為學生寫作打造一片新天地

郭池

摘 要 作文教學，在語文教學過程中永遠是個繞不開的重要環節，在小學語文教學中儼然一座難以攻克的堡壘。怎樣才能改變這一現狀，提高小學生的寫作水平，為他們打造出一片新天地，使他們愿寫樂寫呢？ 激發學生寫作興趣 ；為學生構建寫作知識；做學生寫作的導航者； 做學生作品的美容師。

關鍵詞 作文教學 激發興趣 導航者 美容師

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A

作文教學，在語文教學過程中永遠是個繞不開的重要環節，在小學語文教學中儼然一座難以攻克的堡壘。在過去的教學中，筆者經常發現孩子們一提到寫作，他們就很頭疼、害怕。有些老師也避重就輕，或輕描淡寫，蜻蜓點水一語帶過，更有甚者避而不談，這無疑讓學生蒙上了寫作的陰影，也加劇了恐怖心理。簡直是誤人子弟！要是說今天不作文，學生一定會歡呼雀躍，三呼萬歲。怎樣才能改變這一現狀，提高小學生的寫作水平，為他們打造出一片新天地，使他們愿寫樂寫呢？

1教師是學生寫作興趣的激發者

大家知道興趣是推動學習的內動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動。如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。筆者認為可以這樣去做：（1） 在班上開展形式多樣的作文交流活動。教師可以激情地朗讀優秀作文；教師可以請學生放聲朗讀他的作品；教師可以要求每組學生都選讀一、兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在 掌聲中，肯定的評價中，聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心。（2）將學生作品印成冊子，讓學生感受收獲的喜悅。當學生們看到自己的優秀作文變成了鉛字，心里別提多高興。在課余，組織學生互相借閱、討論、評議，學生的寫作積極性空前高漲。學生有了寫作欲望，教師一定要給予保護，即使有些學生寫的是“只言片語”，教師也不要責備求全，讓學生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心 。（3）鼓勵學生向報刊投稿。 去年， 有同學在《達州日報》上發表了《秋之韻》的文章。 借此機會，筆者大力地表揚，在肯定她的同時，也不失時機地鼓勵其他同學：她能發表，我也一定行！

2教師是學生寫作知識的構建者

2.1訓練遣詞造句能力

俗話說“丈高樓平地起”，遣詞造句是奠基石。完整的句子應當把話說得具體、明白，讓人一看就懂。因此要提高學生的作文水平，必須在平時加強訓練。（1）句子結構要完整。一個完整的句子要詳盡地回答“什么時候，誰，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么時候，誰，在什么地方干什么，怎么干？”如果大家在平時就強調句子的完整性，相信學生寫出不完整的句子的次數會大大下降。（2）內容要生動。為了使句子表達生動、具體，必須加上適當的修飾語。如教學“安慰”一詞造句時，就可以因勢利導學生：“在什么情況下，什么樣的媽媽，怎樣安慰， 當時我心情怎樣？”經過引導，學生自然會寫出滿意的句子來。因此，在教學過程中一定要重視學生遣詞造句能力的培養，為習作打下堅實的基礎。

2.2培養仔細觀察的能力

法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現?！?觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學生寫好作文，平時就要注意培養學生仔細觀察的好習慣。然而，由于小學生受各種因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。如寫《 美麗的校園》時， 沒想到有些同學的作文寫得不夠理想，顯然就是因為學生對日常生活觀察不夠仔細，平時沒寫日記造成的。因此需要教師正確引導，幫助學生去認識事物、積累經驗。指導學生仔細觀察，認真分析、提高認識。教師要注意教給學生觀察的方法，培養觀察的習慣，要求學生在觀察事物時注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情、語言、舉止以及景物的靜態和動態等方面的特點。細致觀察，還要求學生善于思考，勤于積累，平時收聽廣播或收看電視節目，或者在生活中見到的有特色的情景，都要及時記下來 。

3教師是學生寫作的導航者

一篇優秀文章需要老師從審題、立意、構思、布局、潤色等方面去指導。題目往往是一篇文章的文眼，好的題目常能抓住人的閱讀欲望 ，也能點明主旨。因此在命題時可以給學生以合適的建議。立意要新穎，學生要另辟蹊徑，不要人云亦云寫出千篇一律的文章來。好文章往往詞句優美，所以一定要加以潤色，各種修辭的運用肯定為文章增色不少！好的謀篇布局會讓人感到層次清楚、一目了然、賞心悅目。這一切工作都需要老師的保駕護航。

4教師是學生作品的美容師

作文是學生把自己見到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來，是個內化過程。它傾注了學生的心血，表達了學生的情感。因此，教師在批改和評價時要公正、客觀。堅持精批、面批，批出存在的問題，批出好詞佳句和優美片段，寫眉批、段批、總批。使學生知道自己的得失，使學生知道自己努力的方向。這種批閱實際就是精雕細刻，進行“美容”。在此過程中要尊重學生意見，最好采用商討模式。畢竟他才是原創者，再則讓他感受到你對他的尊重與重視。在老師“美容”之前，一定要讓學生自主評改和交叉評議。

其實，教師的作用還有很多，諸如開啟學生的心扉，便于學生暢所欲言、吐露真情；教授學生怎樣閱讀課外書籍等。學生要想寫出一篇標新立異、令人豁然開朗的文章，非一日之功。好文章不是教出來的，關鍵是學生要從優秀文章中去汲取營養，為我所用。總而言之，作文教學是復雜的，艱辛的。在作文教學中，我們要立足于學生的生活、學習和思想認識實際，從點滴抓取、重視作文的指導和評改，多給學生自由發展的空間。相信學生一定會由“怕”寫變“敢”寫，由被動變主動，由低效變高效，為學生打造出一片新天地，最終攻克小學語文教學中這一堡壘。

參考文獻

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