試析體育課程資源的開發與利用

陸國安

摘 要：近年來，我國廣大基層學校在體育課程資源的開發與利用方面，雖然取得了諸多突破，但還遠遠不足，仍然存在著很大的提升空間。文章陳述了國內學者關于“體育課程資源”的三個定義；例析了體育課程資源開發與利用的途徑；簡析了體育課程資源開發與利用應遵循的原則；淺析了影響體育課程資源開發與利用的因素；得出了“體育課程資源開發與利用的工作、任務，應視各個學校的實際情況而行，不可以強求一律”的結論。

關鍵詞：體育課程資源；開發；利用；體育教師

中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.015

1體育課程資源概述

1.1體育課程資源的概念界定

國內權威學者關于“體育課程資源”給出的定義分別是：（1）體育課程資源是體育課程設計、編排、實施、評價等整個體育發展過程中可以利用的一切人力、物力及其它資源的總和，是實現體育課程目標的基石；（2）體育課程資源是在整個體育課程的編制過程中，有利于實現體育課程目標所開發的一切人力、物力以及自然資源的總和；（3）體育課程資源是課程開發過程中一切可以利用的有利于實現體育教育目的的資源。

聯系到體育教育、教學實際，體育課程資源主要包括體育教材、器材、場館、體育教師技能、學生體育學習能力及教師與學生分別或共同開發的體育校本課程等。

1.2體育課程資源的大致分類

1.2.1按存在方式來分，體育課程資源有顯性資源與隱性資源。顯性資源，即以直接、外顯的方式，通過體育知識、技能等經驗的傳遞，使學生學有所取、習有所得；隱性資源，即以間接、內隱的方式，通過校風、班風、人際關系、思維方式、行為模式等，對教育教學活動施加的影響。

1.2.2按分布空間來分，體育課程資源有學校資源、社區資源及家庭資源等。

1.2.3按構成要素來分，體育課程資源有知識資源、經驗資源及身體練習資源等。

2體育課程資源開發與利用的途徑

2.1人力資源的開發與利用

體育課程的人力資源主要包括體育教師、班主任、體育特長教師、體育特長學生、行政機構的體育視導員、社會上的體育愛好者和學生家長等。筆者以其中的兩種人力資源的開發與利用為例稍作簡述：如體育特長教師，其才能施展、工作激情，可以決定學校相關類別、不同級別體育傳統項目的是否獲批，能夠影響一大批師生體育運動興趣的建立及運動項目愛好的發展；體育特長學生，不但能影響其他學生的體育學習熱情，而且能在各級各類體育競賽中為個人及學校爭得榮譽，甚至通過訓練，能成為體育運動學校的輸送苗子或考入體育院校。

2.2體育設施資源的開發與利用

2.2.1 改造適用運動場地

對場地設施進行適用性改造，目的是提高場地設施的利用率及使場地適應學生的年齡特點、運動習慣。通常情況下，中學運動場地的修建都是按照成人的標準來設計的，對于剛剛從小學升入初中的學生來說，有一個漫長的適應過程，學校應設法作必要的改建：①可將標準的足球場地劃分為若干小足球場地，供多班學生或多組學生同時使用；②利用校內開闊地帶的室外墻壁安裝一些籃球筐，供學生進行投籃學練；③根據需要，可在不同時段將體育館分別作為健美操、乒乓球、羽毛球及武術等項目的活動場地；④田徑場的塑膠跑道可進行輪滑運動等；⑤一塊室外球場，可先后進行籃球、排球及網球等運動。

2.2.2 制作簡易體育器材

隨著國家對教育投資力度的逐年加大，不少基層學校的體育器材似乎不再短缺。筆者認為，作為體育教師，不能因此而無憂無慮，應該在優質高效完成教學任務的同時，設法培養學生的動手能力，即鼓勵學生制作簡易體育器材，力求激發學生的動手興趣、彌補活動的器材短缺：①自制沙袋，用于體育課堂的投擲教學和課外體育活動的投擲練習。②自制紙質接力棒，既能提高活動效率，又能預防安全事故。③自制木質陀螺，既能保證活動效果，又能檢測制作技能。④變廢為寶，讓廢棄的汽車輪胎成為障礙訓練的物件或階梯攀爬的工具等。

2.2.3 拓展器材使用功能

任何體育器材除了其主功能（特定功能）外，還有借其使用、以其代用的輔用功能，即通常所指的一物多用、定物它用。事實上，開發體育器材的使用功能，不但能提高其使用率，還有助于培養學生的創新能力，增強活動效果。例如：①接力棒：它的主功能是接力跑的傳接工具，拓展其功能后，可作為投擲物、障礙標志物及比賽成績的計數工具等。②欄架：除了用于跨欄教學、比賽外，還可用作足球的小球門和鉆越障礙的限制物等。③小海綿墊：本是仰臥起坐的專用器材，但還能成為短跑沖刺后的緩沖保護層及武術攻防中的防守擋擊物等。④單、雙杠：除了用于體操動作的學練、比賽外，也可用于接力比賽、蕩秋千等游戲活動中。

2.3 體育課程內容資源的開發與利用

2.3.1 改造現有運動項目

隨著時代的發展、理念的更新，現有運動項目或其中的某些方面，顯得過于傳統或已經不適時宜，很有必要進行改造。例如：①鉛球被實心球替代：鉛球安全隱患大，且練習時動作比較單一，而實心球的安全隱患較小，練習者采用各種動作無妨。②技戰術學習快捷高效：隨著信息技術的快速發展，教師講學生聽、教師示范學生模仿的技戰術教學已經過時，取而代之的是多媒體運用及互聯網資源等。③ 規則運用應具彈性：在體育活動中， 規則的運用要有利于學生運動興趣的激發，有利于強者運動水平的發揮及運動才能的展示。④增刪內容應適時宜：增加學生感興趣的時尚內容，刪除學生不感興趣的枯燥內容。⑤把控難度應求精準：組織學生運動時，難度要適中，讓其在保持興趣、持續積極性的基礎上，有效學練，收獲進步。

2.3.2 引進新興運動項目

新興運動項目因其時尚、極具吸引力而受到廣大青少年學生的追捧，他們通過參與、學練，展示活力，彰顯魅力。對此，體育教師應該與時俱進，竭力將其引進課堂教學。例如： ①校園集體舞：它是一項群聚運動，也是一種眾演文化，學生身在其中，既能增強配合意識、健康和諧心理，也能學會交流技巧、助長交際本領。 ②定向運動：在增強學生體質、鍛煉學生毅力的同時，能拓寬學生的視野、增長學生的智慧。 ③輪滑：學生通過學練，不但能掌握輪滑技能，而且還會將其作為交通工具來使用。④ 攀巖：學生經此磨練，既能培養勇敢精神、鍛煉頑強意志，又能強化生活本能、練就生存本領。

2.4大力利用校外體育資源

2.4.1 利用政府文體部門的體育資源

學校各類運動隊及各個俱樂部要與政府文體部門加強溝通，主動承擔各種體育活動、繁雜比賽等；政府文體部門需提供足額的活動經費，確保學校各類運動隊、各個俱樂部能正常組織訓練、如期參加比賽。如此，政府文體部門的資金便用到實處，學校的體育工作也得到推進。

2.4.2 利用教育部門的體育資源

倘若學校的體育工作保持了常態化，就勢必能形成豐富的體育資源；而豐富的體育資源一旦發揮應有作用，將會有力促進學校體育工作再上新臺階。如學校體育教研組工作的常態化保持、制度化保障，需要教育主管部門的不斷激勵、科學引領；教育主管部門通過競賽活動的開展，能夠激發體育教師的參與熱情、教研勁頭。

2.4.3 利用社區的體育場地資源

社區的體育場地總有閑置的時候，學校行政部門及體育教研組要設法與社區取得聯系、進行協調，為學校的體育社團、體育俱樂部，開辟活動天地、比賽場所，發揮資源的最大效用，實現資源的真正共享。

2.5科學利用自然地理體育課程資源

我國幅員遼闊，蘊藏著十分豐富的自然地理體育課程資源，只要善于開發、科學利用，不但能彌補校內場地、器材等條件性資源的不足，而且能幫助學生積累野外生活經驗、鍛煉野外生存能力。

2.6充分利用體育信息資源

要讓學生獲得更多的體育知識和技能，僅憑體育課堂，是遠遠不夠的。對此，體育教師要引領學生充分利用網絡、電視及體育專業雜志等資源，獲取體育信息、知識，增加了解度，拓寬知識面；確立學習目標，提升學習能力。

3體育課程資源開發與利用應遵循的原則

3.1遵循教育性原則

開發與利用體育課程資源，要以道德的涵育為最高目標，使學習知識與遵守道德齊頭并進、努力拼搏與發展友誼決然而擇。如在越野跑比賽中，讓學生既能頑強堅持，又能相互激勵，甚至不惜犧牲自己的成績幫助伙伴擺脫危險、走出困境。

3.2遵循健康性原則

確立“健康第一”的指導思想，在實踐中堅持五個著力：（1）著力培養學生的運動參與意識；（2）著力助推學生的運動技能掌握；（3）著力提高學生的身體健康水平； （4）著力強化學生的心理健康素質；（5）著力增進學生的社會適應能力。

3.3遵循開放性原則

所謂開放，即允許介入，它既是教育發展中百事難遇的好機會，又為開發者提供了思考與拓展的空間；它既能調動一切可以調動的因素，更能挖掘開發者的潛能、展示開發者的智慧，為課程資源的有力開發、有效利用，提供動力源。

3.4遵循針對性原則

在體育課程諸多資源中，對于人力資源，既要激發熱情，更要展其所長；對于設施資源，既要精心策劃，更要物盡其用；對于內容資源，既要尊重科學，更要大膽創新；對于其它資源，既要善于甄別，更要提煉利用。

4干擾體育課程資源開發與利用的因素

4.1開發者理念不新

傳統教育觀念讓不少體育教師習慣了傳統的教學模式和課程計劃，他們中的不少人堅持認為，開發體育課程資源，既耗時又影響課程計劃的實施，極有可能導致負面效應。這一陳舊理念，輕則妨礙教育教學改革，重則阻礙教育事業發展。

4.2開發度把握不力

當下，不少體育教師滿足于體育課程資源某一方面的開發與利用，至于其它方面，則無意問及、不予關注；碰到能夠化解的問題，從不主動、積極解決。這一知足心理、消極做法，必將導致課程資源開發與利用的廣度不廣、深度不深。

4.3資源利用率不高

目前，諸多開發的體育課程資源，有的質量很高、實用性很強，只要及時加以利用，將會促進教學質量的提升、教學效果的增強。然而，不少學校卻因過分強調課程計劃的嚴肅性而邊緣或者閑置了體育課程資源，直接造成資源的浪費。

4.4總結有效性不足

近年來，不少學校雖然在體育課程資源的開發與利用方面取得了諸多突破，但事實上，他們只看閃光點，忽視不足點；輕描淡寫點問題，濃墨重彩話成功；滿足于不落后，不注重促提升。這些想法、做法，注定不能長足發展。

5 結語

體育課程資源開發與利用的工作、任務，應視各個學校的實際情況而行，不可以強求一律——具備一定條件，應該迎難而上，努力進取；無論進步多大、成果多豐，必須恪守“沒有完成時，只有進行時”；在開發與利用的過程中，要始終圍繞“健康第一”的宗旨。筆者堅信，我們的體育教育工作者一定能承載、踐行時代賦予的重任！

參考文獻：

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