如何提高小學生對數學的學習興趣

田曉麗

摘 要 興趣培養，可以說是素質教育發展下對教學模式提出的一項新舉措。如何提高小學生對數學的學習興趣，逐漸成為教學工作者探究的熱門課題。文章結合多年教學經驗，在當前小學數學教學現狀的基礎上，提出相關改善措施，旨在提高小學生對數學的學習興趣，培養新時期數學型人才。

關鍵詞 數學教學 學習興趣 小學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0引言

興趣是敲醒學生學習意識的一頂大鐘，是數學學習過程中不可忽視的一門學問。可以說，數學是一門邏輯性相對較強的學科，知識結構抽象難解。它沒有語文學科的語言魅力，也沒有其他學科的形象化思維。而傳統的教學活動，很難激發小學生對數學學習的極大興趣。學生的學習主動性與積極性又是影響教學活動的重要因素。那么，在小學數學課堂上我們到底該如何提高學生學習興趣呢？

1創新導入教學內容，激起學生高漲興趣

小學階段的學生對未知事物的探索欲望與好奇心相對強烈，充分利用這一點來吸引學生對新課內容的注意力。教師可以創新課前導入環節，把傳統導學案進行改革，以有趣的問題引出課堂內容，或者通過分組游戲等方式都是非常行之有效的舉措。舉例來說，我們在“圓與圓的位置關系”這一章節中，就完全可以憑借“日環食”現象對學生做一個常識普及。還可以通過準備紙片，動手制作觀察兩圓之間的位置關系，從而讓抽象化的內容變得有據可循。這樣，在教學導入環節就能讓學生主體融入到數學課堂中來，從被動接受變為主動探究，以此達到激發學生學習興趣的目的。

2營造輕松愉悅的師生氛圍，提高學生數學學習興趣

“師者，所以傳道授業解惑也。”做到這幾點還不足為夠，師生之間良好的關系也是教師職責的一部分。倘若教師一副高高在上，視而不見的教學態度，就會讓學生對此產生反感、討厭等不良情緒，從而影響學科學習興趣。相反地，如果教師親切和藹，積極對待課堂中每一位學生，就會受到學生的愛戴，進而提高對學科內容的學習興趣。在一份調查問卷中顯示，在優生眼里他們大都喜歡自己的數學教師，但在成績相對較差的學生眼里，他們對自己的數學教師大都是抱怨的。所以，我們在小學數學教學過程中，要積極主動地融入到學生群體當中，努力營造輕松愉悅的師生環境，引導學生主動學習，使其對數學學習興趣得到不斷提升。像我們平時對學生少一點指責與批評，多一點關懷與問候，了解他們的實際掌握能力，以高度的信任與理解贏得學生的肯定。從喜歡數學老師逐漸發展成為喜歡數學學科，并有心而生濃厚的學習興趣。

3在數學情境教學下，積極帶動學生興趣

情境教學是素質教育改革下，應運而生的一種新型教學模式。通過這種教學方式學生能夠變被動為主動，活躍大腦思維，培養邏輯能力，最大程度帶動學生學習興趣。在小學數學教學過程中，應用情境教學，就必須考慮到學科特點并根據學生性格與心理特征，營造合理有效的數學情境，讓學生積極參與到數學課堂中來。情境教學模式，通常有故事情境、操作情境、問題情境與生活情境等。我們以生活情境為例，在“比的意義”這一堂課中，就可以借助我國男女比例發展現狀，來引導學生。從而知道比是兩個數據之間的關系，能夠更清晰直觀地傳達數據所涵蓋的數學意義。

4多種數學教學方法靈活運用，保持學生數學興趣

在新課改中對小學數學教學提出，“要從多角度發展學生自主學習能力，而不是局限在數學概念、公式、結論等壘造出來的圍墻之中。探究、實踐、合作、競爭等等都是數學教學應引起重視的幾個重要步驟。只有在教學中豐富教學環節、教學內容、教學方式，才能讓學生對數學保持不變的學習興趣。在小學數學中，最普遍的教學方式即引導式教學與啟發式教學，他們的共同點是不為了教而教，而是在學的基礎上進行教。作為一名小學數學教師，我們要敢于讓學生去嘗試，去發現。通過創設機會讓學生去大膽的猜測、探究，進而保持對數學學習持續不變的學習興趣。舉例來說，在幾何教學的過程中，面對圓柱、圓錐或者正方體等，要引導學生通過測、剪、折等多種方式對其進行一個深刻的認識。同時，在一些數學題目中，也要鼓勵學生創新解題思路，不斷嘗試并發現。在數學能力發展的同時，開發學生數學智力。

5通過課堂訓練環節，強化學生數學興趣

通常課堂訓練已經不像課前導入環節那樣，學生能保持新鮮感與好奇心。但這也是教學過程中的一個重要環節，只有引起我們的充分重視，才能保證學生的數學興趣得到大幅度強化。首先，教師在準備課堂訓練的過程中，要遵循先易后難的原則，給學生解題的自信。可以一題多解，也可以多題一解。總之，就是要讓學生拓寬思維，活躍思維，培養數學邏輯。再者，課堂訓練不應該有怪題、偏題等出來，這會打擊學生的學習積極性。我們要在常見的練習中做出水平，然后再后期鞏固練習中再逐步提升。最后，練習要精、少。課堂訓練不單要有數量，同時要有質量的保證。在國外一項調查研究中顯示，第二次重復學習的實際效果是提高15%，而第三次是提高7%。由此可見，練習并不是次數越多越合適，要想達到充分地學習效果，就要以典型題目為主，遵循少而精的設計原則。

6結語

數學興趣是數學學習的一項重要前提，但興趣的培養不是一蹴而就的。我們要在積極的探索中發現提高小學生對數學學習興趣的有效途徑，通過不斷努力讓數學這一學科折射出無窮的魅力與無盡的趣味性。從而讓數學學習變為主動、積極，讓學生真正地熱愛數學。

參考文獻

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