氣象趨利避害科普信息應用的傳播學分析——基于拉斯韋爾的“5W”傳播模式

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氣象趨利避害科普信息應用的傳播學分析——基于拉斯韋爾的“5W”傳播模式

1.福建省氣象宣傳科普教育中心 2.漳州市氣象局 劉 美1吳建成2盛飛兵2

隨著全球氣候變暖和極端天氣氣候事件突發、頻發、重發，臺風、暴雨、強對流、大風、雷電等氣象災害給經濟社會發展和公眾生命財產安全帶來嚴重威脅，氣象趨利避害信息有效傳播的重要性也隨之凸顯。該文從哈羅德·拉斯韋爾的“5W”傳播模式出發，分析氣象信息科普傳播的主要環節，探討提高公眾利用氣象信息產品防范氣象災害能力和氣象高敏感行業利用氣象條件實現效益最大化的路徑，并提出相關發展建議，以期通過氣象科學普及促進氣象監測預報預警服務體系在經濟社會發展中發揮更大作用。

氣象信息 趨利避害 科普傳播

0 引言

福建是遭受氣象災害種類最多、活動最頻繁、危害最嚴重的省份之一，氣象自然災害對社會生活、經濟、政治、國家安全等諸多方面都會產生重要影響。在福建，每年因臺風、暴雨、大風等氣象災害給經濟社會發展和公眾生命財產安全帶來重大損失的報道時常見諸報端。僅2016年14號臺風“莫蘭蒂”就造成漳州全市直接經濟總損失達30多億元，漳州16個縣(市、區)、開發區(投資區)127個鄉鎮49萬余人受災[1]。1999年寒凍害造成福建農業損失20多億元，其中漳州市香蕉、龍眼、荔枝受害面積84.46萬畝。

傳播學是研究社會信息系統及其運行規律的科學，氣象信息作為社會信息的一種，同樣受社會信息系統傳播規律的制約。氣象事業發展的每個階段都需要借助于當時各種可用傳播媒體進行科學知識的傳遞，這也為人們借用傳播學中的一些相關理論和研究成果對氣象趨利避害科學普及進行探討和分析提供了理論上的可行性。目前，業內涌現出了不少氣象科普研究成果，科學技術知識普及是一個信息傳播過程，將傳播學相關理論方法與氣象趨利避害信息科普應用結合起來的研究相對較少，基于此，本文嘗試利用拉斯韋爾的“5W”模式進行分析，以期為氣象科普實踐提供參考建議。

1 拉斯韋爾的“5W”傳播模式

哈羅德·拉斯韋爾是美國著名政治學家、世界四大傳播學先驅之一。1948年，他在《社會傳播的結構和功能》一文中首次提出了傳播學著名的“5W”傳播模式[2]。他認為，一個傳播過程包含五種基本要素，即：誰(Who)、說了什么(Say What)、通過什么渠道(In Which Channel)、向誰說(To Whom)、有什么效果(With What Effect)，五個要素具有英語五個疑問代詞的第一個字母“W”，因此稱為“5W模式”。“5W模式”最早以建立模式的方法對傳播活動進行分析，首次將傳播活動明確表述為五個環節，為后續傳播過程研究提供了具體的出發點。本文借鑒拉斯韋爾“5W”傳播模式，力圖通過對氣象趨利避害科普傳播過程各個要素進行具體呈現，分析氣象科普傳播過程相關變量因素對傳播效果的影響，力求在理論和實踐的結合上探討氣象科普傳播規律，為氣象趨利避害信息有效傳播提供一些思路。

2 氣象趨利避害科普信息傳播的“5W模式”分析

通過“5W模式”將大氣科學信息應用和傳播學聯系起來，為本文提供了考慮問題的研究框架，有利于將研究關注點集中于傳播中那些重要的方面[3]。傳播者、傳播內容、傳播渠道、受眾均是影響氣象信息趨利避害科普傳播有效性的關鍵因素。

2.1 Who:各級氣象部門是氣象科普宣傳主力

目前，社會其他部門或民間志愿團體主動參與氣象防災減災趨利避害宣傳活動相對較少，氣象部門仍是氣象科普宣傳的主力。2016年初，福建省氣象宣傳科普教育中心成立，部分地市級氣象部門專門成立了氣象趨利避害科普創新團隊，將氣象信息科普化應用與氣象業務、服務和管理密切聯系在一起。福建省氣象宣傳科普教育中心作為全省氣象科普宣傳的領頭雁，負責省級氣象宣傳與科普工作的策劃與實施、全省氣象宣傳與科普工作的業務指導、規劃、計劃的編制和組織實施等。

就市級氣象部門而言，從事氣象科普產品研發和傳播的人員較為缺乏，因此強化市級氣象服務中心、氣象臺、氣象災害防御中心等業務單位的科普職能尤為重要。打造專業化氣象科普隊伍，形成核心層、骨干層、參與層市縣協同推進的氣象趨利避害宣傳工作團隊，成員應具有一定的氣象業務、服務基礎和科普宣傳活動經驗，具備較好的合作基礎并具有較強的科普創新意識和能力。團隊成員主要在全市氣象部門內組織、吸收，成員的首要任務是協助和促進團隊成員所在單位開展科普工作。強化政府主導、部門合作和社會參與的宣傳模式，提高各部門聯合宣傳的效益。融入其他部門科普專家，爭取引進部門內外、省內外高層次專家，組建氣象科普宣講團，以常規科普和重點科普相結合，以媒體為依托，學校、氣象科普基地（科普館）、社區為主陣地，以中小學科技輔導員、大學生氣象志愿者、鄉鎮村和社區氣象信息員等的教育培訓為抓手，逐步形成覆蓋城鄉的氣象科普隊伍，推進氣象科普社會化。

2.2 Say What:打造氣象避害和趨利信息科普傳播品牌

氣象信息是氣象服務部門提供的關于大氣狀態的科技信息，它是指關于天氣狀態與氣候狀態及其趨勢的消息、情報、數據和資料，如各種氣象預報、氣象指數、氣候資源開發利用的方案等[4]。氣象信息傳播和其他大眾傳播內容一樣具有環境監視功能，大氣環境是不斷變化的，只有及時了解、把握、適應并利用大氣環境變化信息及最新氣象科技成果，才能最大程度減少因氣象災害可能造成的損失，人類社會才會不斷向前發展。

氣象信息具有時效性、傳播性和分享性、濃縮性、擴充性等特征，氣象科普應重點圍繞趨利和避害信息的這些特征組織開展。對于氣象避害信息科普，氣象部門以一些紀念日如“3?23世界氣象日” “科技活動周” “5?12全國防災減災日” “安全生產月” “全國科普日”等載體開展形式多樣的氣象信息科普活動。同時深入學校、社區、鄉鎮村宣傳氣象知識、普及氣象法律法規、氣象災害形成機理、危害及應對策略，取得了較好的經濟和社會效益。對于氣象趨利信息的科普宣傳，隨著經濟社會發展，行業氣象需求不斷增加且日益多元、專業化、精細化。氣象部門在旅游、醫療、農業、交通、能源等領域研發了豐富多樣的服務產品。開發氣象高敏感行業的科普產品，將氣象趨利宣傳與行業氣象服務市場開拓相結合，以科普形式促進氣象科技服務、以科普產品宣傳特色專業氣象服務。

2.3 In Which Channel:氣象科普線上線下齊發力

2.3.1線上科普：網站+社交媒體

隨著信息技術的進步，移動媒體占據人們日常生活越來越多的空間和時間，目前已進入了碎片化閱讀的時代。氣象科普也隨之迎來了移動式、交互式發展階段，手持移動終端、微博、微信、QQ等社交媒體由于其具有極強時效性、提供信息的穩定性、克服空間的局限性、公眾的參與性等媒介特性，正成為氣象科普宣傳的新寵[5]。福建省氣象宣傳科普教育中心（以下簡稱宣教中心）通過微信已發布70余期圖解氣象“八閩風云說”，部分市縣氣象部門也在逐步嘗試移動科普產品開發，漳州氣象微信自2016年6月以來，主動推送季節性、轉折性氣象科普產品多期。宣教中心已于2016年11月開通氣象科普網，網站由科普資訊、科普動畫、八閩風云說、防災減災、科普產品、微博互動等多個欄目組成，主要面向互聯網用戶，向民眾普及氣象科普知識，防災自救技能。同時依托氣象管理信息化、集約化、智能化平臺搭建兼具資料上傳與下載功能的氣象科普資料庫，內含科普文章、漫畫、動畫、視頻等素材，為全省氣象部門科普工作交流、互動與共享提供平臺。

2.3.2線下科普：傳統媒體+科普基地

廣播、電視、報紙等傳統媒體雖受到新興媒體的沖擊，但覆蓋面廣、影響力大、權威性強，仍處于大眾傳播系統的核心位置。調查研究顯示，傳統媒體的公信力仍高于一些自媒體形式。在臺風、雷電、暴雨等強天氣過程、重大活動氣象保障或有與氣象相關公共事件發生時，氣象部門會第一時間召開信息發布會及時為公眾答疑解惑。漳州市氣象局還聯合漳州市電視臺品牌欄目“這方土地”制作了多期農業氣象科普專題，為果農減損增收保駕護航。同時，發揮學校、氣象科普基地、科普館、科普長廊等宣傳陣地作用，進一步提高公眾運用氣象服務產品的能力。目前，漳州有天寶熱帶作物氣象試驗站、龍文全國氣象科普基地——示范校園氣象站2個國家級科普基地，省級氣象科普基地1個，龍文區景山氣象主題公園即將開工建設。

2.4 To Whom：明確目標受眾

不同受眾的家庭、教育、文化、政治經濟背景不同，對氣象信息需求也存在差異，只有科普內容與目標受眾需求相吻合，才能避免出現過度科普甚至風馬牛不相及的傳播尷尬。使用與滿足理論強調受眾的媒介接觸行為是一種理性的、目的明確的活動，參考不同的指標體系可將受眾劃分為不同類別，如按照獲取科普知識的動機，可將受眾分為趨利和避害兩個群體，前者是利用氣象條件進行經濟活動以獲取經濟效益，對具體氣象要素數據要求較高，后者則是為了解氣象信息，調整自身衣食出行。若按照職業劃分，可將受眾分為上班族、學生、家庭主婦、退休人員，可針對這些受眾時間安排設計相應的氣象信息板塊。只有從受眾角度選擇內容、框架結構等，探索適應新形勢要求的社會防災減災科普宣傳模式與保障機制，研發順應城市、鄉村、氣象高敏感行業的科普產品，才能促進氣象科學的公共理解，實現氣象趨利避害。

2.5 With What Effect：從認知到態度再到行動

傳播效果是整個傳播鏈條中極其重要的環節。傳播學者將傳播效果依其發生的邏輯順序分為認知、態度、行動三個層面[6]，按照此種劃分方法，氣象趨利避害信息的普及同樣要經歷從認知到態度再到行動的過程。以長泰縣國美果蔬專業合作社為例，在2016年1月下旬強寒潮天氣過程中，合作社蓮霧種植基地最低氣溫達-1.7℃，已達重度凍害標準。基地提前5天就根據氣象部門制定的蓮霧低溫寒（凍）害等級指標、氣候適宜性指標及生產建議采取了防寒防凍措施，實現了減損增收。

氣象趨利避害意識是建立在掌握一定的氣象科技知識基礎之上的認知，對周圍氣象環境認知是科普宣傳所要達到的第一層面的效果，若因科普內容設計因偏離需求而不能引起受眾關注，將會影響態度和行為深層次效果的實現。氣象科普除傳播科學知識外，還要倡導科學方法、弘揚科學精神、傳播科學思想，科普內容通常隱含著是非、美丑、進步與落后等價值判斷，媒體營造的“擬態環境”影響著受眾的氣象科學認知和價值取向，氣象科普信息傳播具有行為示范效應，“提倡什么、反對什么”客觀上起著維護社會安全秩序的作用。總之，人的行為是在特定的大氣環境中進行的，人與大氣環境的關系包括了大氣環境本身、人對大氣環境的認知、人的行為、人的行為對大氣環境的影響或反饋等四個基本要素，國家、公眾與社會各行各業需通過獲取氣象趨利避害信息協調自身行為，從而實現人與自然之間的動態平衡。

3 結束語

氣象趨利避害信息的有效傳播和應用是實現個人、社會與自然和諧相處的雙向互動過程，更是提高全民科學素質不可缺少的重要組成部分。近年來，隨著全球氣候變暖和極端天氣氣候事件突發、頻發、重發的現象日趨嚴重，面向普通民眾與各行各業的氣象科普傳播重要性日益凸顯。本文運用哈羅德·拉斯韋爾提出的“5W傳播模式”來分析，有利于從業人員從傳播鏈的動態角度來透視氣象科普傳播的整個過程，從而在理論與實踐的結合上為研究氣象科普的有效傳播提供新的思路。

[1] “莫蘭蒂”致漳州5人死1人失聯直接經濟損失超30億元[EB/OL]. (2016- 09-16). http://news.xmnn.cn/xmnn/2016/09/16/100097856.shtml.

[2] 哈羅德·拉斯韋爾.社會傳播的結構與功能[M]. 展江,何道寬,譯. 北京：中國傳媒大學出版社，2013.

[3] 沃納·賽佛林,小詹姆斯·坦卡德.傳播理論起源、方法與應用[M].北京：中國傳媒大學出版社，2006.

[4] 羅曉勇.現代氣象服務的經濟學分析[M].北京：氣象出版社，2015.

[5] 王玉潔，孫睿，王德民，等.氣象科普推廣體系建構與實施[J]．干旱氣象，2015，33( 4) : 711-720.

[6] 郭慶光.傳播學教程[M]. 北京：中國人民大學出版社，1999.