新時(shí)期高校英語教材出版的現(xiàn)狀與對(duì)策：基于生態(tài)視角的分析

江世勇

（樂山師范學(xué)院 外國語學(xué)院，四川 樂山 614000）

新時(shí)期高校英語教材出版的現(xiàn)狀與對(duì)策：基于生態(tài)視角的分析

江世勇

（樂山師范學(xué)院 外國語學(xué)院，四川 樂山 614000）

教材的出版涉及到出版社、編寫者、使用者等相互關(guān)聯(lián)的要素，構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。要實(shí)現(xiàn)教材從編寫、出版到使用的和諧的生態(tài)能量流動(dòng)，需要出版社、編者以及高校師生的合力與協(xié)同。文章從生態(tài)學(xué)的視角分析了新時(shí)期下高校英語教材出版的生態(tài)特點(diǎn)、生態(tài)現(xiàn)狀及其發(fā)展走勢(shì)，并就未來高校英語教材的出版提出了對(duì)策建議：英語教材出版應(yīng)當(dāng)關(guān)注和諧的出版生態(tài)關(guān)系，適應(yīng)高校外語教育改革，并構(gòu)建立足行業(yè)健康發(fā)展的教材出版準(zhǔn)入與評(píng)價(jià)機(jī)制。

新時(shí)期；高校英語教材；生態(tài)視角

教材是高校外語教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要課程資源，是外語知識(shí)傳遞的重要載體，也是外語學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的重要內(nèi)容。與其他圖書相比，高校教材的出版具有數(shù)量大、利潤高、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。2015年全國在校高校學(xué)生，包括研究生、本科生、高職生等，人數(shù)達(dá)到600多萬，這些學(xué)生中大部分都需要學(xué)習(xí)大學(xué)英語，部分學(xué)生需要學(xué)習(xí)門類更系統(tǒng)的專業(yè)英語，這就構(gòu)成了一個(gè)巨大的英語教材需求市場。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和教育的發(fā)展，高校英語教材的出版發(fā)生了巨大的變化，出版主體的多元化、出版形式的數(shù)字化、高校教材選擇的自主性以及出版社與高校的互動(dòng)關(guān)聯(lián)加強(qiáng)成為了新時(shí)期高校英語教材出版的新趨勢(shì)。大學(xué)英語、英語專業(yè)教材不斷推陳出新，課程內(nèi)容的組織、主題選擇、練習(xí)的編排、測(cè)試評(píng)估等都得到了不斷的創(chuàng)新發(fā)展。出版社、編者、高校教師和學(xué)生等構(gòu)成了教材出版的生態(tài)整體，形成了交互影響密切的生態(tài)關(guān)系。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，這一生態(tài)關(guān)系將更趨復(fù)雜和豐富，全面影響教材出版的發(fā)展趨勢(shì)。基于不同目的，高校英語教師、出版社的英語教材出版熱情高漲，各種教材、教輔資源不斷涌入，為高校英語資源的建設(shè)帶來了更大的選擇余地；同時(shí)，部分質(zhì)量不高的教材、教輔資源也給英語教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了一定的消極影響。客觀、理性地審視英語教材，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源已成為當(dāng)前高校英語教學(xué)必須關(guān)注的問題。因此，從生態(tài)學(xué)的視角出發(fā)，探析英語教材出版的影響因素及其生態(tài)交互關(guān)系，構(gòu)建良性的出版生態(tài)，對(duì)于出版社、編著者以及高校英語教師、學(xué)生來說都具有十分重要的意義。當(dāng)前，學(xué)界對(duì)于高校英語教材出版生態(tài)關(guān)系的關(guān)注為數(shù)不多，基于此，本文擬從生態(tài)學(xué)的視角出發(fā)，對(duì)我國高校英語教材出版的生態(tài)關(guān)系、生態(tài)現(xiàn)狀和未來發(fā)展的對(duì)策進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為高校英語教學(xué)和英語教材的出版提供一定的參考。

1 生態(tài)視角下高校英語教材的出版

作為近年來國內(nèi)外人文社科研究的一個(gè)重要視角，生態(tài)學(xué)的研究表明，凡是與生命體相關(guān)的領(lǐng)域就構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，遵循其發(fā)展的客觀規(guī)律。教材是高校英語教學(xué)的主要媒介，其出版構(gòu)成了一個(gè)特定的生態(tài)系統(tǒng)，體現(xiàn)特定的生態(tài)關(guān)系。從整體上看，一本優(yōu)秀教材的出版涉及到出版社、編者和學(xué)校三個(gè)因素，具體又涉及到編者、教師、學(xué)生、編輯、策劃、使用者、經(jīng)銷商等多個(gè)要素，彼此之間圍繞教材的出版、發(fā)行和使用構(gòu)成一個(gè)獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)，演繹著不同的生態(tài)關(guān)系。對(duì)這些生態(tài)關(guān)系處理的好壞決定著教材出版的質(zhì)量、銷路和知識(shí)走向使用的情況。以“語言學(xué)概論”課程為例，從出版到學(xué)生使用教材，需要出版社擬定出版選題，選擇有語言學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的編寫者進(jìn)行編寫工作，再由出版社編輯、出版發(fā)行，最后才能通過經(jīng)銷商與相關(guān)高校，落實(shí)教材的最終走向。教材出版后，必須通過一定的方式與高校聯(lián)系，包括出版社通過網(wǎng)站展示、參與書展或郵寄目錄給高校來推介教材。而教師選擇教材也涉及多方面的因素，如利益關(guān)系、實(shí)用性等。教材出版與選用的不同階段有著不同的生態(tài)影響力。出版前階段，主要是編著者對(duì)知識(shí)與學(xué)習(xí)者的把握與協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效負(fù)載；出版階段，出版社的策劃、編輯、美工、裝幀等出版、宣傳等工作發(fā)揮著影響力并影響著教材的最終面貌；出版后階段則涉及到教材的推介、外宣和應(yīng)用，從而使教材最終走向有效的讀者群體。在每一階段，高校、出版社、經(jīng)銷商等均相互關(guān)聯(lián)與影響，教材能否成功走向使用者，發(fā)揮其知識(shí)傳遞的作用，取決于各方力量的最終博弈結(jié)果。

從我國英語教材出版的生態(tài)整體環(huán)境來看，高校英語教材出版反映出其生態(tài)系統(tǒng)中復(fù)雜的博弈關(guān)系，其中，出版社、編著者、高校是三個(gè)主要的博弈力量。就出版社而言，教材出版的內(nèi)容是否適應(yīng)高校英語教育變革、時(shí)代的發(fā)展，編寫體例是否符合當(dāng)下外語教材發(fā)展的趨勢(shì)，出版社的知名度以及專業(yè)性等是教材出版影響力的重要影響因素，任何一方面的變化都會(huì)影響教材的銷路。就編著者本身來說，教材的編寫體例，內(nèi)容的實(shí)用性、科學(xué)性，編著者自身的學(xué)術(shù)地位等也影響著教材的影響力和銷路。缺乏對(duì)高校英語教學(xué)、英語學(xué)習(xí)的理解是無法創(chuàng)造出有價(jià)值、影響力的教材的。就高校來說，高校外語教育界自身對(duì)教材的出版具有很大的影響，行業(yè)協(xié)會(huì)如全國大學(xué)英語研究會(huì)、全國外語教師教育研究會(huì)等的學(xué)術(shù)行為、價(jià)值認(rèn)同均影響著學(xué)校、教師對(duì)教材的價(jià)值判斷。此外，教師本身也對(duì)教材的選用具有較大的話語權(quán)，決定著什么樣的教材最終能進(jìn)入高校，成為學(xué)習(xí)的資源。新媒體時(shí)代，教材的出版不僅意味著紙質(zhì)教材的形成，還包括輔導(dǎo)資料、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及互動(dòng)效果保障等。教材如何從設(shè)計(jì)走向高校教師和學(xué)生，有賴于出版社的設(shè)計(jì)、經(jīng)銷，教材的內(nèi)容質(zhì)量、實(shí)用性以及學(xué)校本身的專業(yè)定位、學(xué)生的外語水平等，這就構(gòu)成了一個(gè)無法回避的多元博弈關(guān)系，這種關(guān)系在很大程度上影響著教材的出版競爭力。

2 高校英語專業(yè)教材出版的現(xiàn)狀分析

2.1 教材的內(nèi)容與形式不斷發(fā)展

當(dāng)前，隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和信息技術(shù)的進(jìn)步，教材的內(nèi)容與形式不斷發(fā)展，近年來已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了教材出版的立體化。在內(nèi)容方面，以英語專業(yè)的核心主干課程語言學(xué)為例，上世紀(jì)90年代至本世紀(jì)初，核心教材主要包括北京大學(xué)出版社的胡壯麟教授主編的《語言學(xué)教程》，隨后又出版了外教社的《新編簡明英語語言學(xué)教程》，隨著全國師生的使用以及編著者的思考、總結(jié)，《語言學(xué)教程》已經(jīng)先后歷經(jīng)四次修訂，編者層面上，增添了更多的擅長于語音、句法、語義等方面的專家作為編者；內(nèi)容層面上，增加了計(jì)算語言學(xué)、文體學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)、二語習(xí)得等內(nèi)容。由此，該教材使學(xué)生的主體性、層次性得到進(jìn)一步的關(guān)注，教材內(nèi)容得到極大豐富。此外，由文旭教授主編，外研社出版的《新編英語語言學(xué)教程》不僅在體例上保持了傳統(tǒng)的內(nèi)容，尤其注意思維的訓(xùn)練，除了不同層次的思考題外，還提供了拓展閱讀文獻(xiàn)和參考文獻(xiàn)。在形式上，傳統(tǒng)的教材主要以紙質(zhì)教材為主，這一趨勢(shì)在新時(shí)期被徹底顛覆，向多媒體和立體化方向發(fā)展。[1]例如，在大學(xué)英語課程框架下，《新時(shí)代交互英語》《新視野大學(xué)英語》等新型大學(xué)英語教材伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而誕生，呈網(wǎng)絡(luò)化、信息化、多媒體化的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)聽、說、讀、寫能力，構(gòu)建了大學(xué)英語立體化的教學(xué)模式。[2]隨著發(fā)展，這一類型的教材在內(nèi)容、形式上日趨完善；同時(shí)，更細(xì)化的基于EAP、ESP的教材也大量涌現(xiàn)，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)更精細(xì)的英語能力的要求。

2.2 教材出版市場的競爭激烈

作為一個(gè)巨大的蛋糕，高校英語教材市場一直受到了國內(nèi)出版社的普遍重視，主要包括相關(guān)的專業(yè)出版社，如外語教學(xué)與研究出版社（外研社）、上海外語教育出版社（外教社）、高等教育出版社（高教社）以及清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)出版社等一批優(yōu)秀高校出版社；此外一些地方出版社和其他高校出版社、行業(yè)出版社也樂于涉足高校英語教材的出版。不難發(fā)現(xiàn)，諸如外研社、外教社等優(yōu)秀出版社之所以能夠在高校英語教材出版上占據(jù)一席之地是由于其教材本身的質(zhì)量、業(yè)內(nèi)的影響力和其多年來在外語類教材出版方面的專業(yè)性。例如，基于自身的學(xué)術(shù)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)，外研社擁有北京外國語大學(xué)以及國內(nèi)其他高校的一流專家團(tuán)隊(duì)，在國內(nèi)外語界具有強(qiáng)大學(xué)術(shù)吸附力，在國內(nèi)外語教材出版方面有很大的影響，支撐起其教材出版、學(xué)術(shù)出版方面的整體領(lǐng)先地位。外研社、外教社、上海交大出版社、高教社等都憑借其多年的學(xué)術(shù)積淀與經(jīng)營理念以及對(duì)教材內(nèi)容的不斷完善，對(duì)教材出版方式的持續(xù)創(chuàng)新而保持著較高的市場份額。這些出版社都有著各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，出版了各個(gè)層次的高質(zhì)量的英語教材，彼此競爭激勵(lì)。此外，其他一些出版社也依托不同的項(xiàng)目（如十一五、十二五規(guī)劃教材、省級(jí)規(guī)劃教材）推出英語專業(yè)、大學(xué)英語的視聽說、讀寫教材和其他教學(xué)輔導(dǎo)、四六級(jí)考試等圖書。因此，概括起來，當(dāng)前國內(nèi)高校英語出版界是以專業(yè)出版社領(lǐng)頭的各大高校出版社“群雄逐鹿”“百花齊放”的競爭局面。正因?yàn)榇耍绾瓮脐惓鲂拢岣呓滩馁|(zhì)量，獲得高校師生的認(rèn)同，創(chuàng)新教材的出版方式成為了當(dāng)前高校英語教材出版的發(fā)展趨勢(shì)。

2.3 教材的質(zhì)量良莠不齊

隨著高校英語教材市場的蓬勃發(fā)展，也基于高校對(duì)教師評(píng)價(jià)的壓力，一些并不具備資質(zhì)的教師、出版社也紛紛加入教材編寫隊(duì)伍，從而影響到教材的整體質(zhì)量。盡管在數(shù)量上多達(dá)上百種，但由于出版社、編者本身的問題，不少教材的質(zhì)量良莠不齊，泥沙俱下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的消極影響令人堪憂。例如，對(duì)于“大學(xué)英語”課程而言，相關(guān)的聽、說、讀、寫課程的主干教材多達(dá)數(shù)十種，一些教材粗制濫造，甚至還存在著明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤；但由于編者、學(xué)校或教師自身的利益關(guān)系，還是被選為學(xué)習(xí)資源。由此對(duì)外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。縱觀不少高校，教師更愿意選擇本校教師編寫的閱讀、聽力或四、六級(jí)考試的教輔資料，因而束縛了優(yōu)秀資源走向?qū)W生的路徑。出于編寫者的水平和出版社的功利性考慮，很多教輔資源商業(yè)性過濃，噱頭很大，多宣傳為“實(shí)用”“實(shí)戰(zhàn)”“必考”“技巧”或“指南”等，實(shí)則作用非常有限。此外，無論是一些主要教材還是教輔資料，都存在一定程度的重復(fù)性，內(nèi)容雷同或編寫體例大都“似曾相識(shí)”，是對(duì)社會(huì)資源的占用和浪費(fèi)。再者，正如一些學(xué)者所言，盡管一些教材強(qiáng)調(diào)其網(wǎng)絡(luò)教材特色和“立體化”的優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上卻只是實(shí)現(xiàn)了以另一種方式原封不動(dòng)地體現(xiàn)紙質(zhì)教材的內(nèi)容，從本質(zhì)上說，只是變換了物理載體，是一種翻版，既沒有輔助作用也沒有拓展意義，最多只能當(dāng)作對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。[3]此外，一些由知名的出版社所出版的教材，盡管由著名學(xué)者專家擔(dān)任主編，并由專家擬定編寫框架，但事實(shí)上教材卻由其所帶的研究生合作編寫而成，由于知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的不足，也可能出現(xiàn)很多失誤，從而影響到教材本身的質(zhì)量。

2.4 教材的經(jīng)銷途徑多元化

當(dāng)前，隨著高校對(duì)教材選擇的話語權(quán)加大和教材類型的增加，出版社不得不改變策略，主動(dòng)出擊，適應(yīng)市場競爭的要求，以爭取獲得更大的市場份額。以市場為導(dǎo)向，教材經(jīng)銷商、出版社經(jīng)常組織或參加教材巡展，加強(qiáng)與教師的溝通，將教材的理念、優(yōu)勢(shì)等推介給教師。例如，經(jīng)常有出版社或經(jīng)銷商直接進(jìn)入高校進(jìn)行教材巡展，通過宣傳教材的種類、教材的優(yōu)勢(shì)，給教師提供樣書，以推介教材，增加銷量。也有出版社參加英語專業(yè)或大學(xué)英語的各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，通過與高校二級(jí)學(xué)院構(gòu)建良好的合作關(guān)系或者贊助、支持全國性、區(qū)域性的學(xué)術(shù)會(huì)議，主辦或支持英語教師培訓(xùn)等來展示出版社自身和已經(jīng)出版的相關(guān)教材，走好從出版社到學(xué)校的“最后一步”。當(dāng)前，隨著電商和網(wǎng)絡(luò)購物的盛行，通過網(wǎng)絡(luò)銷售教材也成為當(dāng)前教程經(jīng)銷的重要途徑。青年學(xué)生樂于采用網(wǎng)絡(luò)購物的形式，一些高校將訂購教材的權(quán)限下放，使學(xué)生自身也有著更大的話語權(quán)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)購物流行，價(jià)格更實(shí)惠，在學(xué)生中具有廣泛影響力，通過電商平臺(tái)購買教材也成為教材與學(xué)生聯(lián)結(jié)的重要方式。因此，立足教材出版的生態(tài)關(guān)系的變化，適應(yīng)日趨激烈的出版市場的競爭，實(shí)現(xiàn)多元化經(jīng)銷已成為新時(shí)期高校英語教材出版、推廣的重要特征。

3 高校英語教材出版的對(duì)策

作為一個(gè)具有自身規(guī)律和要求的生態(tài)系統(tǒng)，高校英語教材出版必須立足其生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，尤其要關(guān)注各個(gè)因素的生態(tài)關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)的平衡性，以生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部能量流動(dòng)的均衡性和生態(tài)個(gè)體的健康發(fā)展為核心要求。因此，高校英語教材的出版必須立足高校發(fā)展和教材自身的適應(yīng)性，構(gòu)建和諧的教材出版生態(tài)關(guān)系和生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的保障機(jī)制。

3.1 適應(yīng)高校教育改革，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的出版理念

高校英語教材出版面向各類不同層次的高校，與高校形成良好的生態(tài)關(guān)系才能獲得成功。首先，教材的出版必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，不僅要在內(nèi)容、形式上適應(yīng)高校教師、學(xué)生的需求，而且要注意要適應(yīng)信息時(shí)代下英語教學(xué)的需要，尤其要做好網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，以吸引更多的高校選用教材。無論是在形式上還是內(nèi)容上都必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，尤其要了解教材在國內(nèi)外的相關(guān)情況，例如內(nèi)容上，學(xué)習(xí)、教學(xué)模式上是否有新的研究成果，是否有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。新的時(shí)期，英語教材的更新?lián)Q代的步伐越來越快，教材種類趨于多樣化，但要在多樣化的發(fā)展中求穩(wěn)定，必須以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)出版教材。其次，教材的編寫要適應(yīng)國家教育改革發(fā)展的需要。當(dāng)前，MOOC、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新理念方興未艾，正成為高校外語教學(xué)改革的重要趨勢(shì)；此外，國家教育部將在2020年前建立起全國統(tǒng)一的外語測(cè)評(píng)體系，新的《大學(xué)英語教學(xué)指南》即將實(shí)施。這些新的趨勢(shì)對(duì)英語教材的編寫而言將是一個(gè)重要的發(fā)展導(dǎo)向。能否適應(yīng)新的政策，符合教學(xué)、測(cè)評(píng)改革的趨勢(shì)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，出版新模式的教材，改革教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)數(shù)字化、智慧化的優(yōu)勢(shì)，為高校提供優(yōu)秀的教學(xué)資源，對(duì)于掌握未來高校英語教材出版的主動(dòng)權(quán)具有重要意義。因此，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)國家高等教育改革以及高校的MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)等基于E-learning模態(tài)下外語教學(xué)改革的需求，創(chuàng)新發(fā)展思路，賦予教材新的生命力，是高校英語教材出版提升競爭力的重要選擇。

3.2 關(guān)注教材實(shí)用性，提升教材的核心競爭力

在一個(gè)平衡的生態(tài)系統(tǒng)中，最根本的還是主體自身的發(fā)展。高校英語教材的出版要獲得成功，最重要的還是教材本身要具有實(shí)用價(jià)值。首先，教材的出版定位必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的實(shí)際，必須從教與學(xué)的角度出發(fā)，將注重質(zhì)量，適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)風(fēng)格作為教材編寫的第一要素。教材的內(nèi)容主題必須具有時(shí)代氣息，適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，適應(yīng)信息時(shí)代大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的需求，并對(duì)傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啞３晒Φ慕滩谋仨殢慕滩木帉戵w例、內(nèi)容更新等方面實(shí)現(xiàn)繼承、創(chuàng)新，例如，教材編寫應(yīng)當(dāng)為新時(shí)期的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供個(gè)性化、協(xié)作化、情境化的可操作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以維持教材在新時(shí)期的核心競爭力。其次，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多元化、多樣性的英語教材將是學(xué)生英語能力、個(gè)性發(fā)展和專門用途英語能力發(fā)展的共同需求。要提高教材的實(shí)用性，必須關(guān)注學(xué)生、社會(huì)的多元需求，在教材類型、編寫體例、編寫方式以及編者的甄選上注重多樣化、多層次性。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新時(shí)期，教材的出版必須立足高校學(xué)生和教學(xué)改革的需求，充分應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、多媒體和移動(dòng)終端技術(shù)[4]，主動(dòng)適應(yīng)高校學(xué)習(xí)、教學(xué)的特點(diǎn)，大力創(chuàng)新數(shù)字出版，突出智慧化、移動(dòng)化功能，推動(dòng)英語學(xué)習(xí)與技術(shù)的深度融合[5]，打造新時(shí)期的英語教材品牌。未來發(fā)展中，英語教材的出版必須改進(jìn)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)用性，提供跟蹤服務(wù)，尤其要避免將網(wǎng)絡(luò)教材簡單化為“紙質(zhì)教材數(shù)字化”的誤區(qū)，從而提升教材的核心競爭力。

3.3 構(gòu)建多元合作關(guān)系，形成生態(tài)平衡的出版生態(tài)圈

新的時(shí)期，教材的出版是一個(gè)包括出版社、編著者、教師、學(xué)生、行業(yè)和經(jīng)銷商在內(nèi)的生態(tài)共同體。能否形成一個(gè)多元合作、共贏共存的出版生態(tài)圈對(duì)于高校英語教材的出版來說至關(guān)重要。首先，形成生態(tài)平衡、合作發(fā)展的理念，與高校教師形成戰(zhàn)略發(fā)展關(guān)系，獲得外語院系負(fù)責(zé)人、主講教師和學(xué)生的認(rèn)同已成為當(dāng)前高校英語教材出版提高競爭力的重要戰(zhàn)略。當(dāng)前，不少出版社積極搭建專業(yè)平臺(tái)，讓選用教材的高校教師參與教師培訓(xùn)，發(fā)揮了很好的溝通作用。需要注意的是，這種培訓(xùn)不應(yīng)變質(zhì)成為純粹的旅游、福利的代名詞，而應(yīng)當(dāng)切實(shí)地發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，為教師的專業(yè)能力提升提供培訓(xùn)、溝通和發(fā)展的服務(wù)。此外，出版社與高校外語院系負(fù)責(zé)人保持密切溝通，組織區(qū)域內(nèi)或全國范圍內(nèi)的教師培訓(xùn)，與地區(qū)高校主管部門共同設(shè)立學(xué)術(shù)研究基金推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展，也是教材出版業(yè)務(wù)拓展的重要方式。一些出版社（如外教社）與地方省市共同設(shè)立英語教學(xué)研究基金，不僅推動(dòng)了教師的教學(xué)科研，也擴(kuò)大了其在地區(qū)內(nèi)的影響力和競爭力。例如，近年來外研社旗下的“外研在線”利用其資源優(yōu)勢(shì)，推出外語教學(xué)科研培訓(xùn)的“Unipus”項(xiàng)目，覆蓋教學(xué)、測(cè)試、語料庫、行動(dòng)研究、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等教學(xué)科研的各個(gè)方面，為全國高校外語教師提供了教學(xué)、科研方面的全方位服務(wù)。目前，這一服務(wù)已經(jīng)得到較多高校英語教師的認(rèn)同，在提升教師能力的同時(shí)也提升了出版社自身的影響力，其各類教材也更容易被教師所認(rèn)同。

3.4 立足行業(yè)的健康發(fā)展，健全教材出版的準(zhǔn)入與評(píng)價(jià)機(jī)制

一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展需要遵循一定的規(guī)則，否則生態(tài)秩序可能會(huì)被破壞而使整個(gè)系統(tǒng)受到損害。在經(jīng)歷一段時(shí)期的快速發(fā)展后，高校英語教材出版也出現(xiàn)了很多問題，因此，必須注意英語教材的規(guī)范性、學(xué)術(shù)性和可學(xué)性，這是整個(gè)行業(yè)健康發(fā)展的迫切要求。當(dāng)前以及未來時(shí)期，高校英語教材出版必須處于一個(gè)完善、發(fā)展的出版準(zhǔn)入機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制的制約下，才能保障教材出版的健康發(fā)展。一方面，出版社、高校、行業(yè)協(xié)會(huì)等應(yīng)當(dāng)協(xié)同構(gòu)建一個(gè)體現(xiàn)各自生態(tài)位的平衡的、具有自律性的生態(tài)系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，各生態(tài)要素相互之間應(yīng)當(dāng)圍繞教材形成常態(tài)化的溝通，以獲得相關(guān)的英語專業(yè)某學(xué)科或大學(xué)英語聽說讀寫等教材的需求、出版、修訂信息。另一方面，基于教材出版可能出現(xiàn)的質(zhì)量問題的考慮，必須實(shí)現(xiàn)行業(yè)主管部門、區(qū)域性行政機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、高校等的協(xié)同，盡快形成教材出版的準(zhǔn)入、審核、評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕功利、低劣的教材出版。比如，形成地方性和全國性的外語教材出版、審定委員會(huì)，健全教材出版申請(qǐng)、同行專家評(píng)審和質(zhì)量監(jiān)控的機(jī)制。一定時(shí)期內(nèi)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的質(zhì)量、使用效果進(jìn)行評(píng)估，從教材本身和使用者的角度監(jiān)控教材質(zhì)量。目前，國內(nèi)高校英語教材的出版還未形成專門的評(píng)估理論和評(píng)估體系，基本上采納的還是國外的評(píng)估理論框架[6]，亟待建立適應(yīng)我國實(shí)際情況的教材出版評(píng)估機(jī)制。因此，相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、出版社和高校都應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮各自的作用，以構(gòu)建規(guī)范、有序、科學(xué)的高校英語教材出版生態(tài)系統(tǒng)。

4 結(jié)語

高校英語教材是英語專業(yè)、大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的核心載體，是一種特殊的出版物。從生態(tài)學(xué)的視角來看，高校英語教材的出版存在于一個(gè)涉及出版社、編者、高校師生、經(jīng)銷商、國家外語教學(xué)課程要求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展等多因素所構(gòu)成的生態(tài)整體中。因此，要推動(dòng)教材出版的健康發(fā)展，必須基于生態(tài)的視角來審視、處理英語教材的出版的一系列問題。高校英語教材的出版不僅要考慮商業(yè)利益，更要注重教材的實(shí)用性、公益性、針對(duì)性及其作為知識(shí)載體的意義，必須從高校師生的實(shí)際需求和整個(gè)行業(yè)的生態(tài)現(xiàn)狀出發(fā)，立足課程論、教學(xué)論的理論視角和高校外語教學(xué)的研究成果，不斷突破和創(chuàng)新。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和外語教育改革的推進(jìn)，高校英語教材出版的手段、觀念，以及教材使用的方式均發(fā)生了變化。要實(shí)現(xiàn)各生態(tài)主體的利益，就必須立足教材出版生態(tài)中的所有要素，以發(fā)展、聯(lián)系的視角來應(yīng)對(duì)教材出版，積極適應(yīng)高校外語教育改革的需求，特別是適應(yīng)ELearning模態(tài)下學(xué)習(xí)方式變革的實(shí)際需求，構(gòu)建完善的教材出版、審核、推介、評(píng)估的有效機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)高校英語教材出版在商業(yè)和知識(shí)傳遞上的雙贏價(jià)值。

[1]谷峰.大學(xué)英語教材開發(fā)與出版趨勢(shì)探究[J].中國出版，2012（4）：55-56.

[2]張奕雯.探析大學(xué)英語教材出版存在的問題[J].出版廣角，2016（1）：83-84.

[3]李秀娟.大學(xué)英語教材出版存在的問題及對(duì)策[J].編輯之友，2012（3）：33-35.

[4]束定芳.對(duì)接新目標(biāo)·創(chuàng)建新體系·適應(yīng)新需求—寫在“新目標(biāo)大學(xué)英語系列教材”出版之際[J].外語界，2016（2）：2-8.

[5]Hernández R.et al.Cloud learning activities orchestration for MOOC environments[C]//UDEN L.et al.(eds)Learning technology for education in cloud：MOOC and big data.New York：Springer，2014.

[6]楊港，陳堅(jiān)林.2000年以來高校英語教材研究的現(xiàn)狀與思考[J].外語與外語教學(xué)，2012（2）：16-19.

Status and Strategies of English Textbook Publication for Universities in the New Era from the Perspective of Ecology

JIANG Shiyonɡ
（School of Foreign Languages，Leshan Normal University，Leshan Sichuan 614000，China）

The textbook publication，involving a number of interrelated elements like publishing companies，authors and users，forms a complex ecological system.To realize a harmonious flow from compiling，publishing to using of the textbooks，joint efforts and coordination work of publishing companies，authors and teachers and students in universities are needed.From the perspective of ecology，this paper analyzes the ecological characteristics，status and the development trend of English textbook publication for universities in the new era and proposes some corresponding strategies.It holds that the publication should highlight a harmonious and ecological publication relationship，adapt to the reform of foreign language education and establish a textbook publication access and evaluation mechanism to promote a sound development in textbook publication.

New Era；English Textbooks for Universities；Ecological Perspective

H31

A

1009-8666（2017）08-0105-06

［責(zé)任編輯、校對(duì)：王興全］

10.16069/j.cnki.51-1610/g4.2017.08.017

2016-12-17

四川省教育廳科研項(xiàng)目“E-Learning模態(tài)下的外語學(xué)習(xí)復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)及其動(dòng)允性研究”（17SB0168）；樂山師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“目標(biāo)分類導(dǎo)向的《語言學(xué)概論》翻轉(zhuǎn)教學(xué)改革研究”（JG2015-YB08）

江世勇（1976—），男，四川德陽人。樂山師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。