讓音樂觸動心靈，陶冶情操

◎牟婷婷

讓音樂觸動心靈，陶冶情操

◎牟婷婷

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”的確，音樂最大的魅力是觸動人的心靈，陶冶人的情操。在小學音樂教學中，好的音樂作品能夠讓學生在充分享受音樂美的同時，還能被音樂所表達的真善美所吸引，觸動心靈，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，這對學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度起到積極的作用。那么，在教學中，怎樣用音樂的魅力去感染學生，撥動學生的心弦呢？下面我就談談自己的做法。

一、激發(fā)興趣，觸動學生心靈

課標指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”好奇心是小學生最寶貴的內(nèi)在素質(zhì)，教師要抓住這種好奇心，激發(fā)學生對音樂的興趣，讓他們自己去實踐、去創(chuàng)造音樂，從而形成良好的興趣品質(zhì)。在音樂教學中，我把游戲、舞蹈、美術等等與音樂融合在一起，讓學生當起小小音樂家，把抽象的音樂概念和枯燥的技能訓練轉化為活潑有趣的游戲、舞蹈，使之具體化、形象化、趣味化。

例如，在《小孔雀，告訴你》的教學中，我就融入了舞蹈的元素，使學生感受傣族音樂和舞蹈的柔美。在《快樂的歌唱家》的教學中，我把音樂與游戲結合，都收到不錯的效果。把美術、音樂、文學融為一體，以達到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開發(fā)智力的教學目的。在不知不覺中，同學們都興趣盎然地融入到音樂意境中，隨著這美妙的自然音響哼唱、表演起來，我深深感受到：音樂是情感的表達，當學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣時，音樂就會水到渠成地走進他們的內(nèi)心世界，觸動學生心靈，潛移默化地陶冶他們的思想情操。

二、以人為本，走進學生心靈

小學音樂課的任務是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和對音樂活動的參與放在重要位置。在教學中，教師要樂于走下講臺，關注學生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵，少一些指責；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。只有這樣，學生才會變被動為主動，變接受為參與，我們的音樂課堂也才會成為一個充滿情趣、平等和諧的課堂。

在音樂教學中，為了讓課堂成為學生充分展示生命智慧的舞臺，我總是想方設法為學生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，提供一個自由活動的空間，關注每一個學生，鼓勵每一個學生，盡最大的努力去發(fā)現(xiàn)他們閃光點，及時賞識激勵，培養(yǎng)學生自信和樂觀的性格。在教學《小動物走路》時，我根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動作。因為歌詞具有很濃的生活氣息，因此，我引導學生聯(lián)系生活實際和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學方法進行教學。

在模仿小鴨走路時，有一個小孩抬起屁股，左右扭動，雙手還放在嘴邊“嘎嘎嘎”叫，他的這一舉動讓全班同學笑得眼淚都流出來了。在學習小花貓輕輕走路的動作時，孩子們個個貓著腰，腳步很輕巧地走著，還做出安靜的手勢提醒伙伴不要說話。這時，我及時對他們進行生活常識教育，讓他們知道在別人休息、學習、工作時，我們走路應放輕腳步，說話也要小聲點，不要去打擾別人，力爭做一位文明的、城市化的好小孩。當孩子們的動作有一定的協(xié)調(diào)度時，我把孩子帶出教室，在操場上進行表演。孩子們很興奮，都爭著表演不同的角色，而且他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動作及表情，甚至有些同學還創(chuàng)作對白，設計動作造型。他們的神態(tài)是那么認真，動作是那么優(yōu)美，節(jié)奏是那么整齊，每一個孩子都積極參與，臉上洋溢著快樂和幸福。音樂不再是抽象的、虛幻的知識，而是充滿魅力和靈性，與生活息息相關。

三、賞識教育，潤澤學生心靈

賞識教育是我們學校的辦學特色，“賞識每一個孩子，為其一生奠基”是我們的辦學宗旨，因此，賞識學生成為我在教學中自覺遵守的一項準則，這也讓我體會到了賞識和鼓勵是打開學生心靈的鑰匙，在美妙的音樂中，在教師的賞識激勵中培養(yǎng)了學生的自信和對音樂的熱愛。

在教學《山谷回音真好聽》這首歌曲時，我采用了一句唱一句回音的形式，學生很愛聽，當歌曲學會后，我要求學生背唱，其中有一位同學歌詞總唱錯，而且唱得很響，同學聽見都哄堂大笑，我卻不失時機地對這位學生進行鼓勵，并問其他同學，我問道“山谷里只有‘啊’才能有回聲嗎？不可以唱成其他的嗎？”受到啟發(fā)后，有一些學生就問：“老師，我可以唱成‘依’或‘呀’嗎？”“老師，還可以唱成其他嗎？”我笑了笑點點頭說：“你們的想法真不錯，除了這兒可以改唱以外，哪些地方也可以改？”于是大家都討論開了。整個過程，我除了鼓勵學生以外，就是當一名觀眾，讓學生自由展示、解說，相互欣賞評價。學生你一言我一語，課堂氣氛非常熱烈。就這樣，教師賞識的眼神、鼓勵的話語、會心的微笑，就像絲絲春雨潤澤稚嫩的心靈，給孩子帶來莫大的歡樂，讓孩子們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。

在音樂課堂中的賞識教育方法是多樣化的，如：我常在學生回答問題或表演后，挖掘他們的閃光點，贊賞地說：“你唱（演）得真棒！如果速度再慢些就更好了”，讓孩子既得到老師由衷的贊賞，又能認真聽取老師的建議，縮短了教師與學生之間的距離。賞識也是一種尊重，賞識教育就是要學會尊重孩子，有時編排舞蹈動作時，我會征求孩子的意見：“大家看一下，老師的這個動作可以嗎？大家也想一想，試一試，哪個動作更能表達歌詞的意境呢？”讓孩子們感受到我對他們的尊重、對他們的信任。老師的贊賞和激勵燃起他們自信的火焰，老師的尊重和理解給他們民主自由的課堂，使學生體驗到被尊重、被呵護的幸福，在音樂課堂上得到真正的美的教育。

四、激活情感，陶冶學生情操

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，能陶冶情操、提高素養(yǎng)，對學生的發(fā)展具有十分重要的作用。

在教學中適當?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會激發(fā)學生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學生心靈的琴弦，激發(fā)學生的學習欲望；引導學生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內(nèi)涵；根據(jù)歌詞的意思讓學生自編手語操，更能加深對歌曲的理解……通過音樂藝術形象、音樂的內(nèi)在感情感染學生，心靈美的花朵就會在他們心中悄然開放。

音樂教師不僅在音樂教學中需要投入情感，同時還要在學生身上投入情感，以營造師生平等氛圍為基礎，用評價來激發(fā)學生的音樂自信，這樣教師與學生才能相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情，從而在音樂教學中產(chǎn)生情感上的共鳴，也能使學生從音樂中獲得樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力，提升自身的音樂修養(yǎng)，并為今后的成長發(fā)展打下良好的基礎。

（作者單位：丹東市寬甸縣寬甸鎮(zhèn)中心小學）

（責任編輯：李晶）