兒童產(chǎn)品設計中的色彩學

鄧衛(wèi)斌 汪異純 （湖北工業(yè)大學工業(yè)設計學院 430000）

兒童產(chǎn)品設計中的色彩學

鄧衛(wèi)斌 汪異純 （湖北工業(yè)大學工業(yè)設計學院 430000）

本文旨在分析在色彩學研究日趨成熟的今天，色彩的合理運用能夠給兒童產(chǎn)品帶來多種新的可能性。色彩學是一門龐大的學科體系，當我們了解掌握它并把它科學合理的運用到兒童產(chǎn)品設計中時，對兒童在各階段的成長都會具有良好的作用。

色彩學；兒童產(chǎn)品；成長

隨著物質生活水平的普遍提高，年輕的父母們越來越重視兒童產(chǎn)品對孩子的影響。而想要設計兒童產(chǎn)品，就必須抓住兒童的生理和心理特征，他們有更為豐富的思維，超乎常規(guī)的想象力，對萬物都充滿了好奇。對于孩子來說，從懵懂接觸世界到認知世界，色彩是啟蒙階段一種重要的媒介。我們從孩子的色彩生理特征和色彩心理特征出發(fā)，研究科學合理的方法將色彩運用到兒童產(chǎn)品中去，對孩子起到引導和教育的作用是我們的研究目的，使孩子們在良好的色彩環(huán)境中健康成長。

一、色彩學的概述

色彩是通過刺激人的視覺影響人的心理，從而培養(yǎng)人的審美意識。色彩學的研究包括生理學、感知心理學，甚至還會有物理心理學的方法。色彩學主要研究的是在一定條件下，色彩與看色彩的人的感受和情緒的關系，所以，它是以個性心理學的研究為基礎。

二、兒童的色彩生理與色彩心理特征

心理學家對人的成長和發(fā)展根據(jù)年齡劃分為3個階段，分別是嬰幼兒期、學前期、童年期。不同年齡段對產(chǎn)品的需求是不一樣的，對于產(chǎn)品中色彩的運用需求也是各不相同。設計者結合兒童成長的特征對色彩進行合理運用，可以激發(fā)孩子對新事物的興趣，繼而在對產(chǎn)品的學習使用過程中，開發(fā)孩子的思維能力和智力潛能，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

1.嬰幼兒時期的色彩

據(jù)心理學家研究，剛剛出生的孩子，從睜眼開始到能夠看清楚世界上所有色彩，一共會經(jīng)歷黑白期、色彩期、立體期和空間期4個階段。

孩子的0—4個月是視覺發(fā)育的黑白期，在這段時間里，他們能夠看清事物的距離只有20—30厘米，且能看到的色彩只有黑色和白色；在孩子4—12個月時，他們會迎來視覺的色彩期，他們的視覺神經(jīng)對色彩非常敏感；而1歲以后的孩子喜歡觀察更多的色彩，設計們在設計這個階段的兒童產(chǎn)品時應考慮到他們的這一特征，在產(chǎn)品中增加一些混合色，例如天藍、湖藍、深藍等，孩子們喜歡飽和度較高，色彩鮮艷的產(chǎn)品，他們眼里的世界會變得五顏六色，豐富多彩。

2.學前期兒童的色彩

學前期的孩子已逐漸形成一定的認知體驗和審美，獨立性、創(chuàng)造性逐漸增強，已經(jīng)可以自行進行學習活動，這時他們的記憶力和注意力有了很大的提高，動手能力也隨之增強。但是由于知識經(jīng)驗和語言的貧乏，他們只能通過產(chǎn)品直觀表象來認識事物，包括產(chǎn)品的色彩，材料，形狀。

3.童年期兒童的色彩

當孩子進入6—12歲童年期時，他們漸漸會有屬于自己個性的需求喜好、也有了自己的識別和選擇能力，知識量增加，學校同學老師的接觸和孩子自身智力的開發(fā)，使他們不再只對自己的喜好一成不變，而對外界事物和產(chǎn)品有了新的認識和好奇。隨著年齡和知識面的增長，孩子們的思想變得不再是主觀、片面和孤立的，而是會形成相對客觀的、聯(lián)系的認識體系。

童年期的孩子開始表現(xiàn)出性別差異，男孩喜愛黃、藍兩色，其次是橙、綠兩色；女孩則喜愛粉、紫兩色，其次是橙、紅、藍三色。而且，這個階段的孩子隨著年齡的增長，對色彩的認識逐漸增加，自身觀察力也有了很大的提升，童年期孩子的產(chǎn)品可以開始用色調(diào)的變化吸引他們的目光，從之前的以明快色調(diào)、淺色調(diào)、鮮艷的色調(diào)，逐漸過度為朦朧色調(diào)與濃暗色調(diào)

三、色彩在兒童產(chǎn)品中的運用

1.兒童產(chǎn)品色彩—安全性

許多人認為兒童產(chǎn)品只要是搭配顏色突出跳躍，就是一款好的兒童產(chǎn)品，而這種理念，往往導致產(chǎn)品使用顏色純度過高，強烈對比色運用泛濫，其實這種結果反而對孩子不利。孩子喜歡長時間盯著一個他認為漂亮的顏色看，強烈的產(chǎn)品色彩容易使視覺疲勞，還可能會造成一些負面的情緒，如長時間盯著粉紅色看，會使人焦慮不安。如果是較為柔和的顏色，孩子看起來則會更舒適，比如原木色，粉嫩的灰亮調(diào)顏色，這種顏色能夠讓人心情平靜。對于兒童而言，安全感是非常重要的，綠色是最原始的大自然顏色，能給人安全感的顏色，柔和的綠色系產(chǎn)品，令人平靜，放松心情，孩子焦躁的情緒能夠得到緩解。

2.兒童產(chǎn)品色彩—個性化

對于孩子的心理與情感，色彩都有著密切的聯(lián)系，我們甚至能夠從孩子對色彩的喜愛了解他們當時的心情，看出他們是快樂還是悲傷。喜歡粉色的孩子，性格較為溫和，浪漫，依賴心強；喜歡紅色的孩子，性格比較直爽，剛毅；喜歡藍色的孩子，性格則相對沉穩(wěn)，冷靜，對待事物有自己的判斷力；喜歡橙色的孩子，性格開朗陽光；喜歡黃色的孩子，性格相對比較活潑，思維較為跳躍。

雖然每個孩子對顏色的喜愛，也可能受到后天環(huán)境人為因素的影響而改變，但是總體而言，色彩都能夠或多或少的看出絕大部分孩子的性格。例如，我們的思維通常都會默認為女孩子喜歡紫色，而據(jù)研究表明，事實上喜歡紫色的女孩僅僅占比例的30％，而喜歡紫色的孩子們，性格又較為溫順，向往浪漫，當我們了解了這些信息，在我們針對這一類兒童設計產(chǎn)品時，就有了很明確的目標及針對性。

3.兒童產(chǎn)品色彩—引導性

孩子的思維是天馬行空的，在不同的兒童產(chǎn)品中運用不同的色彩，在孩子的智力開發(fā)，健全人格和性格培養(yǎng)中，都具有教育性和引導性的重要意義。例如，在設計一款兒童書桌時，我們需要考慮到，書桌是孩子用來學習看書的地方，這時就應該盡量避免為了達到好看的效果而使用大量的紅色和粉色，孩子長時間盯著紅色或粉色區(qū)域，會使心情變得焦慮暴躁，從而沒辦法冷靜學習思考，所以，這時就可以考慮使用白色而用少量綠色或者藍色搭配。

對于設計師而言，兒童屬于一類特殊群體，要想設計一款好的兒童產(chǎn)品，就必須先了解掌握色彩心理學，這是色彩運用的基礎也是前提，例如：紅色能夠使人興奮，它是視覺感最強且最有活力的色彩；橙色，相對柔和，具有一種歡快的特性；黃色是明度最高的色彩，它具有提神的效果，很多產(chǎn)品的主色都采用了黃色，為兒童所喜歡；藍色給人清爽感，看到藍色，能夠從心理上給人沉穩(wěn)之感；紫色精致而內(nèi)斂，有種浪漫與夢幻的氣息；綠色是大自然的顏色，能夠令人身心放松，綠色作為一種環(huán)保色，對視力有一定的保護作用。

總之，色彩對兒童產(chǎn)品而言，是設計師不可忽視的一項重要部分。好的色彩搭配的兒童產(chǎn)品，能夠在產(chǎn)品銷售量增大的基礎上，對兒童的身心都有積極的引導作用，力求孩子們能夠在良好的色彩環(huán)境中健康成長，在輕松愉悅的心情下使用屬于他們的專有產(chǎn)品。

鄧衛(wèi)斌，教授，單位：湖北工業(yè)大學，研究方向：工業(yè)設計。

汪異純，學生，碩士研究生在讀，單位：湖北工業(yè)大學，研究方向：工業(yè)設計。