“三位一體”的高職商務類行業英語人才培養模式改革

陳 劍

(蘭州職業技術學院，蘭州 730070)

“三位一體”的高職商務類行業英語人才培養模式改革

陳 劍

(蘭州職業技術學院，蘭州 730070)

高職行業英語人才培養模式應基于高職院校“校企合作、工學結合”的教育理念，從分析企業人才需求入手，在商務與英語并重的基礎上，突出語言與職業、行業的結合。提出“語言+職業+行業”三位一體的高職商務類行業英語人才培養模式改革，對學生的職業交際能力(英語能力)和行業專業能力(商務技能)提升有積極作用，值得在甘肅省高職院校商務類行業英語教學中推廣。

三位一體；商務類行業英語；人才培養模式

引言

2009年教育部頒布的《高等職業教育英語課程教學基本要求》(以下簡稱《教學基本要求》)指出，在高職行業英語課程開發過程中，應積極與行業企業合作，開發滿足行業企業崗位(群)需求的教學內容與資源。可見高職行業英語與地方經濟發展密不可分。

甘肅省蘭州市地處我國絲綢之路經濟帶的黃金段核心節點，是我國西北地區的區域中心，也是甘肅省經濟發展的主引擎。國家級蘭州新區正在建設“承接產業轉移示范區”和“綜合保稅區”，積極申報“西部自由貿易試驗區”。蘭州經濟正在向外向型經濟轉型，這為甘肅省高職院校商務類行業英語的教學改革指明了新方向。

一、研究現狀

當前，全國各高職院校的商務類行業英語人才培養模式以“英語語言基礎+較高的商務工作技能”和“語言能力+專業知識+現代綜合素質”兩種方式為主。有的僅對教學模塊進行了劃分，而沒有教學理念的灌輸；有的只是簡單對商務類行業英語的技能進行相加，無法上升到理論高度對人才培養模式進行概括。

甘肅省各高職院校在商務類行業英語人才培養模式上存在著界定不統一、特色不鮮明、理念欠先進、研究不系統等問題。“校企合作、工學結合”是當前高職教學改革的重中之重，而甘肅省現有的高職商務類行業英語人才培養模式普遍缺乏工學結合理念，與企業脫節，畢業生得不到企業認可。

無論是人才培養模式還是課程設計本身都不具備鮮明的特色，因此，有必要對甘肅省高職商務類行業人才培養模式進行改革，提煉理論，彰顯特色。

二、“三位一體”的高職商務類行業英語人才培養模式

高職商務類行業英語人才培養模式是基于高職院校“校企合作、工學結合”的教育思想和理念，由培養目標、課程設置、課程體系和評價體系等構成。基于高職教育理念，根據企業人才需求的調研結果，梳理和細化企業對學生的行業英語能力要求，從針對性、實效性和可操作性等方面入手，在商務與英語并重的基礎上，提出“語言+職業+行業”三位一體的商務類行業英語人才培養模式改革，突出語言與職業、行業的結合。所謂語言與職業的結合，就是把語言的學習融入到未來職業崗位需求中進行學習。而語言與行業的結合，就是把語言學習融入到與區域經濟緊密結合的行業中去，體現在模塊化專門用途英語的傳授上，全新的人才培養模式改革主要包括以下方面：

(一)人才培養目標

培養目標即定位，傳統上許多高職院校將商務類行業英語培養目標定位為“厚基礎、寬口徑、實用為主、夠用為度”的復合型人才，“厚基礎、寬口徑”的定位模糊、操作性不強。

國家級蘭州新區作為“亞歐大陸橋的核心節點站”，依托“國際產業合作園”和“中川國際空港”，正全力建設“綜合保稅區”和“西部自由貿易試驗區”，對物流、市場營銷、電子商務、外貿等方面的人才需求量較大。

緊貼本地區的經濟發展，圍繞培養“英語能力強、商務技能強、職業素質優”的高素質應用型商務類行業英語人才培養目標應運而生，主要包括：實施“語言+職業+行業”三位一體的人才培養模式；構建適應甘肅省區域經濟發展、基于工作過程的課程體系；創新具有專業特色的“商學交融、旺進淡出”的實踐教學方式。

人才培養目標必須做到定位準確、到位，并為相關涉外類企業培養“英語能力強+商務技能強+職業素質優”的高素質、復合應用型人才，成為高職院校商務類行業英語的人才培養目標。培養牢固掌握商務類行業英語必備的基礎理論和專業知識、具有較強的英語語言能力、通過高等學校英語A級考試的人才，商務技能強的具體目標是學生考取雙證書，包括劍橋商務英語證書、商務英語翻譯資格證書、跟單員證、報關員證等商務行業職業資格證書，能從事涉外商業及相關行業翻譯及管理工作的復合型、應用型專門人才。職業素質是指畢業生具有良好的職業修養，積極參加各種社會實踐活動和各項職業能力競賽，因此，商務類行業英語的培養目標需要實現人的全面發展。

(二)人才培養過程

培養過程是指為實現培養目標，根據人才培養制度的規定，運用教材、實驗實踐設施、實訓等中介手段，相互配合，以一定方式從事教學活動的過程，因而培養過程是人才培養模式的本質屬性和核心內容。培養過程主要包括課程設置、課程體系、培養途徑和培養方案等，這也是改革的核心內容。

由于“校企合作”是高職商務類行業英語人才培養的主要特點，按照企業和行業對人才培養的要求，依據“能力倒推”原則，對現有教學理念、教材、教學手段、理論教學和實踐教學進行改革，提出高職商務英語專業“語言+職業+行業”三位一體的人才培養模式，主要包含以下創新點：

1.語言與職業相結合。確定英語類專業的未來職業以及具體就業崗位，根據崗位群的人才需求，把語言學習融入到就業崗位所需技能的學習范疇中，使畢業生在掌握商務技能的同時，也掌握了必要的語言技能。

2.語言與行業相結合。把體現區域經濟特色的行業知識與其所使用的行業英語融合起來，通過“任務型”和“項目化”教學，使學生具有商務實操能力，同時對相關行業知識有所了解。

3.工學結合背景下構建“旺進淡出”的實踐教學模式。基于國家級蘭州新區正在建設的“國際產業合作園”和“西部自由貿易試驗區”，以企業和行業細化區域經濟發展為特征，創建“旺進淡出”的實踐教學模式，并研究其具體操作方案問題。

4.人才培養模式的改革。涉及教學理念的更新，貫穿“做中學”和“任務型”的教學思想。堅持校企結合、工學結合背景下實訓模式的改革方向，創建具有地方特色并為區域經濟服務的實訓模式。

(三)人才培養評價

人才培養評價是高職院校依據一定的標準對培養過程及所培養人才的質量與效益作出客觀衡量和科學判斷的一種方式。它是人才培養過程中的重要環節，對培養目標、制度、過程進行監控，并及時進行反饋與調節。科學合理的評價制度能夠診斷問題，總結成功經驗，實現人才培養的良性循環。基于“校企合作”在高職商務類行業英語人才培養中的重要性，以教師和學生以外的第三方(企業方)為主，對商務類行業英語人才培養模式改革實施過程性評價，探索課堂理論教學和實踐教學的形成性評價體系。由企業參與教學改革，更具針對性和客觀性。

結束語

基于“校企合作、工學結合”理念的“語言+職業+行業”三位一體高職商務類行業英語人才培養模式，與傳統的高職商務類行業英語人才培養模式相比，針對性強，對高職商務類專業學生的職業交際能力(英語能力)和行業專業能力(商務技能)的提升有積極作用，受到了企業方的好評，值得在甘肅省各高職院校的商務類行業英語教學中推廣。全新的人才培養模式突出“做中學”理念，在課程設置和教學內容方面與就業崗位能力聯系緊密，這種“任務型”和“項目化”教學，在迅速提升學生的實操能力的同時，其綜合能力也得到了平衡發展，學生、企業、學校三方均對教學效果表示認同。這種“三位一體”的高職商務類行業人才培養模式，可為其它行業英語學科建設提供有益借鑒，為教師提供先進的教育理念，為地區經濟發展培養符合“校企合作”的應用型人才。

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[3]孔慶炎，劉鴻章.高職高專實用英語教學改革的認識與實踐[J].中國外語，2005(3).

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[6]王革，華南.高職商務英語教學模式與評價方式的改革[J].考試周刊，2010(54).

〔責任編輯：李海波〕

The Study on Personnel Training Mode Reform of 3-in-1 Industrial English Personnel Training Mode of Higher Vocational Business Class

CHEN Jian

(Lanzhou Vocational Technical College, Lanzhou 730070, China)

Higher vocational industrial English personnel training mode is based on the education idea of school-enterprise cooperation and work-integrated learning. The article emphasizes the combination of vocation and industry according to the personnel requirement from enterprises based on both business and English. It proposes 3-in-1 reform of industrial English personnel training mode of higher vocational business class on language, vocation and industry. It is also positive to the promotion on vocational communicative ability and industrial specialty ability. It deserves to extend in industrial English teaching of higher vocational business class in Gansu.

3-in-1; industrial English of business class; personnel training mode

2016-11-30

2015年度甘肅省教育科學規劃“十二五”課題“高職行業英語‘雙能力’課程體系改革研究”(GS[2015]GHB0924)重要成果

陳劍(1977—)，男，甘肅蘭州人，副教授，從事行業英語教學研究。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.012

H319.1

A

1008-6714(2017)02-0028-02