資待遇及工作環境相對優越，而教學管理隊伍的各方面配備則未引起高校領導的重視。相對于師資隊伍工作日常比較明確，人們對教學管理隊伍的工作日常比較模糊，在眾多人眼里，教學管理的工作就是安排學校教學課程、制定校園制度并進行管理以及管理學生考試。這些模糊的認識導致高校管理人員忽視了對教學管理隊伍的專業知識水平以及能力的培養，致使教學管理隊伍建設相對落后，無法緊隨師資隊伍不斷優化進步的腳步。教學管理成員的綜合素質無法提升會嚴重影響學校教學質量及發展。

1.3 管理人員受日常諸多瑣碎事務的影響，致使其管理工作中的創新意識不強。當前，大多數教學管理隊伍的工作習慣于依賴學校固有管理制度，其工作僅限于對學校課程的單一排列及校園秩序管理，而這些工作幾乎耗盡管理人員的大部分精力，致使管理人員無法革新自身教學管理的固有觀念，并逐漸腐蝕掉其工作創新意識。日積月累，教學管理者的工作模式形成，無法緊隨現代化教學管理模式的進步，自身管理理念及知識得不到提升，最終會影響學校教學管理工作的進步與發展。

2 高校文化教學改革的必然

2.1 強化教育改革有助于強國。人才是促進社會發展的基石，而獲得專業人才的途徑是教育。只有加強教學質量的提升，才能促進人才培養質量的穩健提升，為加強中國民族建設與發展儲備專業人才力量。因此，強化高校教學管理的深入改革，提高高校教學質量，是保障高等教育優先發展的戰略地位的關鍵。只有提高高等教育水平，才能為我國邁入人力資源強國儲備優質資源，奠定堅實基礎。

2.2 加強教學改革，是為社會提供更多高精端人才的必經之路。教學管理與教學質量相輔相成，只有教學各個環節緊密相扣，才是保障人才培養質量的關鍵之所在，教學改革是檢驗教學各環節是否緊密結合的指標。只有在不斷“實踐與認識”的反復磨合中，才能明確教學改革實踐過程中的關鍵所在，只有針對這些問題，才能提出更有效的改進措施，提高教學環節的吻合度，提高教學質量，才能為社會輸送合格人才。

2.3 教學改革是提高高校教育教學內核及獲得人民大眾信賴的保障。社會發展的同時，人們獲得高等優質教育的心理也隨之提升。高校的教學質量及教育水平成為人民大眾選擇的前提。教學質量是高校發展的內核與關鍵，而提升教學質量必然要加強教學改革，強化教學管理深入發展，是促進高校人才培養質量的有效途徑，也是保障高校向社會輸送優質人才的關鍵。想要獲得人民大眾的認可及信賴，必然要走教學改革之路。

3 高校文化教學管理的改革措施

3.1 對教學管理日常工作進行有效規劃

針對高校教學管理隊伍存在的工作習慣依賴于制度的問題，進行教學管理工作細化，明確教學管理隊伍在高校教學發展中的重要作用；并針對各層級管理人員工作現狀進行系統評估，對教學目標及日后工作進行預測；并針對目前高校管理工作中出現的問題及隱性存在的問題進行分析及改革，完善教學管理隊伍建設目標，形成有效的各層級教學管理配合，促使教學管理工作各環節緊密結合，提高高校教學質量。

3.2 對文化教學管理人員進行教育培訓

日常工作的瑣碎事務處理占據了教學管理者的大部分時間及精力，消磨著管理人員的工作熱情及創新意識。傳統的教學觀念、模式及管理思維無法與先進的現代教學模式及思維相匹配，致使教學管理工作相對滯后，導致教學質量無法提高。只有定期對教學管理人員進行培訓及知識革新，定期讓管理人員外出參加專業技能培訓交流，或邀請教學管理專家到學校進行相關知識講座，才能促使各教學管理人員緊跟社會信息發展的腳步，及時更新自身教育管理專業知識，提高自身業務能力，從而推進本校管理工作質量的提高。

3.3 采取激勵手段提高文化教學管理人員的工作熱情，并提升其工作創新意識及能力

高校管理隊伍的工作積極性需要學校采取相應的激勵手段來激發。首先，高校應提高學校教學管理硬件設施建設，避免管理人員工作效率受硬件設施落后的影響；其次，提高教學管理人員的津貼獎勵，津貼可根據高校教學管理人員的工作效率及創新進行浮動，這一舉措不僅能提高管理人員的收入，也能激發教學管理人員的工作積極；再次，學校可通過設立完善且合理的考核制度，對教學管理人員的工作水平及成果進行管理，并將其與日常考核相結合，注重工作效率的評估，采取物質獎勵與精神激勵等有效措施，制定獎勵政策，可提升其工作效率及工作熱情，進而營造積極向上的工作氛圍；最后，對日常工作成果進行總結，并組織管理人員挖掘日常工作中存在的問題并針對問題進行探討，提出相關解決措施，在挖掘與解決的過程中提升創新及工作能力。

結語：高校文化教學教學管理隊伍的建設工作在高校穩健發展的過程中至關重要，是保障學校教學工作有序開展的基礎，更是向社會輸送高精端人才的重要環節。教學管理隊伍的綜合水平及工作成果直接影響著高校教學質量的提高。因此，為了高校工作發展的有效推進，必須強化高校教學管理制度的改革，提高團隊建設及相關人員的工作能力以及專業知識水平，加強人才擴充，注重創新能力的培養，才能有效提升高校的綜合教學質量及高校自身的穩健發展。

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