地方音樂文化的滲透
——關于高校構建多元化音樂教育模式的研究

韓晉寧 （中北大學藝術學院 030000）

地方音樂文化的滲透
——關于高校構建多元化音樂教育模式的研究

韓晉寧 （中北大學藝術學院 030000）

地方音樂來源于我國勞動人民的生活實踐，經過數百年乃至數千年的發展，漸漸成為地區性民族音樂的象征，在人們的日常生活中起到了重要的作用。然而進入21世紀以來，流行音樂與網絡的發展對地方音樂文化產生了巨大的沖擊，許多民樂步入消亡，為了傳承和延續地方音樂，我們有必要將地方音樂文化引入高校課堂。本文首先分析了高校引入地方音樂文化的重要意義，進而以山西省為例，描述了山西省民間音樂的現狀，最后探討地方音樂文化滲透高校課堂的有效策略，希望能夠為高校音樂教育的多元化發展提供幫助。

地方音樂文化；高校音樂教育；多元化

本文屬于2015年度山西省藝術科學規劃課題2015D02《山西地方音樂多元化教學模式構建研究》研究成果

地方音樂是由我國勞動人民日常的生活實踐逐漸發展而來，成型于民間歌唱與口頭文學的互相融合，具有濃厚的群眾基礎。我國地大物博，民族眾多，因而存在著不計其數的地方音樂形式，如號子、秧歌、呼麥、黃梅戲等，這些獨特的音樂藝術曾經離人們很近，但是隨著社會經濟的發展，尤其是網絡空間的開拓，人們的審美價值觀漸漸轉變，開始喜愛風格更加現代化的流行音樂，傳唱人數的迅速減少和年老化使部分民間音樂趨于消亡，為了傳承和發展地方音樂，我們有必要將其引入到音樂教育的重要基地——高校，地方音樂的滲透不僅僅是對課堂教學內容的補充，更有助于音樂教育朝向多元化發展。

一、高校課堂引入地方音樂文化的重要意義

隨著我國社會經濟結構的轉變，以及網絡科技的發展使世界范圍內的交流愈加簡單，我國人民的音樂審美逐漸改變，人們更加喜愛節奏感更強的現代流行音樂，傳統民間音樂處于一個日趨式微的境地，因此高校教育應當成為延續和發展地方音樂文化的重要手段。從高校本身的功能性來看，它身負保護和傳承地方文化的重任，課堂內容引入地方音樂文化將會使高校成為地方音樂的重要基地；從高校音樂教育的發展戰略上來看，未來的音樂教育必然是多元化的，我國近現代音樂教育主要是仿照西方音樂文化，而對本土音樂的研究稍顯不足，融合地方音樂有助于多元化教學模式的構建；從人才培養目標上來看，通過學習地方音樂，學生會加強對家鄉文化的熱愛，學校也能夠源源不斷地為地方音樂發展提供有生力量；除此以外，本土音樂的獨特性可能會啟發教師去探索音樂教育的一般規律，得到更適合學生發展的教育策略，并在求同的過程中激發學生和教師的創作靈感。

二、山西省民間音樂的現狀

舊的漸漸泯滅，而新的卻不再產生，這句話用來概括我國地方音樂再精確不過。山西是我國民間音樂資源最為豐富的省份，秧歌、花鼓、梆子等藝術形式為世人所熟知，曾經山西民間音樂的種類占據著全國的五分之一，時至今日僅剩27種，幾乎每年都有民樂在走向消亡。

山西有著民間音樂發展所需的一切元素，出現過眾多民樂大師，譬如史料記載的最早的音樂家師曠，就是山西洪洞人，《陽春》《白雪》等名曲均出自他手。通常來說，山西的民樂可分為三類。其一為鼓吹類樂曲，以沂州、晉中地區為代表，熟知的有《八大套》；其二為鬧紅火時由多種樂器共同演奏的曲調，典型的有長治“八音會”；其三為廟堂音樂，多用于僧道活動，最有影響的莫過于五臺山僧人演奏的廟堂音樂。另外，山西民樂經常和說唱藝術一起出現，類似于“潞安鼓書”“陽城道情”等曲目就具有這樣的特點。

三、地方音樂文化滲透高校課堂的有效策略

1.利用地方音樂資源，開設相關音樂課程

為了讓學生更多更好地學習地方音樂，高校應當開設相應的音樂課程，來保證學生能夠近距離接觸地方音樂文化，以左權民歌為例，經過數年的籌備，晉中學院已經初步建立起了配套的本土音樂課程體系，以《左權民歌》公選課為主要手段，同時配合左權小花戲表演隊，經常進行協作演出。與此同時，音樂學院合唱團還積極創新，將大量的左權民歌改編成為合唱曲目，使之具有新時代的特征，因而，如果高校能夠善用民間音樂資源，必然會為音樂教育帶來不一樣的光彩。

2.邀請民間藝術家，定期舉辦地方音樂專題講座、演出

對于地方音樂的理解和學習，除了課堂上的系統教學外，還需要專業人士的指導，音樂學院可以組織一些民間藝術家進入校園親自傳授，將實踐心得分享給同學們，甚至與他們形成長期的合作關系，邀請成為客座教授來指導同學。地方音樂的專題演出同樣很重要，它可以加深大學生對于民樂的理解，在最直觀的演出中發現民樂的魅力，進而成為民樂的傳播者。

3.完善地方音樂教材

任何一種教育形式都離不開教材，音樂教育亦是如此，它是實現教學目的的重要保障，能夠顯著提高教學質量，以可視化的方式增強學生的理解。然而由于我國音樂教育起步較晚，且以西方音樂文化教學為主，本土音樂的教材編纂工作既少又淺，難以完成教學目標。所以地方政府和高校應該聯合起來，組織民樂理論家和藝術家持續編纂教材，內容包括音樂史介紹、音樂唱法、器材演奏技巧等，全面介紹地方音樂，需要注意的是，教材除了要凸顯差異性，還要顧及學生的整體音樂素養水平，尊重學生的意見，只有最適合學生的教材才是最優的教材。

四、結語

將地方音樂融入高校課堂是音樂教育實現多元化的重要路徑之一，目前尚處于初級階段，必然會出現各種各樣的問題，高校和音樂教育者需要在實踐過程中不斷的總結和反思，結合高校的人才培養定位，充分利用地方音樂資源，制定合適的教學體系來教導學生。學習地方音樂文化不僅意味著對傳統文化的尊重和認可，更是構建中國特色音樂教育體系的實際需要。

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[2]王江萍.對山西高校傳統音樂教育的幾點建議[J].北方音樂，2013（3）：139.

[3]張瑞蓉.民族民間音樂文化進入地方高校公共藝術課程之構想——以山西普通高校公共藝術教育為例[J].教育理論與實踐，2012（36）：18-20.

[4]康曉丹.探索在高校音樂教學中納入地方音樂的策略[J].藝術科技，2016（6）：398.