從中考考點調整看思想品德課程中蘊含的德育導向

◎路 玲

考試

從中考考點調整看思想品德課程中蘊含的德育導向

◎路 玲

《義務教育思想品德課程課程標準》中認為：思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。它融合了道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、心理健康、法律意識和公民意識的進一步發展，使學生形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從課程內容來看，“成長中的我”“我與他人和集體”“我與國家和社會”這幾條線是貫穿于三年思想品德課程中的主要內容。這門課程的核心價值追求是要幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民。

一、思想品德課程中考考點的變化

（一）七年級考點調整

七年級刪除了陶冶情操，正確認識好奇心和從眾心理，自尊與知恥，磨礪意志考點；增加了客觀認識自我（理解能級），做一個自立的人（了解能級），做一個自強不息的人（理解能級）考點；調整了養成自信的生活態度（能級由了解調整為應用），正確對待誘惑（能級由應用調整為理解），防范侵害，保護自己（能級應用調整為理解），運用法律同違法犯罪行為作斗爭（能級由理解調整為應用）考點。

（二）八年級考點調整

八年級刪除了合法財產所有權考點；增加了理性利用互聯網等現代媒介參與社會生活（理解能級），尊重他人（應用能級）考點；調整了尊敬父母和長輩，正確認識逆反心理（表述調整，能級由應用調整為理解），正確與老師交往（能級由了解調整為應用），積極與同學和朋友交往（能級由應用調整為了解），正確對待本民族文化與其他民族文化（能級由應用調整為了解），正確認識寬容（能級由理解調整為應用），隱私和隱私權（能級由應用調整為理解），公平與正義（能級由應用調整為理解）考點。

（三）九年級考點調整

九年級刪除我國人口、資源、環境方面的狀況考點；增加了構建社會主義和諧社會（應用能級）考點；調整了個人和集體（表述調整，能級由應用調整為理解），正確認識我國的基本國情、主要矛盾和總任務（能級由應用調整為理解），維護祖國統一（能級由了解調整為理解），可持續發展戰略（應用能級，將我國的人口、資源、環境狀況并入考察），弘揚民族精神（能級由應用調整為了解），自覺維護國家安全榮譽和利益（能級由應用調整為理解），建議權、監督權（表述調整，能級由理解調整為應用），我國現階段的基本經濟制度和根本政治制度（能級由了解調整為理解），社會主義精神文明建設（能級由理解調整為了解），現階段我國各族人民的共同理想（能級由理解調整為了解），發揚艱苦奮斗精神（能級由理解調整為應用）考點。

二、思想品德考點調整的德育引領

思想品德課程是一門理論性較強的學科，它有自身的基礎學科知識以及價值導向，其傳授過程是對學生的一種德育引領。

（一）七年級的德育引領

從七年級的考點來看，考綱要求著重培養學生的自尊、自信、自立、自強意識，教會學生如何正確地認識自己，如何在變化的環境中以積極樂觀的心態悅納自己，表現出對“不完美的自己”的尊重。與此同時，學生要學會由己及人，尊重他人，真愛生命，體會生命的價值。學生在成長的道路上，難免會遇到挫折，如何學會在困境中調控自己的情緒，在誘惑面前做出正確的取舍，避免走上違法犯罪的道路，并且能夠知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，能夠學會用法律保護自己，積極與違法犯罪行為作斗爭。在今年的考點調整中，考綱強化了學生對自立自強的認識，希望學生能夠保持樂觀的生活態度，學會用正確的行動與違法犯罪行為作斗爭。

面對社會的變化與發展，中學生需要面臨的社會問題日趨復雜，如何在一個多元化的社會里，更好地找準自己的發展方向，如何正確地認識和評價自己，如何在四處碰壁之后還能不斷地去尋找自己人生的突破口，這是新的時代背景下每個中學生都需要具備的素養與能力。與此同時，作為一個社會公民，積極參與到社會生活中，承擔對社會的責任，這也是義不容辭的義務。

（二）八年級的德育引領

從八年級考點來看，考綱強調的是交往教育和權利教育。現在的孩子多數是獨生子女，所以在與他人交往過程中往往會遇到更多的問題，比如，如何與父母、老師、同學交往。我們無法孤立于這個社會，需要學會競爭，又要加強合作，需要平等互惠，互相尊重，寬容他人，禮貌待人，誠信待人等。當然，這種尊重與相處從更長遠著眼，還要延伸到尊重不同民族和國家的文化與習俗，平等地與不同民族和國家的人民友好交往，弘揚中華民族精神,學會在批判、鑒賞及學習不同文化的過程中形成正確的價值觀，提升道德境界。

在考點調整中，考綱強化了互聯網的利用，因為網絡是現在中學生無法回避的新事物。學生需要學會如何分辨網絡交往的優點與陷阱，學會明辨是非，形成正確的網絡交往價值觀。同時，關于尊重、寬容的知識點也被提升到了應用的能力，比如強權事件的發生、權利意識的覺醒、自我概念的強化、功利化的價值評價標準都容易對中學生有沖擊性的引導，而使學生忽視對自己、對他人、對社會的尊重與寬容。所以，學會尊重與寬容是幫助中學生過幸福生活的重要能力。

（三）九年級的德育引領

從九年級考點來看，考綱更多注重的是責任教育和國情教育，教育學生正確處理個人利益與集體利益的關系，讓學生學會對自己、對他人、對集體、對社會、對國家負責，做負責人的公民。而學生對國家、對社會的這種責任感要基于對我國國情的了解，理解我們國家的現狀、成就與差距，知曉我們國家的政治、經濟、文化制度，增強愛國情感，認同民族文化，傳播民族精神，更好地把個人前途與國家命運結合起來，投身到中國特色社會主義事業的建設。

意識對物質具有能動作用，有什么樣的價值觀就會有什么樣的行動。因此，在考綱中，精神文明建設的重要性以及艱苦奮斗的精神在今天又有怎樣的時代內涵與集中表現，當理想與現實有差距的時候，我們要怎樣去面對都是重點要考察的內容。在九年級考點調整中，強化了對國家的責任，引導學生作為一個公民，肩負起服務祖國、振興中華的責任和使命，做到胸懷祖國，腳踏實地地服務社會，從身邊點滴小事做起，節約資源，保護環境，并敢于同破壞環境、浪費資源的行為作斗爭，表達自己對社會生活參與的積極性，貢獻自己的才智，追求更高思想道德目標，做一個文明的現代公民。

近年來，境外敵對勢力以及境內反動勢力一直在阻撓我國的發展與建設，企圖通過各種方式打壓中國。作為一名社會公民，從維護國家統一、維護國家安全方面有義不容辭的責任。所以，在九年級的考點中，這兩個考點依然是對理解能力的重要考點，意在引導學生在面對國內外事件中擁有正確的民族情緒，學會正確地表達自己的愛國情感并努力為國貢獻自己的力量。值得一提的是，構建和諧社會一直以來都是中考的重要考點。和諧社會的概念囊括了政治、經濟、文化、社會等幾大方面，這一考點意在引導學生懂得怎樣的社會是一個令人向往的社會。

（作者單位：江蘇省南京市雨花臺中學）

（責任編輯：楊寧）