宜興中專畢業生就業質量調查報告

馬琴芬

（江蘇省宜興中等專業學校，江蘇宜興 214200）

宜興中專畢業生就業質量調查報告

馬琴芬

（江蘇省宜興中等專業學校，江蘇宜興 214200）

畢業生的就業質量是反映學校辦學水平的重要指標之一。為了比較全面、真實地了解我校整合政企資源，加強校企合作后的成果，我們對我校2014、2015、2016屆高職畢業生進行了就業質量的相關調查。通過對畢業生就業率、工作滿意度、薪酬水平等方面的調查，全面剖析當前我校畢業生的就業狀況，通過調查用人單位對畢業生的評價及反饋，了解當前我校就業指導工作中存在的問題，并為我校今后的畢業生就業指導工作提供方向指導。

畢業生；就業質量；就業指導

本調查報告為課題“整合政企資源，提升畢業生就業質量的實踐研究”（課題批準號XHJY2015011）的項目成果。調查對象為宜興中專2014、2015、2016屆建筑設計系的所有高職畢業生。采用了問卷調查和深度訪談相結合的調查方法。其中發放問卷308份，回收有效問卷245份，有效率達到79.5%；在有畢業生就業的53家企業中發放問卷53份，回收有效問卷35份，有效率達到66.3%。此外我們還實地走訪了用人單位8家，與14位企業人力資源部經理和畢業生進行了非結構訪談。

1 畢業生就業基本狀況分析

1.1 畢業生的就業率較高

調查發現，宜興中專建筑設計系畢業生就業率保持在較高的水平。三屆畢業生的就業率分別達到了96.38%，96.29%和96.18%，其中一次性就業率達到了95%以上。這充分說明我國職業教育發展前景廣闊，說明宜興經濟社會發展對職業技能人才有著旺盛的需求。同時也說明了我校推行的校企合作、工學結合的培養模式，提高了學生的就業能力，我校的就業指導工作的扎實有效。校企合作和學校的人才培養模式改革提高了畢業生的職業素養和就業競爭力，為畢業生的高就業率奠定了扎實的基礎。

1.2 畢業生的專業對口率較高

調查顯示，宜興中專建筑設計系的畢業生就業崗位與所學專業對口率相對較高。其中“專業對口”的占到39%，“有一定聯系，要用到專業知識”的達到43%，“關系甚微”的達到11%，“毫無關系”的達到7%。而就業崗位與所學專業毫無關系的大部分是女生。這與建筑專業的專業性較高的特點有關，同時也說明當前社會對建筑專業畢業生的需求量較高，我校建筑專業畢業生的專業技術水平較高。

1.3 畢業生的薪酬水平不高，與自己的期望薪酬有一定的差距

調查顯示，三屆畢業生的平均薪酬達到了2979.6元，有45.7%的畢業生月薪稅后為2500～3000元；稅后月薪達到4000元的畢業生有15.3%。據無錫市人力資源和社會保障局統計，2015年度宜興市職工平均工資為45117.5元，月平均工資為3759.8元。與此同時，有62.3%的學生的期望薪酬是3001～4000元，只有8.3%的學生的期望薪酬是2001～3000元。由此我們可以看出我校畢業生的薪酬水平不高，這與他們入職前的期望薪酬有一定的差距。進一步的比較研究可以得出，2014、2015、2016三屆學生的工資也在逐年遞增，其中具備一定職業技能的，如在技能大賽中獲得過獎勵的學生，考到相關職業資格證的學生工資水平相對較高。總體來說，畢業生的收入與支出還是比較平衡的，能夠負擔自己的基本生活需要，部分畢業生收大于支，甚至已經有一定的積蓄。

1.4 畢業生的工作滿意度較高

工作滿意度是衡量畢業生就業質量的重要指標。調查顯示，有26.7%的畢業生對目前從事的工作表示非常滿意，63.2%的畢業生表示比較滿意，不是很滿意，先湊合著的畢業生占到了7.3%，只有2.8%的畢業生表示不滿意，還想調換。其中有這一傾向的學生大部分是2016年剛畢業的學生。在“您現在的工作單位讓你最滿意的地方是什么（多選）”問題中，86.4%的學生都選擇了薪酬與福利，選擇培訓及提職、晉升機會的也達到了68.5%，這說明學生在擇業的過程中不僅注重經濟因素，而且注重長期利益和個人發展空間。有76.6%的學生參加工作后，調換了2～3次工作，也有18.7%的學生從未調換過，只有6.8%的學生換了4次以上工作。此外在“你期望在目前單位的工作時限是多少”這一問題中，大部分的學生選擇了2年或2年以上，這從側面也說明學生對工作的滿意度相對較高。

2 對學校就業指導與專業教育的評價

2.1 學校為學生的就業搭建了很好的平臺

學校職業指導部門對畢業生的有效指導及用人單位的有效聯系等，都對畢業生的就業質量有很大影響。調查顯示，我校在整合政校企資源，搭建三者合作平臺后，在提高畢業生就業質量方面起到了很大的作用。調查顯示，68.3%的學生畢業后的第一份工作是通過學校的招聘會獲得的。因為宜興市的人才市場是我校與宜興市人社局合作創辦，并且地點就位于我校，因此畢業生就有了“近水樓臺先得月”的優勢。許多學生在臨近畢業之時，每周都在學校的安排下由班主任帶領，統一去參加招聘會。因此，在“獲取就業信息最有效的渠道是什么”這一問題中，61.8%的學生表示是校園招聘會，38.7%的學生認為是學校提供的就業信息的公告。在訪談中，許多學生都表示每周班主任都會幫他們篩選出招收建筑專業畢業生的崗位，同時也會在班級QQ群中及時發出招聘信息，這樣就免去了他們在網上、報紙上盲目尋找的時間，大大提高了學生應聘的針對性和效率。96.7%的學生認為在求職過程中，與其他學校相比，我校的優勢是能夠及時地獲取就業信息，比較便捷地參加招聘會。在求職過程中，95.8%的學生認為能為自己提供最大幫助的是學校的就業部門及班主任。

2.2 學校為學生的就業提供了針對性強的就業指導和培訓

學校在為學生搭建良好就業平臺的同時也為學生進行了很多切實有效的就業指導和培訓。78.8%的學生認為學校提供的就業指導對于就業的作用比較大，89.9%的學生在剛入學時做過個人的職業生涯規劃，認為這是今后求職的重要依據。許多學生在一年級的時候就開始學習有關就業的知識，考慮自己的就業問題。這些都說明我校對學生的就業工作非常重視。在“學校開展的就業指導活動中，哪些對你就業影響較大？”這一問題中，有56%的學生認為是“開設相關的職業生涯規劃與就業創業課程”，另有18.6%的學生選擇了“邀請明星校友開設的就業創業講座”。79.9%的學生參與過5～10次學校組織的就業創業培訓。

2.3 專業技能教育富有成效

專業技能是職校學生的制勝法寶，也是職業教育成效的試金石。調查中，有74.3%的學生認為通過學校的培養，自己對所學專業的基本理論和基本技能掌握的比較好。67%的學生認為在教學過程中對自己影響最大的是任課老師的引導，21%的學生認為是實踐教學（包括實習、課程設計）。在“你認為學校所學知識在實際工作中的聯系大嗎”這一問題中，有36.3%的學生認為所學知識與實際工作聯系很大，用處很大，尤其是如測量、CAD等專業技能的掌握更讓學生在工作中得心應手。

3 企業對職校畢業生的評價

3.1 企業對職校畢業生的需求非常大

調查發現，有39%的企業非常需要職校畢業生，只有5%的單位表示不需要。但通過對企業問卷調查和對企業人力資源部經理的訪談發現，雖然企業十分需要職校畢業生，但并不是所有的職校畢業生都受到歡迎。企業更傾向于那些個人工作能力和合作能力強的學生。在8項能力中，有27%的用人單位認為合作能力很重要，20.13%的用人單位認為工作能力很重要。同時畢業生的專業技能和專業知識也十分重要，分別占到16.7%和10.28%。

3.2 企業對職校畢業生的總體評價較高，但有些方面還是不甚滿意。

經過一段時間的考察，用人單位對畢業生有了初步的了解。從用人單位對畢業生綜合素質的評價可以看出，80%以上的企業對于畢業生的敬業精神、道德修養、工作態度和學習態度等比較滿意。然而也有近一半的用人單位對畢業生的工作能力不大滿意。如只有47%的用人單位對畢業生的專業知識比較滿意，只有30%的用人單位對畢業生的分析和解決問題能力比較滿意，只有55%的用人單位對畢業生的工作成績比較滿意，對畢業生的競爭意識滿意度只有38%。此外，統計結果也顯示，畢業生的心理素質還有待提高，僅有39%的用人單位對學生的心理素質比較滿意。這些都是今后學校就業工作努力的方向。

4 我校就業指導工作中存在的問題及建議

通過對我校2014、2015、2016三屆畢業生及用人單位的問卷調查和訪談，可以得出我校畢業生的就業質量正在逐步提高，學校的就業工作扎實有效，通過校企合作、政企合作的方式使許多畢業生受益匪淺。但在調查中也折射出我校就業指導工作的存在的一些問題。

4.1 富有針對性的個性化職業指導較為欠缺

雖然我們學校開設了專業的就業指導課程，并且邀請了各類專家為學生做求職培訓，但學生普遍反映，他們最希望的還是針對性更強的個性化職業指導。43%的學生認為學校在就業指導中的主要問題是 “同畢業生的溝通和個別咨詢/指導不夠”。個性化的職業指導可以使求職者更好地認識自我、認識職業、充分發揮個人的主觀能動性，揚長避短，使不同個性的人與職業之間達到更好的適應。同時37%的學生認為學校從事就業指導工作者的專業知識和能力不足，就業指導類的課程都是由一些政治老師開設的，沒有專業的人力資源類的老師給學生提供專業的指導。

4.2 除專業技能外，學校應該加強學生個人素質的培養

在訪談中我們得知，用人單位除了比較看重學生的專業技能外，個人能力突出個人綜合素質較好的畢業生越來越受到重視。但是調查反饋得知，許多用人單位對畢業生的個人素質并不是十分滿意。許多學生具有良好的職業技能，但合作能力、工作能力、學習能力均不足（調查數據見前表）。而良好的個人素質和綜合能力才是學生具備良好職業行為的前提和基礎。因此學校應該高度重視學生的職業道德教育和心理健康教育，利用各種形式培養學生的社會適應性，提高他們的實踐能力、職業能力、心理承受能力及交流溝通和團隊協作能力，積極主動地適應發展變革中的社會。

4.3 對學生創業能力的培養不夠

調查結果表明，職校畢業生已經有了一定的創業意識，少數學生選擇了自主創業，且2016屆畢業生中創業人數比2015和2014屆畢業生有所提高。但是有77%的學生表示沒有接受過任何形式的創業教育。雖然在習總書記大眾創業萬眾創新的號召下，學習已經開始重視學生創業能力的培養，并且做過一定的嘗試，如成立了“陶滋味”學生創業團隊，但還未將創業教育正式納入學校教育總體規劃，沒有開設專門的自主創業課，導致學生較少接收創業教育，創業意識不強，潛在的創業能力得不到有效開發。因此在調查中有56%的學生認為學校應該重點給學生提供創業方面的就業指導。

5 結論

本次調查說明我校畢業生的就業質量較之前幾年有了明顯的提高，由此可以看出我校的就業指導工作扎實有效，我校融合政府、企業等資源，構建的政校企平臺讓學生的擇業過程中受益匪淺。學生也切實感受到了學校的良苦用心，對我校的就業指導工作評價較高。而在良好的校企溝通合作中，企業對畢業生的評價相對較高，滿意度也較高，企業在政校企合作的平臺中同樣收益匪淺。同時在我校的就業指導工作中還存在如就業指導專業性不足、對學生創業能力培養等一些不足，在今后提高畢業生就業質量的工作中應對這些方面加以改善。

總之，提高職校畢業生的就業質量是一項系統工程，一方面有賴于國家政策的宏觀引導；另一方面，學校自身的改革與發展尤為重要。職業學校有必要通過深化教育教學改革，切實提高教學質量，培養出適應社會發展需要的高素質勞動者和技能人才；通過卓有成效的職業指導和就業服務工作，使學生了解自身的個性和特長，提高求職能力，在激烈的就業競爭中立于不敗之地。只有這樣，才能夠切實提高畢業生就業質量。

[1]劉薇薇.校企合作模式下高職畢業生就業質量提升的對策研究——以南京交通職業技術學院為例[J].教育教學論壇,2016(6):30-32.

[2]楊惠芳.校企合作下的畢業生實習優化——基于利益相關者理論的研究[J].嘉興學院學報,2017,29(4):142-145.

[3]王怡倩,藍欣,劉晨雪.職技高師院校畢業生就業質量及其影響因素的實證研究——以天津職業技術師范大學為例[J].職業技術教育,2016,37(24):67-71.

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2096-4110（2017）03（c）-0114-03