小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

李麗君

(大海林林業(yè)局第二小學(xué)，黑龍江 海林 157125)

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

李麗君

(大海林林業(yè)局第二小學(xué)，黑龍江 海林 157125)

隨著小學(xué)課程改革的不斷深入，初等教育越來越注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，以切實有效地提高小學(xué)生的文化知識水平與綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)語文學(xué)習(xí)特點，就如何順應(yīng)小學(xué)課程改革的總體要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容與方法進行簡要分析。

小學(xué)語文；內(nèi)容；方法；教學(xué)；創(chuàng)新

目前，我國小學(xué)語文教學(xué)正在發(fā)生深刻變革，特別是素質(zhì)教育的全面實施，為基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進指明了發(fā)展方向。其中，小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新及學(xué)習(xí)方式的靈活多樣引起了社會各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)語文課程是小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)課程之一，對促進學(xué)生全面發(fā)展、保證素質(zhì)教育的實施起著關(guān)鍵作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要采取有效教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正地參與課堂教學(xué)，使學(xué)生在快樂中掌握語文知識，提高語文運用能力，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)特點

小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重點就是夯實基礎(chǔ)，這對學(xué)生的知識掌握和人格形成至關(guān)重要。小學(xué)語文課程對培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊和人格魅力具有重要作用。因此，教師要積極探索小學(xué)語文的學(xué)習(xí)特點，促進小學(xué)語文教學(xué)的良性發(fā)展。

1.尊重個性，規(guī)范管理

調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，能在很大程度上提高學(xué)生做事和獨立思考的能力，同時也更加適應(yīng)小學(xué)生的天性。在語文課堂上，教師應(yīng)當注重和學(xué)生之間的交流，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于小學(xué)生的自制能力較弱，過度地給學(xué)生自由會發(fā)生很多不可預(yù)測的情況，也可能導(dǎo)致教學(xué)效果下降和教學(xué)事故的發(fā)生。因此，教師在給孩子適度學(xué)習(xí)空間的同時，也要對學(xué)生的行為進行規(guī)范管理。

2.關(guān)注重點，感悟全文

小學(xué)語文教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的識字和用詞能力，在這種情況下，教師往往會忽略學(xué)生對整個句子的感悟能力，部分教師為了達到最終的教學(xué)目的，鼓勵學(xué)生去死記硬背，只詳細講解課文的重要片段，這就脫離了課文之中的意境，使學(xué)生不能很好地感受語境，從而錯過了整體感悟文章的機會。小學(xué)語文教育的目標是在讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，具有良好的道德情操、優(yōu)秀的審美意識和積極的人生觀、價值觀。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要把握好分寸，在提高學(xué)生成績的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對課文的掌握、理解和感悟的能力。

3.鼓勵背誦，強化理解

小學(xué)生對文章的記憶能力強，但理解能力偏弱。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當由淺入深，在有限的時間內(nèi)鼓勵學(xué)生多寫多背，這樣日積月累，學(xué)生就能夠慢慢地理解和消化知識。多組織學(xué)生進行朗讀，有利于學(xué)生對文章的理解。教學(xué)不應(yīng)盲目追求成績，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對語文知識深入理解，提高學(xué)生的自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

4.充分利用課外讀物

學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升并非一日之功。教師在教學(xué)過程中不僅要通過教材來提高學(xué)生的理解和閱讀能力，還要擴大學(xué)生的閱讀量，只有大量地閱讀各種書籍，才能豐富學(xué)生的知識。因此，小學(xué)語文教師要鼓勵學(xué)生閱讀健康、積極向上的課外讀物，充分利用課外讀物，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

1.科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，向?qū)W生傳授文化知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和良好的思想品德以及科學(xué)的思維方式。

2.發(fā)展智力，培養(yǎng)能力

在教學(xué)過程中，教師既要有目的、有計劃地傳授知識，發(fā)展學(xué)生的智力，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生既獲得文化知識，又提高自身的學(xué)習(xí)能力。

3.在多學(xué)科中滲透語文知識

要正確處理語文與其他學(xué)科之間的關(guān)系，充分利用其他學(xué)科中所蘊含的語文知識，擴充語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.面向全體與因材施教

在教學(xué)過程中，要充分考慮大多數(shù)學(xué)生的語文實際水平，在實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每個學(xué)生在已有的知識水平上獲得更大的發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

新一輪小學(xué)課程改革更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng), 積極提倡自主、合作、探究的教學(xué)方法。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識，以教材上的語文知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極地探索生活周圍和自然界中的新奇與美好，更多地給學(xué)生提供表達、提問、探索和探討的機會，讓學(xué)生通過自身活動、團體活動等形式自主地探索并解決問題，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際的生活中去。要探索小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維, 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

先進的教學(xué)理念更強調(diào)學(xué)生自主解決問題的能力，由學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)時間，并控制學(xué)習(xí)進度，尊重并鼓勵小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想觀點。引導(dǎo)學(xué)生去探索問題情境，找出造成學(xué)習(xí)困難之處，激發(fā)探索欲望，積極發(fā)揮學(xué)生自身的才能和智慧，使學(xué)生主動地去探索和研究。

2.為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會

實踐是檢驗真理的標準，學(xué)生在親身經(jīng)歷實踐的同時，也能在實踐中獲得更多的體驗。通過學(xué)生的親自操作、社會公益活動、資料查閱等活動，讓學(xué)生體驗一切能接觸到的事物，通過探索去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，自己得出結(jié)論，這比將現(xiàn)成的結(jié)論告訴給學(xué)生要好得多，學(xué)生對問題的探索、發(fā)現(xiàn)和解決的過程也提高了其自身的綜合能力。

3.創(chuàng)建開放式教學(xué)模式，實現(xiàn)課內(nèi)外有機結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當更加開放和自由，不應(yīng)一味地拘泥于教室和學(xué)校之中，也不應(yīng)該局限于小學(xué)語文課程和課本之中，應(yīng)多組織學(xué)生走出去，參觀科研院所或大型企業(yè)，使學(xué)生在開放的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中逐步提高語文學(xué)習(xí)能力。

4.構(gòu)建教學(xué)經(jīng)驗與新知識相融合的體系

教學(xué)經(jīng)驗和方式是在不斷地更新和發(fā)展的，在教學(xué)實踐過程中，將學(xué)生已知的、從生活中獲取的、從網(wǎng)絡(luò)上得到的新知識與以往的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合講解，使學(xué)生參與其中，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。

5.重視團隊合作，創(chuàng)建綜合評價體系

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)采用分組法制訂學(xué)習(xí)計劃，以小組為單位組織學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)和評價。由于學(xué)生個體之間存在一定的差異，每個學(xué)生對問題的理解有所不同，合作式學(xué)習(xí)便于學(xué)生從他人身上看到不同的問題，吸收并學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，并對自己的觀點進行反思，學(xué)習(xí)的同時強化團隊意識和合作精神。教學(xué)時還應(yīng)加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價，只有讓學(xué)生不斷地進行對比和反思，才能使他們在其中找到自身的不足。對學(xué)生的評價也不應(yīng)局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)多考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

6.通過探索獲取知識

小學(xué)生想象力豐富，對未知的事物具有較強的探索欲望，教師應(yīng)該鼓勵他們探索性地學(xué)習(xí)，在探索中培養(yǎng)能力，獲取新知。

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

The Content and Method Innovation of Chinese Teaching in Primary School

LI Li-jun

(Dahailin Forestry Bureau Second Primary School, Hailin 157125, China)

With the deepening of the reform of the primary school curriculum, more and more emphasis has been put on the innovation of teaching content and teaching methods in primary education in order to effectively improve primary school students’ cultural knowledge and comprehensive quality. According to the characteristics of primary school language learning, innovative classroom teaching content and methods are briefly analyzed on how to comply with the general requirements of the primary school curriculum reform.

primary school Chinese; content; method; teaching; innovation

2016-11-11

李麗君(1975—)，女，黑龍江延壽人。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.016

G623.2

A

1008-6714(2017)02-0036-02