當代大學生網絡安全意識現狀及其對策研究

喀蔚宇，臧日霞

（山東省濰坊市濰坊學院，山東濰坊 261000）

當代大學生網絡安全意識現狀及其對策研究

喀蔚宇，臧日霞

（山東省濰坊市濰坊學院，山東濰坊 261000）

在信息化網絡技術背景下，與互聯網有關的產品逐漸進入到學生日常生活、學習中，方便了學生的日常生活。但是網絡技術的應用，如同一把“雙刃劍”，在為學生提供學習的同時，也給學生的學習成長帶來不利的影響，因此采用何種有效對策，強化當代大學生網絡安全意識，是當前急需解決的首要問題。

大學生；網絡安全意識；現狀；對策

網絡技術的應用能夠突破時間、空間的界限，方便學生查閱、瀏覽自己所需要的學習資源，以豐富自身課余生活。但是當前有部分學生不能有效利用網絡來學習，過度沉迷于網絡虛擬世界中，被網絡中的不良信息所影響，心理產生扭曲，使得自己偏離正道，從而走上犯罪道路。因此在當代大學生學習中，加強網絡安全教育具有重要意義。

1 當代大學生網絡安全意識現狀

在信息化時代背景下，當代大學生會通過網絡進行學習、購物、觀看電影、與他人交流、發表言論，足以證明網絡技術已經深入到學生學習、生活中，豐富了學生的日常生活。但是由于當代大學生網絡安全意識薄弱，對網絡上的信息缺乏是非辨別能力，導致學生在利用網絡方便自己日常生活的同時，也將自己置于網絡安全風險之中。具體體現為：學生通過計算機網絡來購買自己所需要的產品時，因自身缺乏辨別是非的能力，在進行網絡購物時，對于廠家上傳的產品描述內容理解存在偏差，導致自己在收到貨物后，發現產品質量與描述質量不符，使得自己不小心上當受騙。此外，學生在利用網絡來購物的同時，也會通過網絡社交平臺與他人溝通、交流，討論在生活、學習中的所見所聞，或者是玩游戲，以緩解學習上帶來的壓力，但是這些平臺的使用都需要進行注冊，填寫身份證號碼、個人電話、郵箱賬戶以及家庭住址等個人資料，一旦網絡環境出現安全防護漏洞，不法分子便會通過計算機病毒與木馬程序對網絡進行攻擊，竊取學生的個人信息，并進行販賣，謀取利益，給大學生用戶的人身安全構成威脅[1]。

2 當代大學生網絡安全存在問題

2.1 網絡失德

網絡信息技術因其自身具有隱蔽性的特點，學生通過網絡查詢自己需要的信息資源，發表自己對生活、學習中的意見、看法，并與他人進行交流時，都不會將自己的真實姓名顯示出來，在這一隱蔽的環境中，學生會卸下自己的心理防范，降低自己的道德標準要求，隨意在網絡上發表言論，散播謠言，說低俗之語，甚至是弄虛作假，進行網絡欺詐，直接影響到社會和諧穩定。

2.2 缺乏自控能力

網絡屬于一個虛擬的世界，能夠提供豐富的學習資源，這樣學生在登錄相應的網站時，便能找到自己所需要的學習資料，同時還能擴大學生的社交平臺結交興趣相投的朋友，觀看自己喜歡的電影，玩游戲。但瀏覽網頁的過程中，由于部分學生缺乏自控能力，導致自己沉迷于網絡世界中無法自拔，這樣不僅影響到學生的學習成績，還給學生的日常生活帶來不良影響。

2.3 網絡對大學生造成的不良影響

在學生使用計算機網絡時，由于學生本身的安全防范意識薄弱，使得自身極易遭到網絡的侵害。具體體現為：（1）網上交友受騙。處在大學階段的學生心思單純，辨別能力薄弱，容易相信別人，許多不法分子就利用學生這一弱點，將大學生鎖定為行騙的目標，進行不法活動。（2）網絡交易受騙。隨著網絡購物迅猛發展，大學生都會通過網絡來購買所需要的產品，但是由于大學生的網絡購物安全意識薄弱，在進行網絡購物的過程中，會將自己的個人信息泄露出去，被違反分子利用。（3）容易遭到網絡攻擊。雖然大學生在校期間，具備相應的網絡知識，但是由于計算機網絡系統環境存在漏洞，防控能力薄弱，加上大學生缺少網絡安全意識，沒有認識到網絡系統潛在的危險，導致學生在使用計算機網絡的過程中被計算機病毒與木馬程序的感染，使得計算機系統癱瘓，丟失儲存的文件，甚至是被犯罪分子竊取，威脅到學生自身的人身安全[2]。

3 網絡安全教育的意義和重要性

網絡安全教育作為高職院校的教育教學中的重要組成部分，是培養大學生成長成才的關鍵。因此在網絡時代下，加強大學生網絡安全教育，不僅是高職院校給予重視的重點內容，也是大學生自身需要注意的問題，必須在使用計算機網絡的同時，不斷提升自己的網絡安全意識。但從我國當前高職院校教育教學的現狀來看，在進行當代大學生網絡安全教育的過程中，受傳統注重理論知識教育觀的影響，部分教師過于注重學生思想素質的培養與課堂知識傳授，忽略了大學生網絡安全教育，認為網絡安全教育可有可無，對學生的教育沒有多大作用，使得大學生的網絡安全防范意識不足，缺乏對網絡風險的認識，導致大學生上網成癮，過度沉迷于網絡虛擬世界中難以自拔，甚至是精神失常，給學生的生命安全產生威脅。因此在高職院校教育教學中，首要的任務便是加強對當代大學生網絡安全教育的力度，強化學生的網絡責任意識，教學學生如何安全使用計算機網絡，嚴格規范自己的網絡行為，同時營造安全的網絡使用環境，提高網絡安全防范能力，讓學生能夠在校園學習、生活中成長成才[3]。

4 大學生網絡安全意識教育的對策

4.1 提高大學生對網絡的利用技能

在當代大學生網絡安全教育中，要想提高他們的網絡安全意識，離不開計算機有關知識與技能的培訓，因此在當代大學生網絡安全教育中，應開設計算機應用基礎課，制定完善的教學計劃，將計算機操作知識與信息資源檢索知識納入到教學大綱中，讓學生明白計算機操作系統的安裝步驟、工作模式，學會系統管理用戶、文件與其他硬件資源的安全管理方法，以提高大學生對網絡的利用技能。例如為了強化學生判別網絡中不良信息的能力與解決網絡安全問題的能力，在高職院校的計算機基礎課程教學方面，學校應結合自身的情況與學生的學習需要，將計算機網絡實現技術、信息數據保存、病毒防治、密碼加密以及防火墻等實踐操作技能加入到計算機理論教學內容中，完善大學生網絡安全教育計劃，組織網絡安全培訓，定期考核評估學生學習掌握的情況，從而實現大學生對網絡利用技能的提升。

4.2 加強網絡監管，改善網絡不良風氣

為了提升大學生的網絡安全意識，高職院校領導層在思想方面給予重視，在行動方面給予支持，依據學校的有關管理制度，完善校內管理制度并設立網絡安全教育管理機構，明確相關管理工作人員的職責、義務，協調各部門之間的關系，要求工作人員定期管理校內圖書館與計算機機房，確保圖書館與計算機機房管理有序進行。此外，還需加大宿舍的管理，有效解決學生因上網而晚歸、不歸以及通宵等問題。例如為了避免學生受網絡不良風氣的影響，在學生宿舍管理方面，某高職院校結合學校辦學的情況與學生的需要，統一安裝校園網，方便集中管理，并協調移動通信部門加強對學生使用網絡的監管力度，要求在晚上10點30分后對學生宿舍停網，防止學生使用電腦通宵玩游戲。并安排學生宿舍的宿管人員加強對宿舍的巡邏，依據學生宿舍管理名單檢查每個宿舍學生是否到齊，對于請假的學生應有請假條、寫明請假原因，而晚歸、徹夜不歸的學生，必須及時向上級領導部門匯報，給予相應處罰，從根源上杜絕學生晚歸、徹夜不歸的現象發生。

4.3 開展網絡安全專題知識講座

開展網絡安全專題知識講座，有利于增強學生網絡安全意識，帶領學生時刻關注網絡安全熱點新聞。但是為了保證學生學有所用，在開展大學生網絡安全專題知識講座時，應結合學生的具體情況與網絡使用問題，具體介紹在使用計算機時所涉及的網絡數據、信息內容、防火墻、身份鑒別、信息基礎設施以及數字簽名等技術的工作原理、作用，提醒學生使用計算機時，應及時更新計算機病毒與查殺病毒軟件。此外，為了活躍網絡安全專題知識活動的氣氛，還可與學生討論應該做一個什么樣的網民，采取何種有效措施來應對消極、不健康的網絡信息，對于計算機使用中的漏洞，應當如何修補，保證系統安全運行。通過潛移默化的方式對學生實施網絡安全教育，不僅能提高學生的網絡信息安全意識，還能約束與規范學生上網的行為，避免在網絡上發表低俗之語。例如為增強當代大學生網絡安全意識，提升安全防護技能，在校園內形成人人學安全、懂安全、重安全的良好氣氛，某高職院校以“網絡安全為人民、網絡安全靠人民”為主題，由網絡安全教育的老師采取線上推廣網絡安全法律法規和視頻，線下結合主題班會、專題講座等方式，對學生們講解了《網絡安全法》，并詳細分析當前網絡安全現狀和存在問題，針對現階段網絡詐騙、色情、賭博、黑客攻擊、非法竊取個人信息等社會關注、人們關注的突出違法行為以及日常工作、生活中存在的網絡安全風險，提出了相應的安全防范措施，讓學生自行抵制網絡謠言，倡導健康文明安全上網。

4.4 面向院校建設網絡安全教育網站

為了貫徹落實報告精神，實現新時代的網絡教育，必須對網絡安全高度重視，面向院校建設網絡安全教育網站，并針對網站建設需求與建設主體，確定網絡安全教育網站的建設模式，在網絡安全教育網站中上傳實體網絡安全防范、網絡安全五大攻擊過程、網絡安全防御技術、計算機內部安全防范機制、網絡安全管理制度、黑客入侵方法和動機、網絡安全病毒防治產品、網絡犯罪法律、網絡安全各項規定、計算機基礎有關知識以及網絡安全BBS塊等網絡有關知識，并對這些知識進行細化，為學生學習提供豐富資源，從而鞏固學生的網絡安全知識[4]。

綜上，要想當代大學生不被外界因素迷失本質，規范學生的網絡行為，強化學生網絡安全意識，真正成為一名合格優秀的大學生，必須組織培訓，提高大學生對網絡的利用技能，加強網絡監管，改善網絡不良風氣，開展網絡安全專題知識講座，讓他們了解提高自身網絡安全意識的重要性，并建設網絡安全教育網站，方便學生在健康的網絡環境中學習、生活。

[1]張珍瑜.大學生網絡安全意識現狀及對策分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2015(4):26-27.

[2]朱奎澤,鮑凡.當前大學生網絡安全意識教育問題述論[J].華北電力大學學報：社會科學版,2016(6):131-136.

[3]李欣怡.當代大學生網絡安全意識現狀及其對策[J].科教導刊,2016(7):165-166.

[4]董艷.當代大學生網絡安全意識現狀及其對策[J].太原城市職業技術學院學報,2015(1):87-88.

G647.4

A

2096-4110（2017）03（c）-0042-02

喀蔚宇（1978-），男，蒙古族，內蒙古赤峰人，山東省濰坊市濰坊學院，講師，輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。

臧日霞（1980-），女，山東濰坊人，山東省濰坊市濰坊學院，講師，研究方向：高等教育管理。