創“綠色德育”品牌學校促進學生身心健康成長

◎李慶芬

創“綠色德育”品牌學校促進學生身心健康成長

◎李慶芬

提起東港市第四中學，人們耳熟能詳、贊賞有加，但他們對學校深層次的管理或許了解得不多。其實，東港四中所取得的成績離不開“綠色德育”。何為“綠色德育”？即“創設綠色環境、遵循教育規律，促進學生身心健康成長”。

一、凈化、綠化、美化校園，讓學生融于綠色，茁壯成長

物理學有個名詞叫“場效應”，用在教育中也是非常恰當的。學校良好的環境，對孩子的成長意義重大，有時勝過千言萬語。因此，我校突出環境的熏陶育人功能，堅持凈化、綠化、美化校園，突出校園雕塑、文化櫥窗、休憩長廊、成長樹、班級文化墻等校園文化設施的育人作用，力求把環境教育融入隱性課程建設和學科課程建設之中，把環境教育引向學生的心靈深處。

學校剛剛遷址的時候，呈現在師生面前的，除了剛剛竣工的六層教學樓和四層實驗樓外，整個校園只有石頭和沙土。經過全校上下的齊心協力，如今的校園被市民稱為“花園式學校”“園林式學校”，每每談到這種變化，教師們都倍感自豪，他們切實感受到了自力更生帶來的成果。走進春天，校園是一個花的海洋，迎春花、丁香、芙蓉、紫藤蘿、櫻花、桃花競相開放，爭奇斗艷；進入夏季，綠樹成蔭，滿園的春色招來鳥語，飄來花香；秋季來臨，銀杏樹葉滿眼金黃；迎來寒冬，銀裝素裹……

二、營造良好的校園文化氛圍，創造優質的人文環境

校園環境能起到無聲的育人效果，學生在良好的校園環境中學習、生活，能受到潛移默化地熏陶。良好的校園文化可以讓學生充滿朝氣，教師充滿活力，學校充滿生機。隨著素質教育的推進，東港四中對校園文化建設的重視程度也越來越高。

在學校廣場中央，矗立一座漢白玉雕塑，“薪火相傳”四個大字在綠草的映襯下光彩奪目。兩只白鶴仰天長鳴，振翅欲飛，預示著四中的莘莘學子將乘上知識的“飛舟”遨游長空，也象征著四中這艘“航船”將乘風破浪，勇往直前。

“書，是人類進步的階梯”“擇其善者而從之，其不善者而改之”“多思則明；多學則精；多問則博”校園內每塊草坪上都有名人名言警示牌，其中的做人、做事、求知、求學的深刻哲理，如春風化雨影響著每一個學生，潤澤著每個孩子的心靈。

校園甬道兩側，整齊地排列著櫥窗、報欄，上面的文摘以及學生的習作令人耳目一新，每學期學校開展的社會實踐活動圖片都在這里展出。“春、秋季傳染病的預防”“圖文詳解弟子規”“交通安全教育”等宣傳欄，時刻關注學生的安全和健康。“立志向、有夢想、成為對祖國建設有用人才；愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展”“節水、節電、節糧，你我共建節約型校園”……懸掛在櫥窗下面的一幅幅勵志條幅，時刻警醒著每一位學生。

在教學樓，每個班級門口懸掛的顯示屏，記載著每天發生在學生身邊的好人好事，如“表揚邵帥同學今天為同學們抬水。”“表揚蔣亞岑同學幫助英語學習有困難的同學。”顯示屏還記錄國內外時事新聞，人生格言、名言名句和心靈感悟，如：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。”“要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。”……小小的顯示屏成為學生們自我教育的平臺。

目前，中學生的心理承受能力比較脆弱，心理疾病隱患較多，甚至容易導致個別極端事件發生。學校認識到心理健康教育對學生的發展至關重要，因此，學校投入建成了4 0平米的“心語坊”和7 0多平米的“團體活動中心”兩個心理健康咨詢室，并完備了沙盤活動室等各項設施。完備的設施、專業的心理健康教師，使東港四中的心理健康教育成為學校優質人文環境的一大亮點。在這里，學生們可以進行心理咨詢，參加心理健康課，有針對性地接受學校根據各年級的特點而開展的心理健康教育課程。

三、寓思想教育于各種活動之中，營造良好的德育環境

多年來，學校秉承“以德為先，以人為本，注重特長、全面發展”的教育教學理念，寓思想教育于各種實踐活動之中，為上級學校輸送了一大批品學兼優的學生。

學校在學生中開展“三個文明”教育，即文明在學校、文明在家庭、文明在社會，要求學生以《中學生守則》（以下簡稱《守則》）為準則，《守則》鼓勵的事堅決去做，《守則》禁止的事堅決不做，《守則》提倡的事積極去做。

為凈化學生的成長環境，學校開展了“三凈化”活動，即“凈化書包、凈化課桌、凈化口袋”，召開“如何面對網絡世界”“中學生應不應該帶手機上學”“同學之間矛盾該如何處理”“如何對待不健康書籍”等系列主題班會，通過討論和辯論使學生明辨是非，達到知行統一。

學校通過組織學生參加知識講座、知識競賽、手抄報大賽、作文大賽等活動，對學生開展法制教育、環境教育、禁毒教育、安全教育、心理健康教育、誠信教育、榮辱觀教育、行為規范教育，并把深刻的教育內容融入到生動有效的課外活動之中。

為了給學生營造一個敬老愛老的氛圍，每年重陽節期間，學校積極開展一系列愛老敬老活動。學校把離退休的老教師邀請到校參加聯歡、座談和聚餐活動，用實際行動弘揚中華民族尊老、敬老、愛老、助老的傳統美德。學校還以班級為單位召開主題班會，開展“為身邊的老人做一件事”活動。這些形式多樣、富有實效的敬老工作，激發了全體師生孝老愛親的行動。

社會實踐活動是東港四中德育工作的一大亮點，學校多年來始終堅持春季學期的社會實踐活動。登虎山長城、參觀抗美援朝紀念館、游覽鴨綠江；優秀團員與黑溝中學的手拉手活動，兩校學生共同交流、野炊、沙灘體育活動等讓學生們受益無窮，他們常常把這段經歷寫進作文里，這是他們最真實的感受。

每年暑假，學校組織學生會、團委會等優秀學生干部開展“了解家鄉、熱愛家鄉”社會實踐活動。學生們走進大自然，登上大孤山，飽覽孤山風景區千年古建筑群；他們來到海洋紅風電園，觀看新能源風力發電機，在海灘上拾貝殼、抓海蟹；學校堅持組織學生參加“警營開放日”活動，派出所的民警們為學生講解公安工作內容及警用裝備的應用，學生們試穿佩戴單警裝備，參觀訊問室、詢問室、侯問室，了解“三室”的建設和使用功能。

這些活動，既豐富了學生的鄉土地理知識，又拓展延伸了課本知識，給學生提供了解家鄉，親近大自然，理論聯系實際的好機會。也正是在這些活動中，學生感受到了祖國山河的壯美，體會了人性的純樸，豐富了經驗，澄澈了心靈，陶冶了情操，樹立了理想。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術在于用環境，用學生自己周圍的情景，用豐富的集體生活的一切東西進行教育。這是教育過程中最微妙的領域之一。”東港四中正是用這種優質和諧的學習生活環境影響學生，用豐富的活動教育學生，我們有理由相信，在這種理念的引導下，東港四中必將迎來更加燦爛輝煌的明天。

（作者單位：東港市第四中學）

（責任編輯：趙靜）