基于卓越工程師人才培養的實踐教學改革探討

陳慶梅　付昕

【摘 要】卓越工程師培養計劃對傳統的人才培養觀念與培養模式方面進行了創新，對實踐教學提出了更高的要求。文章分析了卓越工程師人才培養的特點以及該培養模式下對實踐教學的要求，介紹了實踐教學模式的改革思路與應用，并從實踐教學改革的效果說明卓越工程師人才培養的意義。

【關鍵詞】卓越工程師；實踐教學；改革

“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是教育部2010年啟動的一項重大教育改革計劃，對于傳統的人才培養觀念和培養模式提出了挑戰，以期得到有效的創新?！叭绾闻囵B合格的卓越工程師人才”成為各高等院校，尤其是國家和地方上第一次獲批“卓越計劃”的高等院校和專業必須考慮的首要問題。

按照“卓越工程師人才計劃”推行的理念和總體要求，大多數高等院校設計了3I（Initiative，Industrial and Integrative）特質人才培養模式[1-3]，即分別從專業的基礎知識、專業能力和品德素質三個方面著手培養。專業能力的培養對實踐教學提出了新的挑戰，而且在實踐教學過程中也充分展現了專業基礎知識、專業能力和品德素質等綜合素質。因此，實踐教學的改革在卓越工程師人才的培養過程中顯得尤為重要。

1 “卓越工程師”的內涵

教育部高等教育司的有關負責人表示，希望通過“卓越工程師計劃”的實施引導工程教育的改革方向，讓工程教育回歸工程。該希望對我們的教育寄予了很大的期望，希望“卓越計劃”培養的學生除了具備相應的工程技術和專業能力外，還應具備追求卓越的精神和態度，能夠真正地服務企業和社會。其中，“讓工程教育回歸工程”包涵了深刻的意義，尤其對實踐教學提出了更高的要求。美國工程與技術鑒定委員會（ABET）EC2000的十一條畢業生能力標準和歐洲工程師協會聯盟（FEANI）制定的十六條歐洲工程師業務能力標準都重視實踐能力的培養。可見，實踐教學是整個卓越工程師人才培養的重要過程和主要組成部分，是體現卓越工程師人才培養效果的關鍵因素。

教育部、中宣部、財政部、文化部、總參謀部、總政治部和共青團中央聯合印發了《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》。該《意見》著重強調實踐教學的重要性和必要性，并提出要強化各實踐教學的環節，深化實踐教學方法的改革，力求實踐教學工作有新的突破。針對“強化實踐教學環節”，《意見》對高等院校提出了五點要求：首先，各高校要根據學科、專業分類制定實踐教學的標準，提高實踐教學在課程總學時的比重；其次，要求加強實踐教學的管理，著實提高實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）質量和教學效果；三要，支持高等職業學校學生參加企業技術改革、工藝創新等各種實踐活動和過程；四要，各高校組織有經驗的專業教師和實驗員編寫一批優秀的實驗指導教材；五要，加強思想政治等理論課程的實踐教育環節。針對“深化實踐教學方法的改革”，《意見》指出，各高等院校要把加強實踐教學方法和人才培養模式改革作為專業建設的重要內容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐項目的設計與應用；另一方面，個高等院校還要加強大學生的創新創業教育，鼓勵學生開展研究性學習、創新性實驗和創業模擬活動。

2 “卓越計劃”的實踐教學特點分析與改革探討

“卓越計劃”具有三個特點：行業、企業深度參與人才培養過程；學校按照通用標準和行業標準培養工程人才；強化培養學生的工程能力和創新能力。這三個特點雖然從不同的側面對人才的培養提出了要求，但都對學生的實踐能力培養提出了要求，突出了實踐教學在整個人才培養中的重要性。由此可見，實踐教學環節在卓越工程師人才培養過程中顯得尤為重要，只有學生的實踐能力得到了真正的提高，才有可能實現“卓越”培養的目標。

在人才培養過程中，實踐教學的含義很廣泛，不僅僅局限于傳統的課程實驗、實習，還包括社會實踐、學生各類競賽、校企合作實踐、創新創業活動等多種實踐方式。

以本校的生物醫學工程專業為例，本專業的實踐教學包括了課程實驗、課程見習、醫院實習、社會實踐、學生競賽、創新創業等多個方面。在“卓越計劃”的驅動下，本專業的實踐教學發生了很大變化，特別是對專業能力培養的實踐教學這一方面進行了改革與發展。比如我們專業課程實驗學時和實驗類型的大幅度變化，和與企業合作共同培養學生的專業能力與職業素養方面。下面對本專業的實踐教學改革的方面進行探討與分析。

2.1 課程實驗的改革

課程實驗是實踐教學的基礎，是不可缺少的一個實踐環節，課程實驗的效果與質量好壞直接影響到后續實踐教學的效果和整體水平。在《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確規定，要求個高等院校加大實踐教學的比重和提高各實踐教學環節的教學質量。因此，本專業在2015級人才培養方案的修訂過程中，對最基本的專業課程實驗教學進行了嘗試，大幅增加了專業課程的實驗實踐學時，使實驗學時在課程總學時的比重大大提高，一般都在30%以上，有些課程的實驗學時比重接近50%。比如本專業的《電路分析》課程的實驗學時占總學時的37.5%，《電子制作課程設計》課程的實踐學時比例超過了50%。

其次，為了提高實踐教學的質量和水平，根據《意見》的規定按要求制定相應的實驗實踐標準和指導材料，本專業在新的人才培養方案的指導下，修訂了課程教學大綱和實驗教學大綱。在實驗教學大綱中，除了增加專業課程的實驗學時和實驗項目數之外，還提高了設計性實驗和綜合性實驗的比例，以真正鍛煉學生的動手能力、思考問題解決問題的能力、以及綜合應用專業知識的能力。

2.2 校企合作

企業深度參與高校人才培養是“卓越計劃”的突出特點，也是工程教育的本質要求，企業深度參與高校的人才培養過程是“讓工程教育回歸工程”的有效手段。由于企業擁有真實的實踐環境、先進的設備和技術、經驗豐富的工程技術人員，因此，企業對卓越工程師人才的培養提供了很好的平臺，校企合作是實現卓越工程師人才培養的有效途徑。林健教授針對國內外的校企合作的情況展開了分析，并提出了參考的校企合作的方法與指導意見[4]。本專業從2012年開始與本省一醫療器械公司進行合作辦學，開辦卓越工程師班，為企業和社會培養真正的醫學工程技術人才。

2.3 學生創新創業

國務院辦公廳發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，要求各高等院校進行教學與考試改革，擴大小班化教學，培養學生的批判性和創造性思維；探索非標準答案考試，破除“高分低能”的弊端。除此以外，我們國家還將探索將學生期間發表論文、獲得專利、自主創業等活動折算為相應的學分。

《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中要求各高等院校：設置靈活、合理的創新與創業活動學分；建立創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生大學期間開展創新實驗、發表論文、獲得專利以及自主創業等活動折算為相應的學分，將學生參與教師的課題研究、項目性實驗等學習認定為課堂學習；為有意愿有潛質的學生制訂創新創業能力培養計劃，建立創新創業檔案和成績記錄單，客觀記錄、量化評價學生開展創新創業活動的真實情況；優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。教育部“十二五”期間也開始實施國家級大學生創新創業訓練計劃，其內容包含創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三大類。

本校生物醫學工程專業的學生積極參與專業教師的科研課題當中，成立了電子制作興趣小組、科研實訓小組，建立了科研實訓室；學生還積極參加校級、省級和國家級的創新創業項目；有些學生在校期間自主創業，取得良好的效果。

3 改革效果與意義

本校2015級開始采用新的培養方案，生物醫學工程專業在新培養方案中大大提高了專業課程實驗實踐學時的比例，一些基礎課程的實驗學時也有一定的增加。經過1年的應用之后，調查學生對新培養方案中課程設置的意見和建議，發現學生對實驗學時的增加比較滿意，他們能夠能直觀、形象地理解所學的理論知識，并增強了自己動手操作、動腦思考的機會。新的培養方案中，學校對一些公共課程進行了全面改革，以前沒有實踐課的增加了實踐機會，原來實踐學時不多的增加了實踐學時，極大提高了學生的學習熱情，比如思想政治課在以往主要是理論講授，枯燥無味，學生沒有一點興趣，現在增加了實踐學時，學生將有更多的機會去參觀博物館、革命紀念館等具有教育意義的地方；暑期也有更多的機會、更多的學生參與到社會實踐中去，學生更早地走入社會、了解社會、服務社會。

本校的生物醫學工程專業 “卓越班”已經開展了4年了，目前該“卓越班”的辦學效果良好、進展順利，報名參加該班的學生越來越多。通過幾年的摸索，該“卓越班”已基本穩定，該班學生就業情況良好，社會評價高。

在創新創業計劃的推動下，本校生物醫學工程專業的學生獲得了校級、省級和國家級項目的資助，學生表示在動手能力、創新思維、思考問題解決問題的能力和團隊合作各方面均有所提高。生物醫學工程專業09級的一名學生在學習期間自主創業，取得了一定的成績，在學校乃至全省造成了一定的影響。

在卓越計劃的推動下，本校生物醫學工程專業的實踐教學改革取得了一定的成效，對卓越工程師人才培養計劃的有效實施奠定了良好的基礎。

【參考文獻】

[1]王菁華，周軍，岳愛臣，等.“卓越計劃123模式”的創建與實踐研究[J].高等工程教育研究，2012（3）：47-52.

[2]何金保，駱再飛，廖遠江.基于“3I”特質的卓越工程師人才培養的探索[J].大眾科技，2015，17（187）：121-122.

[3]陳慶梅，付昕，張國龍.基于卓越工程師培養的3I人才培養模式研究[J].科技視界，2016，5（164）：17-24.

[4]林健.校企全程合作培養卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012（3）：7-23.

[責任編輯：田吉捷]