網絡文化教育：教育環境改變后的大學生思想政治教育新途徑

□楊 茂

[電子科技大學 成都 610054]

· 網絡文化 ·

網絡文化教育：教育環境改變后的大學生思想政治教育新途徑

□楊 茂

[電子科技大學 成都 610054]

隨著移動網絡等新媒體的普及，網絡環境已經成為大學生生活環境的重要組成部分，對當前高校大學生思想政治教育產生了新的影響，為思想政治教育工作帶來了新的變化，網絡文化也成為繼傳統文化之后影響和改變大學生思維模式、行為表現、道德程度最多的文化載體。雖然網絡文化教育目前還存在一定局限性，但就其獨有的特性和在學生群體中的受歡迎程度來說，網絡文化教育已逐漸成為了傳統教育環境改變后大學生思想政治教育的新途徑。

網絡文化教育；環境改變；思想政治教育；新途徑

一、教育環境的變化

廣義的教育環境是指凡是與人的成長教育相關的多因素多結構的系統的集合體，它包含了以人為核心的教育對象，以及系統之間的關系。狹義的教育環境，主要是指以實現教育功能為主的國家各層次教育體系，更多特指各類學校教育及相關環境。隨著科技不斷發展和社會不斷進步，大學生面臨的教育環境也逐漸發生了改變[1]。

（一）全球化帶來的變化

教育環境按照一般的理論可以分為自然環境和社會環境[2]。學校所在地區的自然條件不同必然會帶來教育環境的細微差別，這些差別因為時空的區隔，會形成具有區域特點的教育發展模式和特點。比如國內東部地區和中西部地區的高校，同一省份的城市學校和農村學校，都呈現出很大差異。

而教育的社會環境主要是針對影響學校教育發展的所有社會條件的綜合。這也包括外在和內在兩個部分：外在社會環境主要涵蓋教育所在國家和地方的政治經濟制度，文化傳統和道德水平、經濟科技實力，以及家庭自身存在的物質和精神因素；內部社會環境主要是針對教育主體學校的教育模式、資源配置、管理水平、運行體制以及內部人員之間的關系，文化傳承等。比如發達國家和發展中國家的學校差異、同一個國家重點學校和一般學校的差異等都是由社會環境造成的。

隨著全球經濟一體化和互聯網普及，世界打破時空概念，在虛擬的網絡中變成了同一個世界，東西方文化和意識形態的巨大差異，不斷碰撞和磨合，思維的開放和眼界的開闊在一定程度上緩解了自然環境和社會環境對教育環境的局限性和影響，也讓傳統的教育環境發生了變化。

（二）社會發展帶來的變化

隨著經濟的發展，社會環境和人的物質精神環境也隨之發生改變，我國從改革開放以來經濟科技發展迅速，社會環境也逐漸寬松，人民的生活水平顯著提高，視野逐漸開闊，逐漸開始從追求物質生活到追求精神生活，對教育制度的改進、教育資源的分配、教育環境改善、教育效果的評價、教育對人綜合素質提高等方面的要求越來越高。整個環境對教育直接或者間接發生作用的各種條件不斷綜合凝聚，行業界限越來越模糊，交叉融合的產業越來越多，整個社會對人才的需求和標準越來越高，這些變化都極大地改變了傳統的教育環境。

進入互聯網時代和自媒體時代后，技術的革新深刻影響著社會，網絡與環境開始了高度融合，深層次革新了社會人的自我發展和社會交流的方式，越來越多的虛擬平臺和網絡資源，越來越靈活的學習時間和學習內容都對人的教育環境產生了很多改變。

由社會發展所引發的對教育環境顯性和隱形的影響，改變了國家對教育的方針政策，改變了大眾教育的意識，讓每個主體都可以變成教育和受教育的中心，教育環境不再僅僅局限在固定的時間空間，教育對象也不僅僅局限在校園里面的學生，而是逐漸開放，充分實現個性化發展，實現資源共享信息共享，極大拓展了學生的學習范圍和學習內容。

（三）高校自身的變化

隨著國家經濟和科技實力不斷增強，國家對人才培養的定位和需求也不斷在發生變化，因此在針對教育發展的政策支持、資金投入、硬件條件保障提高等方面也有巨大的改變。各高校根據國家的指導和政策的引導，結合自身的條件也進入了快速發展階段，同時隨著高校在國家教育體系中的不同定位，科研和人才培養的不同層次要求，學校發展的思維意識和眼界也決定了高校如何利用現有的環境和資源來進行發展。高校內部的師生員工所形成的傳統校園文化，精神風貌，個性特征等在現有環境下的變化也對高校的發展產生了影響，成為教育環境改變的因素之一。

隨著國家“雙一流”戰略實施，高校結合自身實際將開展新一輪快速發展，而更多學生也不再把本科就業作為第一選擇，更多樹立起更高的發展目標，學校的教育不再是單純依靠學校自身進行，更多與社會和市場接軌，同時與國家的戰略發展結合，也不再是簡單培養技能型人才，而是把塑造綜合實力強的人放在第一位。這些都反過來對教育環境改變起到了推動作用。

二、大學生思政教育環境的新領域—網絡環境

教育大環境發生了變化，大學生思想政治教育及其途徑也應發生變化。目前網絡已經成為改變人類生活和工作的有力推動劑，極大改變了人的交往模式和發展模式。在高校中，網絡環境已經成為傳統實體教育環境之外的最大的虛擬環境，網絡無處不在的覆蓋性，廣泛的使用基礎以及擴散式滲透和影響效果，充分融合在大學生成長和發展的全過程。在網絡環境中形成的網絡文化，依托傳統校園文化進行了融合和提升，形成了高校特有的亞文化。

（一）網絡環境是思政教育環境的重要組成部分

馬克思環境論指出環境決定著人們的思想和觀念，人對環境具有積極的能動作用，因此我們也可以通過改造環境來達到加強環境育人功能的目的。環境將自身所承載的教育信息傳遞給受教育者，對受教育者的價值導向和行為產生影響，達到教育的作用，環境育人也已成為現代思想政治教育環境理論的重要思想和內容[3]。

網絡環境是社會環境和校園環境的重要組成部分，必然成為環境育人的重要組成部分，其通過多樣化的文化形態、豐富的教育資源、靈活的載體傳播性、廣泛的參與性，成為了當前大學生思想政治教育不可忽視的媒介和新領域，具有思想引領、輿論引導、氛圍營造等作用，也成為大學生思想品德形成發展和現代思想政治教育規律中的重要環節[4]。

（二）網絡環境具有高度開放性和深度融合性

依托網絡技術作為基礎，通過互聯網搭建出超越時空限制的統一虛擬平臺沒有特定的局限性，呈現出完全開放和資源共享的特點，任何人都能通過網絡參與其中，具有明顯的大眾性，這讓網絡環境具有了高度開放性和深度融合性。

根據2015年《中國互聯網絡發展狀況統計報告》調查了解，我國網民人數已高達6.68億，互聯網普及率也達到了48.8%[5]。隨著物質條件的提高和經濟條件的改善，高校大學生無疑已經是網民中的重要組成部分，手機的普及率已經超過90%，筆記本電腦或者平板電腦的擁有率也相當高。就筆者所在的電子科技大學物理電子學院為例，2016年9月入校的280多名16級本科新生，已經100%擁有了手機，隨時在通過網絡進行交流互動。隨著現在新媒體的大量運用，學校的教育工作和管理服務工作也依托移動端開展，這樣讓學生不再受時空限制可以參與到學校生活、事務辦理和網絡文化建設中來，甚至連課堂教學和課后互動也逐漸向新媒體和網絡發展。可以這樣說，當前的高校大學生幾乎實現了100%進入網絡文化環境，并成為了高校網絡文化建設的主力軍。

同時因為網絡環境的高度開放性，決定了其進入門檻較低，形成了特色的缺乏絕對中心但有多個輻射中心的爆炸式人際傳播特性，打破了以前少數人對信息和資源的壟斷性，傳統的權威和專家現在很難形成具有一定深度的控制影響力，但網絡的輻射中心可以極大地傳播信息，通過巨大的影響范圍實現巨大的影響力，通過廣度彌補影響深度。

網絡環境深度融合性讓學生隨時隨地可以通過網絡和手機的存在實現資源共享，達到不受時空限制的知識積累和個體發展，同時依托網絡的延伸功能在能達到的領域產生巨大的影響，從而影響整個社會，反過來繼續影響到個體發展需要和提升。正如目前使用最廣泛的中英文百科（維基和百度），都是讓互聯網參與者成為百科的編撰者，不斷完善和修改，最終形成容量大、內容新、時效快、專業性強的知識類全書。與傳統的媒介相比，大眾的參與性和話語權得到了極大提升，明顯表現出對傳統和權威的顛覆和挑戰。

（三）網絡環境具有現實補償性和特殊滲透性

網絡是現實的真實反映，也可以是超出現實的虛擬反映，網絡上的主體可以對應現實生活中的某一個人、某一個組織、甚至是某一種現實中無法具象的主體，而傳統的人和人之間的交流，在網絡中可以不需要身份、形象、特征甚至性別，采用更為開放直接的雙向模式進行，參與的主體同時成為網絡資源的生產和消費者，呈現出多主體、大范圍、重融合、深層次的特點。

在這種前提下，網絡主體可以改善甚至顛覆與現實完全不同的主體環境，拋開傳統的約束，在新的規則下充分展示自我優勢，隱藏自身弱點，或者是在一個全新的領域發揮自己的能力，實現自我價值，滿足自己的各種需求，甚至可以獲得在社會現實中很難得到的東西，這讓網絡環境具有了很強的現實補償性。在高校教育中，網絡環境最突出的現實補償性來源于游戲成就感，根據《2016年1～6月中國游戲產業報告》顯示，僅半年中國游戲市場的實際銷售收入就高達787.5億元，其中移動游戲增長迅速，高達374.8億元。中國游戲用戶達到了4.89億人，其中中國移動游戲用戶數量就達到4.05億人[6]。而這上千萬計的玩家中，絕大部分都是青少年，特別是在大學自由環境中的大學生，有些因為現實發展不夠好而沉迷于網絡，荒廢了學業，甚至變得性格孤僻，不愿與同學老師交流，導致比較嚴重的后果。

也正是因為出現了現實補償性，每個現實人總能在網絡中找到與自己相似甚至相同的群體，彼此給予支持和交流，容易獲得平衡感和滿足感，也能一定程度緩解社會的矛盾和壓力，維護穩定。再由于社會各階層、各種思想都可以利用網絡來宣揚自己的利益訴求，將現實問題網絡化，信息來源和真實度弱化，也讓網絡環境具有了特殊滲透性，通過不同的發泄途徑和窗口，涉及社會各方面問題，充分利用信息不對稱和資源不均來掩蓋一些不正當的目的或者行為，很可能引起不當結果。

（四）現實網絡環境對思想政治教育環境的影響

習總書記在第一次中央網絡安全和信息化領導會議中指出：“做好網上輿論工作是一項長期任務，要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網上輿論引導的時、度、效，使網絡空間清朗起來。”[7]

按照教育環境理論的相關解釋，教育總會選擇其適合的環境，這種積極和消極并存的環境，如果任由其發揮支配作用，那就會讓教育失去獨立性，無法承擔實現促進社會和個人發展的功能。而從事教育工作的主體的積極性才是能讓教育對環境有更好的選擇性的關鍵，而習總書記的指示正是符合現階段網絡發展和進步所產生的新的變革和影響。

現實的網絡環境已經對社會環境產生了巨大的影響，更是對網絡思想政治教育環境產生了影響。最初的思想政治教育環境相對閉塞，更多停留在特定時空中，而且是面對面或者傳統媒介的交流，但現在已經無限拓展到開放，打破時空界限的網絡空間當中，同時可以通過新手段和新形式來影響教育對象。這對高校的思想政治工作來說，其教育環境已經從模式、方法、理論、倫理、技術手段、心理層面等各方面發生了創新和改變。高校思想政治教育通過對網絡環境的利用和改造，將其轉化為不斷創新和發展的能力，把握現在的發展機遇來加速教育發展，同時更能實現提高全民素養，培養合格人才，促進社會進步，也能實現行業發展、技術革新和經濟發展。

三、大學生思政教育的新途徑—網絡文化教育

現實網絡環境中對人影響最大的因素當屬網絡文化，而文化主體的集群化和易變性，網絡影響的爆炸式擴散，同類細碎事件的易整合性，從眾狀態的群體極化效應等都使得現在的思想政治教育環境與傳統環境相比發生了巨大的改變，這樣的改變為大學生提供了全新的文化傳播和交流方式，深刻地改變了大學生的價值觀念和行為方式，也成為了一種全新的教育方式。因此，高校思政教育工作者應善于利用其正面的、積極的相關特性做好大學生思想政治教育，傳播社會主義核心價值觀，同時規避或改善其負面的、消極的相關特性，消減不良事件和不良因素的影響，甚至將其轉化為有利因素[8]。

（一）網絡文化教育提升校園文化育人功能

網絡文化逐漸成為了高校校園文化里缺一不可的重要內容，將傳統校園文化進行了不斷融合和進化，形成了具有網絡特性和高校自我特點的群體文化，成為師生精神和文化生活的集合體，更是高校精神和無形價值的高度體現。

也正是因為網絡環境的諸多特性，使得網絡文化教育可以成為提升校園文化育人功能的重要手段，通過先進的技術手段和平臺，傳統校園文化教育內容可以被移植轉化到網絡環境中，并得到迅速傳播，形成良好的引導，達到教育的作用[9]。正如90年代末，互聯網進入高校的初期，電子科技大學就在學技術的學生引領下產生了極具影響力的校內BBS—棟力無限和一網情深，以全校學生甚至其他高校學生為主體，使得學生的活動、學習、生活、交流等環節拓展到網絡，形成了獨特的校園網絡文化，極大地豐富了大學生的校園生活，同時潛移默化地推進了校園文化育人功能，也造就了在全國高校長達十幾年的BBS黃金時期。

隨著互聯網技術不斷進步，網絡文化教育的手段也不斷改進，但都無一例外提升了校園文化育人功能，在目前以論壇形式或者互動為主的社區，讓所有學生都參與其中，學生網絡活動逐漸類社會化。

（二）網絡文化教育讓思政教育載體多元，效果更好

隨著網絡新媒體的興起并與傳統媒體互相支持和補充，形成了現代立體式多樣化互相融合發展的傳播體系，網絡文化教育也出現了更多形式和價值體現，大學生思想政治教育的內涵和載體也得到了極大豐富。

作為高校思想政治教育傳統陣地之一的課堂，其教學模式已經逐漸改變為傳統授課和網絡、視頻、互動平臺等技術支撐的新教學形式相結合的模式，使得傳統思政教育逐漸拓展到更廣闊的空間，縮短了時間線程。

另一方面，現在大學生可分配的時間精力都相對充沛，對網絡新鮮事物以及信息交流有較強的需求，各種有趣的媒體公眾號、App和手機游戲、豐富的網絡視頻信息資源都極大滿足了學生的休閑學習需要，同時也讓學生成為這些信息的產生、參與和傳播者。通過2015年11月對筆者所在學院學生的調查，大部分同學在學習之余利用網絡首選的是看電影、各類視頻和打游戲，超過三分之二比例的學生使用的是QQ、微博、微信等各類常用社交軟件和優酷、A站、B站等視頻資源提供平臺。然后有超過一半的學生會利用網絡補充知識獲取學習資料等，有超過三分之一的學生會使用網上購物消費。以上受大學生歡迎的網絡載體都可以用來作為大學生思想政治教育的平臺。

通過了解學生對網絡的需求，引導學生主動參與、積極創造，構建多樣性、個性化的參與平臺，打造校園網絡文化精品，突出思想性、專業性、互動性和原創性，使之成為大學生獲取信息、交流思想的主陣地，成為大學生自我學習和研究的基地，讓思政教育接受度更高，體驗感更好，吸引力更強。

（三）網絡文化教育讓學生價值更多元，讓輔導員角色更復雜

據近年大學生思想狀況相關調查顯示，網絡已經成為了當前大學生獲取、交流信息的最主要方式和途徑之一，手機則是學生的“首選終端”。網絡文化的多樣性，特殊性讓思想政治教育環境中網絡環境的部分承載了太多良莠不齊的信息，現階段被喻為“沒有圍墻的大學”的大眾傳媒環境，蘊涵著豐富的思想、政治、道德等方面的教育信息，但這些信息中混雜著大量消遣的娛樂信息、未經證實的虛假信息、甚至是帶有濃重“色彩”的信息。筆者通過調查發現自己學生中高達83.59%的人會在網絡上關心國內外新聞熱點話題或網絡突發事件，并會與周圍人進行討論。有74.06%學生認為自己會在一定程度上受到網絡言論和觀點的影響，但會憑自己經驗選擇性接受；10.85%的學生認為會受到很大影響。

同時面對眾多外來信息，77.83%的同學認為西方思想涌入對中國的道德狀況產生了較大的影響，71.22%的同學認為在全球化背景下，西方價值觀念的滲透和沖擊是當代大學生價值觀念變化的主要原因之一。隨著網絡技術發達和環境開放，東西方文化和價值觀在網絡上出現了激烈碰撞影響和融合，在還沒有形成穩定人格性格和成熟鑒別能力的大學生面前，海量的信息必然會導致價值觀多元化，而我們大學生容易受到影響，同時會將自身性格、思維矛盾、心理因素、社會環境等因素糅合在一起，產生各種新的復雜問題。作為高校思想政治教育的施教者，專業教師或輔導員所扮演的角色也變得更加復雜。不僅僅變成知識傳授者，更成為具備心理咨詢、突發事件應對、有談判和說服技巧、做事細致周到等全方位角色集合體，加大了思想政治教育難度。

因此，在網絡方面，一方面可以通過技術手段和立法措施，努力消除其中不良信息的影響，凈化空間；一方面可以創造性利用網絡環境開展工作，并將傳統思想政治教育與網絡思想政治教育有機結合，深度挖掘思想政治教育環境中適用于網絡環境的信息，引導大學生理性看待不同事物和矛盾，深刻理解社會主義核心價值觀，培養大學生形成正確的人格和價值觀，將網絡文化育人的功能發揮到最大化，并做到精準化滲透。

[1] 呂旭進. 高校大學生網絡思想政治教育研究[D]. 西安：西安科技大學, 2013.

[2] 岳金霞, 思想政治教育環境的分類研究[J]. 石油大學學報: 社會科學版, 2005, 21 (2): 81-85.

[3] 董杰. 思想政治教育環境: 現代思想政治教育學的重要范疇[J]. 湖北社會科學, 2009, 19(10): 25-28.

[4] 周波, 劉曉年. 培養高素質“數字公民”—關于加強大學生網絡素養建設的調查報告[N]. 光明日報, 2015-04-30(5).

[5] CNNIC. 第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告.[EB/OL]. (2015-07-23). http://www.199it.com/archives/ 369025.html.

[6] 2016年1～6月中國游戲產業報告 [EB/OL]. (2016-07-31). http://www.cgigc.com.cn/gamedata/4175.html.

[7] 習近平. 中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議重要講話[EB/OL]. (2014-02-27). http://www.gov.cn/ldhd/ 2014-02/27/content_2625036.html.

[8] 陳志超, 汪謙慎. 用先進網絡文化引領高校大學生思想政治工作[J]. 思想理論教育導刊, 2012(3): 108-111.

[9] 鄭艷, 呂京. 網絡環境下大學校園生態文化建設[J].教育與職業, 2014(35): 52-53.

Network Culture Education: A New Approach of Ideological and Political Education for University Students after the Change of Education Environment

YANG Mao
(University of Electronic Science and Technology of China Chengdu 610054 China)

With the popularization of new media such as mobile network, the network environment has constituted a majority of university students’ everyday life, which has brought new influence to the ideological and political education for university students, and new changes to the ideological and political education. Following traditional cultures, the network culture has become the cultural carrier that influences and changes thinking mode, behavior, and morality of university students. Although the network culture education still has limitations at present, considering its unique characteristics and popularization among students, the network culture education is gradually becoming the new method for university students' ideological and political education with the change of traditional education environment.

network culture education; change of education environment; ideological and political education; new methods

G64 [

] A [DOI] 10.14071/j.1008-8105(2017)01-0043-05

編 輯 張莉

2016 – 06 – 28

電子科技大學2016～2017年度網絡文化建設專項研究課題（WLWH201610）.

楊茂（1981– ）男，電子科技大學物理電子學院黨委副書記、微電子與固體電子學院博士研究生.