論大學英語教學中培養跨文化交際能力的重要性

任藝

（湖北大學知行學院，湖北武漢 430000）

當前，大學英語的教學目標之一是幫助學生掌握語言學習的方法，打下堅實的語言基礎，提高多元文化素養，從而滿足社會發展的需要。語言既是文化的載體，又是學習文化的重要工具。語言與文化之間的聯系十分密切，所以，進行語言學習的過程也是語言文化學習的過程。當前，不同國度及不同文化背景的人們聯系越來越緊密，跨文化交際能力已經成為當前全球化形勢下的迫切需求。所以，在大學英語教學中，培養學生跨文化交際能力尤為重要。這就要求教師在教學過程中，不僅要將基礎語言知識傳授給學生，還要幫助學生了解和掌握更多文化方面的知識，提高學生跨文化交際意識，進而提高跨文化交際能力。

1 大學英語教學中培養跨文化交際能力的重要性

從外語教學方面來看，在大學英語教學中培養學生跨文化交際能力越來越重要了。大學英語教學是為了讓學生能夠準確地綜合應用英語知識，用英語進行交際。要想進行更好的交際，就不能僅僅停留在語言表面上，還要重視文化的學習。對交際有影響的不僅僅是文化，還有一個民族的思維，交際與文化之間是相互影響、相互作用的。交際行為與交際環境有著密切聯系，當來自不同文化環境的人們進行交流時，需要通過交際環境對內容進行預測，要知道正在發生什么，應該說什么，還要對說話人的意圖進行預測[1]。由于交際與文化之間的關系，所以，在大學英語教學中，要重視對學生進行跨文化交際能力培養。

大學英語旨在培養學生的綜合語言能力，尤其是聽、說能力，讓學生在學習過程中或以后的工作中，能夠利用英語進行有效地交流與溝通，提高學生的自主學習能力，促進學生綜合文化素養的提高，最大程度上滿足我國的人才發展需要及國際交流需要。但是，當前大學英語教學過程中，普遍存在著語言教學多、文化教學少，課內知識教學多、課外知識教學少，對語言學習能力重視程度高、對語言實際應用能力重視程度低的問題。在傳統大學英語教學模式下，英語教學的大部分內容是為了應對英語四六級考試。在課堂上，教師重視語言知識的講解，忽視了學生實際語言應用能力的培養，進而導致學生跨文化交際能力得不到有效提高[2]。教學理念及教學方式的相對落后，影響了人才的綜合素質培養。

2 大學英語教學中培養跨文化交際能力的策略

2.1 結合課堂內容，進行文化導入

對于一種文化的了解與深入探究，最好的方式就是將自身放置于文化環境當中。對大學生來說，感受異國文化的主要途徑是教材與課堂教學。所以，教師要利用好課堂時間與英語教材。在課堂上，教師要發揮自身作用，將英語國家的文化背景及相關知識合理地穿插在教學過程中，教師可以結合當地的文化、習俗、生活及地理環境[3]，根據學生的實際知識結構，將這些內容添加到教學中，將學習內容及文化背景結合在一起，提高學生的跨文化交際意識。

2.2 創設語境

語言具有豐富的內涵，對語言的學習離不開語言環境。在大學英語教學過程中，教師要準備豐富的語言環境，吸引學生注意力，為學生創造較好的交際環境，使學生投身于語言文化氛圍中，讓學生在創設的語境中將自己所學的知識靈活地表達出來，從而逐漸地提高自身跨文化交際意識和能力。教師不僅需要對教材中涉及到的文化背景進行講解，還需要對其文化意義及文化規范進行講解，為學生設置特定的社會文化氛圍，讓學生進行角色扮演[4]。

2.3 更新教學理念，提高教師素質

在我國傳統英語教學中，教學活動的開展大都在課堂上進行，并且教師在課堂上發揮主導作用。學生的學習在很大程度上受到教師的影響，如果教師將教學重點放在語言知識教學上，學生就不會對語言的實際應用引起重視，進而導致學生的跨文化交際能力不能得到培養與提高。所以，教師要更新教學理念，認識到培養學生跨文化交際能力的重要性，加強自身能力的提高，對英語國家的方方面面進行更多的深入的了解，不斷豐富自己，提高自身跨文化交際能力，激發學生學習英語的興趣，進而培養和提高學生的跨文化交際能力。

2.4 開展課外文化活動

為了加強文化教育，學校可以通過英語活動為學生提供與外教及外國留學生溝通與交流的機會，讓學生通過交流，真切地感受中西方文化差異，培養學生英語思維，讓學生使用正確的英語溝通方式表達自己的看法。在課外，教師還可以引導學生成立英語學習社團，如英語學社、排練英語短劇等。舉辦英文歌曲比賽或朗誦比賽，讓學生更加深入地了解英語語言國家的文化。開展專題講座，向學生講解中西方文化差異。通過這些活動，學生能深刻地體會到中西方文化的差異，感受語言及文化背景，提高自身跨文化交際能力。教師還可以推薦學生閱讀英文的文學作品，拓展視野，掌握非語言交際的方法與技巧[5]。

2.5 利用多媒體了解文化

缺乏真實的英語使用環境成為英語學習最大的困難。將原版英語電影的精彩片段作為教學內容，能夠有效地為學生創建良好的英語學習環境。電影是一種重要的文化傳播途徑，故事的敘述、故事的情節及人物關系等都體現著文化的差異。原版英語電影具有真實、生動的特點，體現出的英語國家在進行交際時的真實場景，這是提高學生跨文化交際能力的重要途徑。所以，在大學教學課堂上，教師需要將多媒體充分利用起來，為學生選擇思想健康、具有豐富文化內涵的的素材。在學生觀看過程中，教師需要對學生不能理解的部分進行文化講解，同時，教師還可以為學生設置問題，讓學生帶著問題進行觀看，深層次地理解文化差異。

3 結語

跨文化交際能力不僅僅在文化知識及交際技巧上能體現出來，更重要的是應用到實際的跨文化交際過程中。所以，教師不僅要重視在課堂培養學生的跨文化交際能力，還要對學生的實際應用能力進行培養。教師可以通過教學方式的改變，在課堂中巧妙的引入文化，為學生創設語境，不斷更新教學理念，提高自身水平，幫助學生開展豐富的課外文化活動，利用多媒體資源教學，從而培養學生跨文化交際能力，促進學生的綜合發展。

[1]唐玲英,何曉宇.論大學英語教學中培養跨文化交際能力的重要性[J].文教資料,2016(16):182-183.

[2]王麗娜.跨文化交際能力的形成在藝術類院校大學英語教學中的重要性[J].語文學刊(外語教育教學),2015(12):98-99.

[3]程維娟.淺談大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的重要性[J].九江學院學報:社會科學版,2011,30(4):125-126.

[4]羅菁.跨文化交際能力在藝術類院校大學英語教學中的重要性[J].海外英語,2016(24):83-84.

[5]熊蘭蘭.培養跨文化交際能力在英語教學中的重要性[J].職業時空,2011,7(12):122-123.

[6]程維娟.淺談大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的重要性[J].九江學院學報:社會科學版,2011,30(4):125-126.