新媒體環境下的高校教學資源變革

張 祺

(渤海大學 教育與體育學院，遼寧 錦州 121000)

新媒體環境下的高校教學資源變革

張 祺

(渤海大學 教育與體育學院，遼寧 錦州 121000)

新型的移動互聯網與各種智能移動產品在生活中正發揮著越來越重要的作用。“新媒體”已成為傳媒界中最火熱的話題，同時也成為最流行的生活方式。目前，無論中小學還是高校，都在結合新媒體環境進行教學活動和人才培養，新媒體已對傳統的教學模式產生強烈沖擊，高校的教學資源正發生著快速變革。因此，如何利用好新媒體的良好發展趨勢進行高校教學和人才培養，是現階段研究中的重要課題。

新媒體；高校教學；教學資源

一、新媒體環境下的高校教學資源變革

(一)新媒體的發展背景

新媒體是隨著教育數字化、教育信息化的發展，運用各種各樣的媒體技術手段，通過各級各類教育資源的相繼融合，快速生長的新型媒介形式。對于新媒體的定義，國內外專家的觀點大相徑庭。聯合國教科文組織曾經對新媒體下過一個定義：新媒體即網絡媒體。同時，國內外學者將其定義為“以數字技術為基礎，以網絡為載體進行信息傳播的媒介”。

與傳統媒體相比，新媒體有許多特別之處。首先，新媒體利用圖片、聲音、視頻等手段，全方位地為接受者提供信息原貌，還原最真實清晰的信息。其次，新媒體的傳播形式不受時間、地點限制，接受者可通過手機、網絡隨時隨地進行信息接受，及時有效地傳播信息。最后，新媒體具有較高的交互性和個性化，人們可根據自身要求對信息進行篩選，通過個人需求制定傳播模式并及時反饋，把不同人的不同想法進行匯總，進行思想碰撞，進而產生新的觀點和想法。

新媒體的發展推動了終身教育思想，對高校教育、成人教育、社會教育產生了一定影響，尤其憑借其表現性、交互性和智能性豐富了課堂教學，為高校教育帶來了巨大改變。

(二)新媒體環境下新技術與高校教學的整合

在傳統的高校教育中，教師灌輸給學生知識，學生安靜地聽課，知識僅僅是單向的傳遞過程。在高校教學中引入新媒體技術，不僅改變了傳統的教學方式，同時也為教學資源的建設提供了更廣闊的發展前景。

在高校教學研究中，將新媒體技術作為研究的主要對象，對新媒體的分析更加透徹，在看待新媒體技術的問題上也更加全面，使得高校教學與新媒體的整合有著更清晰的脈絡，高校教學更具多元化。

二、新媒體環境下高校教學資源建設的發展

(一)高校教學資源的表現形式

數字化、信息化形式是新媒體環境下信息資源的主要表現形式。高校的硬件設備齊全、資源多樣，如網絡教室、語言實驗室、微格教學系統、虛擬現實教室等。大學生自主在互聯網上進行線上學習，隨堂聽課、及時反饋，基于機器進行自動評分和定期開課，利用互聯網和FTP服務器及FTP客戶端上交作業，這些都為大學生的學習提供了便利。數字媒體是高校教學資源形態結構的一種類型，新媒體傳播技術的發展使信息化教學模式變得可行和現實，把知識傳授的過程放在教室外，使學生在課下接受新知識；把知識的內化過程留在教室中，以便上課時能有更多時間進行溝通和交流。教師的責任是解決學生遺留的問題并引導學生運用知識，高校的教學活動存在于一定的時空中，在時間上表現為教、學活動的安排方式，空間上表現為教學理論、教學目標、教學活動中的師生地位及其關系。

(二)高校教學資源的交互平臺

在網絡化的信息交流平臺中，信息平臺具有融合化、移動化及寬帶化特點。線上平臺建設也很重要，可為教學資源共享提供可能的條件，是高校教學資源的基本屬性，對于分布不合理資源、建設重復的高校資源都能夠有效解決，使得高校資源配置更加合理，結構資源更加優化，高校教學資源得到充分利用，資源價值得到充分提升。網絡的發展以及科技的進步也促進了資源的發展，將新媒體教學融入到各個領域中，借用信息技術有效傳播信息內容。網絡平臺是交流平臺的主體，它決定了信息交流的多維度和自由性，并充分保證了資源共享及教學實踐應用。

隨著MOOC和微課的發展，有效發揮交互平臺在教學資源建設中的作用十分重要。教師通過線上教學和遠程教學，使學生可以隨時隨地進行學習、訪問，在線把疑難點反饋給教師。這種媒體教學模式是網絡教學的一種重要形式，學習者可通過網絡隨時學習課程，對于不懂的知識，可進行暫停、后退、前進等控制。目前，高校熱門課程師資緊缺，基于新媒體技術的實時網絡同步授課，可使不同學校之間實現資源共享，獲得較好的教學效果。大學生在線學習平臺為學生提供了便利，“數字學校”方便了學生查找自己的成績和復習資料，同學之間也可以相互交流新知識進行學習，真正做到了資源共享。

(三)新媒體教學資源對大學生學習方式的變革

1.移動式學習：在wifi以及4G上網越來越普遍的新媒體傳播時代，新媒體使大學生擺脫了時空限制，在課堂以外，隨時隨地都可利用新媒體工具查閱學習信息，進行資源共享，更好地實現并完成自主學習。

2.跨國交流：高等教育國際化的趨勢不斷增強，越來越多的海外學生到中國求學，同時，越來越多的中國學生選擇出國留學。在這樣的大趨勢背景下，大學生應積極增強跨國交流意識，學習跨國交流技巧，最重要的是了解新媒體的特點及信息傳播方式，借助新媒體進行跨國信息傳播。

3.微學習：由于新媒體技術的發展，微視頻、微課程等微學習方式也如雨后春筍般發展起來，為此，國外許多名校都設立了“微學位”。微學習是一種可利用移動通信設備實現雙向交流的學習方式，可實現任何時間、任何地點的學習。微學習提高了學習的時效性，從傳統的線性學習方式中跳出，實現了跳躍、無序的學習。

三、新媒體下高校教育資源的利弊

(一)新媒體下高校教育資源的優點

高校應培養具有技術、知識和創新三方面素養的應用型人才。在新媒體環境下培養應用型大學生時，應以技術和知識為主要基礎，注重培養創新精神。因此，培養應用型人才必須加強高校教學管理，提高高校課堂的教學質量。運用新媒體環境來幫助教師更好地完成教學工作，使學生能夠更好地自主學習。新媒體的出現，使高校教學資源更具多元化，更利于培養復合型人才。如何才能將網絡正確地引入到課堂，不僅是技術問題，還需要考慮如何使教師和學生運用現代新媒體技術更方便快捷地進行學習。這種全新的理念也作用于傳統學習方式與媒體手段之間的問題，使得傳統的“學媒之爭”轉變為“學媒共存”，在新媒體數字化時代，大學生學習方式依托的多種媒體技術促進了學習模式的變革，目前的大學生更多的是通過非正式的學習方式獲取知識，這也充分發揮了新媒體在教育中的作用。

(二)新媒體下高校教育資源的不足

新媒體環境是一把“雙刃劍”，人們在享受新的科學技術為生活提供便利的同時，也要關注它對大學生產生的危害，大學生是受新媒體環境影響最為嚴重的群體，這與中國的教育制度有著密切關系。我國學生普遍存在學習壓力較大問題，來自高考的壓力使家長盡量制止學生使用互聯網和移動終端設備，這也使新媒體環境對學生的影響被大大削弱。

在信息時效性極強的今天，我們接收的信息中，80%以上是通過新媒體的傳播方式進行傳遞。新媒體的出現，使大學生從主體逐步轉為個體，越來越多的“宅男”“宅女”的出現使大學生的核心價值觀受到沖擊。教師上課期間，學生也會被手機等通訊設備吸引，頻繁用刷微博、刷新聞、聊微信等方式消磨時間。當然，任何事物都有兩面性，因此，培養高校大學生對新媒體的正確認識十分重要。

四、結束語

新媒體的普及與應用直接改變了大學生，進而改變了高校教師及其教學資源，以及教學理論和應用。新媒體環境下高校教學研究要提倡師生平等、開放互動式的教學資源創新，培養復合型、全能型人才。此外，在新媒體環境下，要求高校教師在擴大視野的同時要積累和總結教學經驗，除了具備開發教學資源的能力，還要適應從“主導人”到“引導人”的轉變，并在今后的教學實踐中探索有效的教學方法。

[1]保羅·萊文森.新新媒介[M].上海:復旦大學出版社,2011.

[2]傅偉.電子課本模型構建與技術驗證[D].上海：華東師范大學,2013.

[3]張海柱.公共政策的話語建構[D].長春：吉林大學,2014.

[4]2010:中國傳媒產業發展報告[M].北京：社會科學文獻出版社,2010：249.

[5]第一教育.上海基礎教育信息化趨勢藍皮書[M].上海:上海教育雜志社,2014.

〔責任編輯：崔雅平〕

Reform on Teaching Resources Under New Media Environment

ZHANG Qi

(College of Education and Sports, Bohai University, Jinzhou 121000, China)

New type of mobile internet and all kinds of smart mobile products play an indispensable role in our life. “New media” has become the hottest topic in the present mass media. Meanwhile, it is the most popular life pattern. Nowadays, whether primary and secondary schools or colleges are teaching and cultivating talents by using new media. In the meantime, it has a strong impact on traditional teaching mode. College instructional resources are changing at a rapid speed. Therefore, it is a significant issue for us to make good use of the two-edged sword of new media in teaching in colleges and cultivating talents.

new media; college teaching; instructional resources

2016-12-10

張祺(1991—)，女，遼寧錦州人，現代教育技術專業碩士研究生。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.054

G434

A

1008-6714(2017)02-0120-02