高職院校體育課程教學改革與發展研究

瞿彥劍

（湖南城建職業技術學院，湖南 湘潭 411101）

高職體育

高職院校體育課程教學改革與發展研究

瞿彥劍

（湖南城建職業技術學院，湖南 湘潭 411101）

本文主要采用文獻資料法等研究方法，對高職院校體育課程教學改革原則、高職院校體育課程教學改革面對的問題、高職院校體育課程教學改革路徑等方面進行分析。

高職院校； 課程改革；教學內容；原則； 策略

高職院校是新型高級人才培養的搖籃，在展開相關教育工作的過程中，應關注學生自身綜合素質是否在這一關鍵階段得到了有效的提升和成長，這樣才能達到為社會輸出優秀人才的重要目標。在當前高職院校體育教學改革工作開展落實的過程中，應對“健康第一”的核心理念進行明確，并對以往傳統的教學思想和模式進行突破，改進教學內容，讓整個高職院校的體育教育工作目標得到全面的明確，保持良好的優化創新意識，讓新時期對高職人才培養的需求得到更好地滿足。

1 高職院校體育課程教學改革原則

1.1 從長期性的角度落實教學改革

在高職院校體育教學改革工作開展的過程中，應關注學生自身的素質是否得到了長期的發展。而在展開體育課程教學改革工作的過程中，就應從長期性的角度上對相關內容進行合理的構建，并通過不斷的深化研究，讓本身體育教育的持續能力得到切實有效的提升，進而為學生綜合素質的提高和發展提供一個良好的基礎。學校只有設計科學、合理并符合學生自身身心特點的體育運動教學課程，才能讓學生在實際參與的過程中才能得到多方面的成長和發展。在培養學生終身體育運動觀念的過程中，學校本身發揮著非常重要的作用。要在教學中對學生進行不斷地引導，讓學生形成終身體育運動的意志和思想理念，達到培養學生全面發展的最終目的。

1.2 從適應性的角度落實教學改革

不同學生，其身心發展情況和興趣愛好是不相同的，應從適應性的角度上對教學改革工作進行落實。應對學生的實際情況進行具體分析，針對學生不同方面的個性特點和需求情況來為他們提供具備針對性的體育教學活動。這確保了體育課程教學改革工作的適應性，這樣整體教學活動的開展才能得到更加實事求是的落實。另外，體育課程內容本身在改革的過程中也要適當地增加一些體育時事新聞和體育理論知識，讓學生更好地認識到體育知識學習和我們實際生活中的密切關聯，激發學生對體育學習的參與意識。

1.3 從全面性的角度落實教學改革

在新的改革思路下， 應從全面性的角度展開體育課程教學改革工作。在實際教學中，應培養學生獨立自主的運動意識，并讓他們形成良好的體育運動技能和運動習慣，提高他們在以后學習工作和生活過程中參與體育運動意識， 同時培養學生自強、自尊、自愛的品質，并且保持良好的信心和忍耐力。

2 高職院校體育課程教學改革面對的問題

雖然現階段高職院校體育教學課程改革工作的開展已經得到了一定的推進和落實，但一些具體的改革需求沒有得到很好實現，還需要進一步的進行完善。從理念上來說，以往傳統的改革理念沒有得到良好的深落實。在實際體育課程教學過程中，教師也往往更加關注學生體育技能和知識方面的引導，沒有更多地關注學生自身體育運動的意志是否得到了良好的引導和開發。整體教學目標的設置上也缺乏足夠的深度，沒有從更加長遠的角度對教學改革工作進行落實和實現。在具體體育教學工作開展的過程中，相關的體育運動項目也沒有得到有效的拓展，整體教學活動的開展依然集中于田徑、籃球、足球、排球等方面的內容。一些比較受學生歡迎的網球、游泳、瑜伽等活動沒有被引進到體育課堂教學中來。另外，相關教師在進行教學組織的過程中，沒有對教學計劃進行合理的設置，教學組織活動的開展不夠科學，這對整體教學效果和效率也產生了一定的影響。

3 高職院校體育課程教學改革路徑

3.1 轉變思想理念

對高職院校體育課程教學改革工作的開展來說，必須要從思想意識上接受改革工作的開展，并將新的教學理念進行深入學習和研究，這樣才能讓后續改革工作的開展得到有效的推進和支持。體育教師要更多地關注體育教學對學生的積極影響，并在教學過程中為學生提供一個良好的環境和空間，培養學生體育運動意識。教師本身也應積極參與學習和研究，更好地讓體育教學改革工作獲得配合和支持。教師應將學生作為課堂教學的主體，并在交流的過程中更多地激發學生的學習主動性，讓學生更加主動地與教師進行溝通和交流， 培養學生良好的體育運動意識和理念。

3.2 讓學生體會到體育運動的價值

教師在展開體育教學的過程中，不能僅僅局限于對學生的運動技能和知識進行培養，而應讓學生體會到體育運動本身所具有的娛樂性，更好地提升體育運動本身的傳播效果，讓學生更加深入的體會運動本身的精髓和內涵，進而形成更加專注的喜愛。在實際教學過程中，教師應讓學生更多地意識到體育運動教學對自身成長和發展的重要性，并認識到在參與的過程中自身的協調性和意志力可以得到更好地成長，同時也會形成健康的心態和運動精神，這也是現代體育運動的本質和內涵。

3.3 構建良好的體育課堂學習環境

在體育課堂教學過程中，學生本身是重要的學習主體，教師應明確學生的核心地位，同時圍繞學生來開展相關的教學活動。在體育教學活動開展過程中，教師要與學生進行充分的參與，提升學生的參與興趣和積極性，真正地讓學生全身精力投入到體育課堂學習中，這樣體育教學的質量和效果才能得到更好的保障。在以往的體育課堂教學上，大多是教師先布置教學任務，再安排學生進行熱身和自由活動。這種教學模式下，學生不能很好地進行參與，并且學生也缺乏更多的參與契機。在教學中，教師應對教學內容進行精心準備，在備課階段圍繞教學內容進行相應的調整，提升體育教學的效果。教師要明確教學目標，并做好階段性的教學任務和計劃，對課堂教學內容進行更好地豐富。例如，對一些動作技巧較難的體育知識，在教學講解上，教師可利用多媒體向學生展示不同的技術動作， 進而加深學生對這項技術動作要領的印象。這樣不僅能夠為他們掌握此項技術提供很大的幫助，還能夠培養學生的興趣。

3.4 對體育課程內容進行合理豐富

枯燥的體育活動內容很難激發學生的學習興趣和學習。教師應關注對體育課程內容的合理分配，讓學生更加主動地參與到體育課程學習中。縱觀現階段高職院校體育教學活動，很多學生選擇體育教學課程的目的往往是取得考試成績，而沒有很好地關注當前自身是否在參與學習中得到提升和成長。造成這種問題的一個重要因素，就是體育教學內容不能很好地吸引學生參與。高職院校體育教學工作開展過程中，應意識到當前體育教學內容不夠豐富所帶來的負面影響和問題，并意識到激發學生體育參與興趣的關鍵意義。在體育課程教學中，教師為了更好地豐富教學內容，可以先深入學生群體，通過調查等方式了解當前學生群體喜歡的體育運動項目， 并結合學校的辦學件，及時與學校溝通，爭取資源支持，對體育課程進行更好地豐富和創新。學生具備了良好的參與興趣，自然也就樂于與教師進行溝通交流，從而達到提升教學效果的目的。

3.5 改革教學評價體系

對高職院校體育課程教學改革活動來說，對傳統的教學評價體系進行改革和調整是非常重要的，同時，這也是以往我們在開展體育課堂教學活動中所經常忽視的一方面內容。在評價活動開展的過程中， 應引入多元化的評價思想，并對評價指標進行有效的豐富。在對學生評價的過程中，應打破以往傳統平時成績加期末成績的評價方式，更多地關注學生在參與體育課程學習的過程中自身的體能、知識與技能、情感和價值觀等是否都得到了有效的成長和提升。構建一個更加開放性和多樣化的評價方式，這樣可以更加靈活客觀地體現學生的學習情況，讓學生在接受評價的過程中了解到自身成長中的不足，進而幫助他們進行更好地改進，促進他們更加全面健康地成長發展。

4 結 語

高職院校體育教學改革工作發展過程中， 應充分研究學生的實際成長規律和發展需求，并意識到體育課程教育改革工作對于促進學生成長的重要性。在實際改革過程中，應創新改革理念，并明確體育課程改革的基本原則，找準改革切入點，更好地對以往傳統體育教學中的不足和問題進行解決，讓學生在高職院校學習的階段得到更好地成長和發展。

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G807.4

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1674-151X（2017）13-134-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.069

投稿日期：2017-05-02

瞿彥劍（1983—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練。