互聯網時代高校校園網合理利用的途徑探析

李 燕

（咸陽職業技術學院，陜西咸陽 712000）

伴隨著科技的進步，信息化不僅改變著人們的生產、生活方式，而且改變著人們的思維和學習方式。學校、教室、課本已不再是學生獲取知識的唯一渠道。這是對教育改革的促進，也是教育模式的大變革。多媒體計算機、各種移動環境下教學新模式應用越來越普遍，使校園網站建設成為高校教育信息化發展的必然趨勢。

1 建設校園網給高校發展帶來新挑戰

1.1 校園網建設是實施和推進教育改革的重要手段

現代教育技術如何駕馭新的教育環境和教育模式，不僅成為衡量教育現代化水平的標志，而且將成為受教育者乃至整個民族跨入新世紀的“通行證”。由此可見，建設校園網站是高校教育信息化的根本途徑。豐富多彩、健康清新的校園網絡文化是學生知識和智能不斷更新的機器和廠房，將成為學校培養學生學習能力、創新能力、拓展能力的新平臺，成為學校面向全體學生和教職員工的窗口，為實施和推進教育改革提供了新的方式。

1.2 校園網建設是教育現代化的重要標志之一

21世紀不僅是充滿機遇和挑戰的時代，更是全方位開放的時代，開放的社會不能容納僵化的教育。僵化的教育直接造就了缺乏創造的國民，間接造就了缺乏創造力的國家。信息化、網絡化的社會文化環境正在改變著人們的生活、生產和學習方式，如何盡快適應和駕馭這種新的學習環境和學習模式，已成為各高校進行教學探索的新思路。我們通過校園網絡文化建設來培養學生具有未來社會所必需的品格、能力、思維與行為方式，不僅是改革教育模式的制高點，也是提高學生綜合素質水平的必然手段。

1.3 校園網建設是抵制外界各種不良干擾的有力武器

隨著信息為通訊技術的快速發展，社會上各種形式的網站如雨后春筍般地涌現，五花八門，良莠不齊，一部分學生經受不住外界的誘惑，沉溺于網絡，虛擲光陰，荒廢學業，在學校內部，充分發揮公辦教育、學校教育的優勢，建設全面性、準確性、權威性、藝術性、便捷性相對較高的教育網站，為學生的學習和發展提供更多自主學習的機會。使學生在更大范圍內更有效的享受優質教育資源，培養學生的獨立和自治能力，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的改革。為學生提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，是抵制社會不良干擾的有效武器。

2 探索互聯網時代高校校園網合理利用的有效新途徑

校園網的廣泛應用使很多領域的工作方式先后發生變革，但這種變革在學校教育中微乎其微，許多學校花費大量資金購買的計算機僅用于學習簡單的操作，或者將書本上的內容搬上屏幕，或為應考準備各種“電子題庫”，其結果當然不受學生歡迎。那么，怎樣才能有效地發揮校園網的作用呢？

2.1 建立學習網站，培養學生個性

2.1.1 自我定位，確立學生的主體意識。教育現代化首先要解放思想，轉變傳統的教學關系，提高學生的學習意識、獨立意思，發展學生個性思維。因此學校的個性化教育首先必須定位于平等的新型師生關系（包括地位上的平等，學業上的搜尋關系，情感上的朋友關系）。教師應廢除既定規矩，打破有形教學空間，增大學生參與度，讓學生主動參與網絡學習、課件制作、素材搜集、問題解答等。

2.1.2 表揚激勵、弘揚個性。學生的個性意識是以情感激勵為驅動的，缺乏適當有效的情感激勵，學生就難以形成自我前進的動力。情感一旦投入，效應隨之而來，在主人意識的形成中，讓學生自己確立角色、參與、自律三大意識尤為重要。學生既是學習的主人，又是校園的主人。教師設計的各種教學活動和校園活動，都要以學生為主體，讓學生最大程度的參與活動，評價活動。在教學中除了給學生創造參與的機會外，不失時機的表揚鼓勵，對弘揚學生個性都大有裨益。要把激發學生的興趣作為第一任務。任課教師從任教班級中選取家中有微機、操作水平高的同學組成本班網絡興趣小組，全面負責本學科學習網站的建設，班內其他同學人人參與，協助提高各種學習資料。

2.1.3 創設舞臺，展示個性。學生的個性發展必須有一定的載體，網絡就是一個活動的大舞臺，在教學中教師可利用一切可以利用的手段，創造條件給學生提供表現個性的機會，通過各種網絡移動教學媒體讓所有學生盡可能地參與課外探索和課堂學習中來，在參與過程中發展個性。

2.2 合理利用校園網，走探究學習之路

2.2.1 校園網站建設，為學生提供了豐富的參考資料，使探究學習落到了實處。網站在建設以前，學生也進行探究性學習，但只能憑借教科書上很少的引文和自己從其他課外書籍上了解到 的資料進行，由于資料稀少，探究性學習活動難以維系，大部分中途而廢，很難達到預期的目的。網站建成后，資料豐富了，可參考的內容多了，為學生的學習提供了廣闊的空間，形成了資源共享的格局。學生們能夠旁征博引，從不同角度來分析、論證，迅速得出科學的結論，從而把探究性學習真正落到了實處。

2.2.2 解決學生上什么網，上網干什么的問題。曾幾何時教師和家長總擔心學生上不健康的網站，看不健康的內容，自從建起各科網站后，學生專心致力各科學習，專心瀏覽各小組建立的各科學習網站，潛心搜集各科學習資料，不斷擴大知識視野，增大了知識的覆蓋面，變盲目上網為有目的的上網，同時互相監督，從根本上杜絕了上不健康網站的惡習。

2.2.3 激發學習興趣，轉變學生的學習態度和獲取知識的方式。網絡世界，豐富多彩，變化無窮，無論是負責建設網站的同學，還是使用網上資料的同學對學習網站都充滿著好奇心，探究欲望和濃厚興趣，表現出極大的學習熱情和積極性，學習態度發生了明顯的變化，人人愿學、樂學、會學，學習方式也發生了由被動接受知識轉向主動獲取知識的根本性轉變。

2.2.4 解決學生分析問題和解決問題的能力。教師運用學習網站資源進行開放式教學，啟發學生進行探究，帶來了學生學習方法的轉變，學生不再被動的接受教師所傳授的知識，而且自己主動動手動腦去探究知識，不僅主動學會了課本上的知識，同時提高了分析問題、解決問題的能力。

總之，我們通過校園網絡建設的實踐認識到：校園網的合理利用可有效促進學生的自學能力和學習效果得到有效提高。當教師作為教學活動的引導者和啟發者時，當學生從被動的知識接受者轉變為主動的探究者和個性化的獨立學習者時，信息化教學手段就改變了傳統的師生關系和學習方式。雖然教師和學生在課前或課后要花費大量時間和精力，但他們學習的參與度會越來越高，學習效果越來越好。由此可見，信息化帶給教育的不僅是手段和方式的變革，也是教育行為和教育模式的一場歷史性變革。

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