淺談幼兒園公共空間導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計

劉麗芳 （合肥工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院 230601）

淺談幼兒園公共空間導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計

劉麗芳 （合肥工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院 230601）

隨著社會的發(fā)展，導(dǎo)視在日常生活中的作用越來越重要。幼兒園導(dǎo)視設(shè)計與以往成人導(dǎo)視設(shè)計有很大不同，幼兒園進(jìn)行必要的導(dǎo)視設(shè)計能夠保障幼兒安全，還可以使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，并且起到美化幼兒園環(huán)境的作用。本文從幼兒園公共空間導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的必要性出發(fā)，分析和歸納視覺要素（造型、圖案、色彩、文字）為幼兒園公共空間導(dǎo)視設(shè)計提供可借鑒的方法和思路，并且通過實(shí)際案例分析以期引導(dǎo)設(shè)計師的實(shí)踐，使其高效快捷的把握設(shè)計的方向終體現(xiàn)導(dǎo)視設(shè)計的價值和意義。

幼兒園；導(dǎo)視；公共空間；視覺要素；設(shè)計

幼兒園是我們國家國民教育的起點(diǎn)，通常接收3至6周歲的幼兒。在這里沒有家庭的空間、環(huán)境制約，讓幼兒可以再幼兒園的公共空間中進(jìn)行休憩、交友、學(xué)習(xí)、玩耍。這種兒童專屬的公共空間壞境有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的行為習(xí)慣。幼兒園公共空間的功能屬性決定了導(dǎo)視設(shè)計的特點(diǎn)，是把幼兒園公共空間和導(dǎo)視設(shè)計相結(jié)合，通過導(dǎo)視設(shè)計對幼兒園公共環(huán)境進(jìn)行解說，培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主和獨(dú)立探索的行為習(xí)慣。保障兒童在幼兒園公共空間的安全。配合幼兒園溫馨、活潑的的主題塑造出童趣的氛圍。

一、幼兒園公共空間導(dǎo)視系統(tǒng)視覺要素

1.幼兒的色彩認(rèn)知

不同年齡段和不同性別的幼兒受到色彩的影響程度有所不同。兒童對色彩的認(rèn)識，隨著年齡的增長表現(xiàn)出不同的特征，隨著年齡的增長，對顏色的喜愛，逐漸由高純度降低到低純度變化。隨著生長發(fā)育幼兒的身體靈活性逐漸增強(qiáng)，想象力開始豐富起來，獨(dú)立性、創(chuàng)造性逐漸增強(qiáng)，形成獨(dú)特的審美心理，對美有獨(dú)特感受。幼兒的美感往往是一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)往往產(chǎn)生于對某一具體對象的直接感知，例如形狀有趣的物品、鮮艷的顏色等都能引發(fā)他們體驗(yàn)的興趣。針對幼兒園公共空間的導(dǎo)視設(shè)計在色彩選擇上要以高飽和度和比較鮮艷的顏色來吸引幼兒的注意，容易緩解剛離開家庭環(huán)境的幼兒在陌生環(huán)境中的恐懼感，有助于幼兒更好的適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2.幼兒對圖形符號的認(rèn)知

幼兒對圖形的認(rèn)識往往來源于生活中的積累，兒童對圖形的認(rèn)知能力需要老師和家長在日常生活中的引導(dǎo)從小培養(yǎng)。兒童雖然可能識字較少，但是具備了一定的讀圖能力。幼兒在對圖形的認(rèn)知中，對明確而且大的圖形，比較感興趣。對待復(fù)雜或難以理解的圖形會選擇自動忽略。在幼兒園導(dǎo)視設(shè)計中復(fù)雜的圖案會降低信息的拾取度，所以在幼兒園導(dǎo)視設(shè)計中要遵循這種設(shè)計圖案以簡潔單純?yōu)橹鞯囊?guī)律。按照瑞士心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)來說，處在2-6歲的兒童處在前運(yùn)算階段，思維是具體的，發(fā)展期還沒有能達(dá)到準(zhǔn)確分辨相似表象圖形符號的階段。例如5和2以及b和d的外形太過于接近，因此容易被兒童混淆。外國人有習(xí)慣將b說成banana或者bear之類的詞，同理d也一樣，這樣b和d就不容易搞混。因此在導(dǎo)視設(shè)計過程中要加強(qiáng)圖案的辨識度，便于兒童記憶，合理的利用符號，例如箭頭等便于兒童分清左右。

3.幼兒對文字符號的認(rèn)知

通過實(shí)際觀察我們可以得知幼兒普遍對漢字的認(rèn)識較少，幼兒園導(dǎo)視的受眾對象主要是幼兒，其次才是老師和家長，如果導(dǎo)視上出現(xiàn)大量的具象漢字就不利于兒童對信息的拾取。在設(shè)計過程中把漢字作為一種符號，再設(shè)計上可以采用幼兒識別度高和符合幼兒喜好的字體，例如幼圓、避免宋體和微軟雅黑字體這種比較正規(guī)的成人字體。可以用象形文字來代替具象文字，將文字圖像化，在發(fā)揮導(dǎo)視正常功能性的同時也能培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、想象力、記憶力、與思維能力，即提高智力的水平。

二、幼兒園公共空間導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的作用

1.培養(yǎng)幼兒方向感和空間感

幼兒園是國民教育的基礎(chǔ)，專業(yè)的幼兒園應(yīng)該有豐富的公共空間供孩子們學(xué)習(xí)和玩耍。在這個環(huán)境中幼兒脫離了父母的管教，有專業(yè)的老師帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識朋友、探索自己、體驗(yàn)世界。每年中國大約有20萬兒童走失事件發(fā)生，找回來的概率低之又低。雖然沒有調(diào)查明確指出是由于兒童方向感差導(dǎo)致走失，但是從小培養(yǎng)兒童的方向感和空間感也是一件十分必要的事情。如果我們在幼兒園公共空間建設(shè)中重視導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的作用，為從小培養(yǎng)兒童的方向感和空間感創(chuàng)造良好的條件，可能會減少走失事件的發(fā)生。所以幼兒園公共空間導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計對于培養(yǎng)幼兒方向感和空間感尤為重要。

2.保障幼兒安全

安全問題是家長在為孩子選擇幼兒園時會重點(diǎn)關(guān)注的。大多數(shù)幼兒園都采取了封閉管理的方式，每個班級都會配備經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和生活阿姨以便隨時照顧幼兒和保障幼兒的安全。但是想要確保孩子的安全還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)橛變簩χ車h(huán)境危險的感知力比較弱，且多動貪玩好奇心強(qiáng)，常常意識不到危險因素。例如幼兒走廊跑動很難看到拐角的同學(xué)，很容易磕碰。所以在幼兒園公共空間進(jìn)行導(dǎo)視設(shè)計設(shè)計的時候，一定要注意在危險的地方進(jìn)行醒目的標(biāo)識設(shè)計。

3.美化幼兒園環(huán)境

標(biāo)識導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計是公共環(huán)境的一部分，幼兒園的標(biāo)識導(dǎo)視系統(tǒng)是否完善也是衡量一個幼兒園硬件設(shè)施是否成熟的標(biāo)志。標(biāo)識導(dǎo)視設(shè)計的根本目的不但是為了區(qū)域風(fēng)格明顯，而且功能性易辨，最重要的是，區(qū)域內(nèi)的環(huán)境風(fēng)格非常具有系統(tǒng)性。幼兒園公共空間導(dǎo)視系統(tǒng)的特點(diǎn)是由幼兒園這個特殊的地點(diǎn)和幼兒這一特殊的受眾人群決定的。所以導(dǎo)視設(shè)計在符合導(dǎo)視原有功能的基礎(chǔ)上一定要加入趣味性和教育功能，使導(dǎo)視融入幼兒園的環(huán)境中。

三、優(yōu)秀幼兒園公共空間導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計

PabloNeruda幼兒園位于西班牙馬德里，被打造成為一個能夠容納多種感知的空間。尤其是空間內(nèi)部的導(dǎo)視系統(tǒng)，能使孩子和教師都能很好的發(fā)展自身的認(rèn)知能力。PabloNeruda幼兒園用高明度的色彩將每個空間進(jìn)行區(qū)域劃分，增強(qiáng)辨識度，兒童和家長按照顏色就可以區(qū)分不同空間的功能。室內(nèi)導(dǎo)視設(shè)計運(yùn)用了彩色波點(diǎn)裝飾天花板，顏色和空間運(yùn)用的色彩相呼應(yīng)。導(dǎo)視使用了放大的數(shù)字和字母便于引起幼兒的注意，能方便幼兒找到要去的教室。在圖形使用上，根據(jù)兒童的身高在墻面繪制等人大小的簡體人物形象，使得幼兒園室內(nèi)環(huán)境充滿童趣。

四、總結(jié)

幼兒園是一個集教室、食堂、兒童休息室、兒童活動室為一體的特殊公共空間。公共空間導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計不但是對幼兒園硬件設(shè)施建設(shè)的加強(qiáng)，更是有助于幼兒的健康成長。設(shè)計師進(jìn)行設(shè)計的時候，要從幼兒園低齡化受眾兒童的角度出發(fā)，設(shè)計出既可以清晰展示幼兒園空間布局又符合幼兒視覺特點(diǎn)，有利于幼兒童心理健康發(fā)展，保障兒童安全的導(dǎo)視。

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[5]度本圖書.新風(fēng)向：全球標(biāo)牌與導(dǎo)視設(shè)計作品選[M]人民郵電出版社，2012.