讓寢室成為學生成長的“后花園”

◎龔俊波

讓寢室成為學生成長的“后花園”

◎龔俊波

寢室是學生學習、生活的重要場所。健康和諧的寢室文化是學校文化“軟實力”的重要體現，它不僅對學生的身心健康產生影響，也對學生的人格塑造、個性發展起著積極的作用。因此，學校必須重視和加強寢室文化建設，努力提升寢室文化品位，讓寢室成為學生成長的“后花園”。

一、寢室是學生精神放松的“棲居地”

寢室是學生的“家”，是學生心靈的港灣，是其精神的休憩地。因此，在寢室布置和制度建設等方面，學校要充分尊重學生的意愿，盡可能放手，讓學生民主參與、集體決策。只有這樣，當學生置身于親身布置的寢室時，才會油然而生地產生一種溫馨、輕松、愉悅的情感。例如，我校在寢室命名時，讓學生自己商議，定案后交由學校統一定制。經過民主協商，“悠然居”“馨蘭園”“靜心齋”等一批富有詩情畫意的寢室名紛紛產生。學生再根據寢室的名稱進行相宜的布置，讓自己的心境自然更放松、更愜意。

二、寢室是學生個性張揚的“自留地”

青少年正處于自我意識逐漸增強的時期，大都追求個性、渴望自主，尤其希望有獨立支配的私人空間。寢室從某種程度上說，就是學生的私人區。因此，學校在打造寢室文化的過程中，要統籌兼顧，抓大放小，給學生留下彰顯個性的“自留地”。

“自留地”在設計過程中，要緊緊圍繞寢室文化的整體格局，堅持個人服從集體的原則，既要彰顯自己的個性，又要符合寢室的風格；既要滿足自己的需求，又要尊重他人的利益；既要適合自己的身份，又要遵守學校的規章制度。總之，學生個人“自留地”的設計要適宜、適時、適度。

三、寢室是學生生活習慣的“培養地”

寢室生活就是集體生活，集體的力量是無窮的。我們時常發現，許多生活習慣較差的學生，通過集體生活的鍛煉和培養，不知不覺養成了良好的生活習慣，最終走向成熟。

無規矩不成方圓，寢室生活更是如此。學生由于家庭環境、自身性格等方面的原因，在生活習慣和自理能力上存在較大差異。因此，學校要根據實際情況，制定基本的寢室管理規定和寢室文明公約，讓大家在集體生活中有章可行，有規可守，逐步將規矩融入到日常的生活習慣中。對于那些自理能力較差的學生，學校還可以通過培訓和請專人指導的方式，提升其自理能力。此外，學樣還可以定期開展“內務整理大賽”和“文明寢室評比”等活動，促進學生盡快學會生活技能，適應集體生活。

四、寢室是學生思維碰撞的“集散地”

寢室相對于教室而言，可以讓學生之間進行更多的話題交流。學生除了交流學習方面的問題之外，還經常就一些社會上發生的熱點焦點、娛樂新聞、身邊趣事進行分享和交流。大家你一言、我一語，發表著見解，交流著看法，于寬松的氛圍中進行思維的碰撞和智慧的融合，從而潛移默化地提升自身的能力。

美國教育家布萊森曾經說過：“任何一所學校環境都在默默地對孩子們發表演說，而且孩子們的確會注意它，不知不覺中接受熏陶和影響。”為了學生的健康成長，我們攜手共進，努力把寢室建成學生健康成長的“后花園”。

（作者單位：湖北省秭歸縣歸州中學）

（責任編輯：楊寧）