互聯網思維與高校思想政治教育工作模式的融入性研究

□白 潔

[西南科技大學 綿陽 621010]

互聯網思維與高校思想政治教育工作模式的融入性研究

□白 潔

[西南科技大學 綿陽 621010]

互聯網思維融入高校思想政治教育工作模式存在著理論與實踐的必然性。互聯網思維具有平等性、開放性、跨界性、創新性、應用大數據等主要特點。高校可吸取互聯網思維的精神、價值、技術、方法，有效利用現有的技能手段、平臺基礎和大數據庫，以互聯網思維融入高校思想政治教育工作模式的創新，進而實現對青年學生的社會主義核心價值觀的教育和引導。

新媒體；互聯網思維；高校思想政治教育工作模式創新

互聯網已不再僅僅是一種技術，而上升為一種思維范式。思維具有一種普遍的認識論意義，會對所處時代的社會、政治、經濟提供一種全新闡釋并帶來深遠影響，互聯網思維對社會各個領域的深遠影響已經逐步呈現。高校肩負青年核心價值觀塑造的重要使命，青年學生中網民的覆蓋率極高。因此，充分學習、理解、分析互聯網思維的特點與內涵，以互聯網思維完善、改進、優化高校思想政治教育工作的理念與方法，完成“思維升級”，贏得教育、引導、服務青年的主動權，這是當前我國教育界和學術界需要共同關注的重要實踐和理論課題[1]。

一、互聯網思維融入高校思想政治教育工作的必然性

近年來，我國高校主動適應互聯網時代在思想政治育人工作上做出了多樣嘗試與創新。互聯網對社會及青年學生的影響是全方位、多維度的。從高等教育的領域來看，對互聯網思維進行深入的認知，在高校思想政治教育工作中推進融入互聯網思維，存在著理論與實踐的必然性[2]。

（一）從社會發展需要的角度來看，高等教育應實現積極適應和引領社會發展的任務

遵照人類歷史發展的邏輯，技術是推動社會變革的基礎性元素。在我們所處的時代，第三次工業革命實現了物的現代化，技術在改變了人的生產方式和生活方式的同時改變了人類的生產關系。生產關系的改變、思維方式的變更需要上層建筑具備順應和超越的思想基礎和社會應對之策。高等教育反映了社會的政治、經濟發展的需求，教育與社會發展息息相關，不可能游離于現實社會發展之外。“它與外部環境、社會生活的各領域有著密切的聯系，是參與全部社會生活的復雜運動”[3]。高校思想政治教育的理論與實踐應與社會發展緊密結合。現階段，科學把握網絡傳播策略和方法，形成與社會時代發展步調一致的互聯網思維下的工作模式，并能持續成為推動時代文明和教育進步的文化基礎和精神動力，是高校加強宣傳思想工作理論創新與實踐探索的共同任務。

（二）從受教育群體的需要角度來看，高等學校應充分了解、尊重并適應受教育群體的主要特點

中國互聯網信息中心2015年7月發布的《第36次中國互聯網展狀況統計報告》顯示，截止2015年6月底，“中國網民規模達到6.68億，互聯網普及率達到48.8%，手機網民規模達到5.94億，網民中學生群體的占比最高，為24.6%”[4]。從網民年齡結構、學歷結構、職業結構的綜合情況分析，在校大學生是互聯網最廣泛、最活躍的使用者，是互聯網工具和思維影響最大的群體，網民在青年學生中的覆蓋率極高。互聯網已悄然代替傳統媒體成為青年學生獲取各類信息的最廣泛、最重要渠道。90后、00后的青年學生是網絡“原住民”，互聯網重塑了青年的成長環境和交往方式。青年學生普遍接受并形成了互聯網思維，其生活方式及思維方式與70后、80后的青年有較大差異，傳統的教育模式已出現了不能更全面覆蓋、不能更有效引導的瓶頸。思想政治教育若要發揮育人的有效性和針對性，尊重受教育群體的主要特點是基本前提。借鑒互聯網思維的優勢，充分掌握受教育群體的思維特點，對于推進高校思想政治教育的有效性具有重要的現實意義。

（三）從思想政治教育工作的目標實現的角度來看，互聯網思維為高校育人以人為本的更好實現提供了進一步的可能性

馬克思認為，人的自由全面發展，既體現為人的社會關系的自由全面發展，又體現為人的能力與個性的豐富拓展。高校的思想政治教育工作是要牢固樹立“立德樹人”的育人宗旨，以學生的成長成才為出發點和落腳點，滿足學生的合理需求，并突出學生個性發展，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在現實世界要實現人的全面發展，需要利用技術發展優勢與時俱進的創造實現條件。互聯網思維在商業模式運作過程中更尊重個體差異，重視用戶的參與感，并不斷利用大數據、更新技術手段以實現這些目標。對于互聯網思維，高校思想政治工作可取其精華，有針對的吸收和應用，為青年學生的成長利用與時俱進的技術基礎以搭建更好的實現平臺。

二、互聯網思維特點的高校思想政治教育角度解讀

“互聯網思維”概念的提出者是百度創始人李彥宏，傳媒界、企業界、學術界對此概念有不同程度的解析。一般來講，認為“互聯網思維，是指在（移動）互聯網、大數據、云計算等科技不斷發展的背景下，對市場、對用戶、對產品、對企業價值鏈乃至對整個商業生態進行重新審視的思考方式”[5]。它之所以從技術層面能夠上升為一種思考方式，是因為互聯網思維重新闡釋了哲學上一切社會生活中的普遍聯系的最高準則。總結互聯網思維的主要特點，從高校思想政治教育的角度予以解讀，才能在實踐工作中加以有效有利的吸收，從而切實推動思想政治教育工作的發展。

（一）互聯網思維是開放性的思維

互聯網思維是廣泛聯系對話溝通時代的新思維，它最重要的特征就是最大程度的“互聯互通”[6]。互聯網時代，每個人都處于信息接受和發送的聯絡點上，信息傳播由傳統意義上的一對多轉變為多對多，形成了網狀式的極發達高頻的交流方式。個體不再只是傳統意義上的信息資源的享受者，同時也是信息資源產生的發源地。從思想政治教育工作的角度來看，一方面高度的開放帶來了充分的互享。互聯互通為了解群體、個體的思想動態創造了有力條件，利用互聯網的開放性思維開拓載體可以有效地為思想政治教育工作者與青年學生之間提供交流平臺，實現思想政治教育主體之間的即時交流和優秀教育資源共享。將人與人之間單向、灌輸式的傳統式溝通轉變為多向、互動式、精準定向的模式。另一方面，充分的互享必然會導致思想的更加多元。互聯網思維強化了人與人之間、人與世界之間的連接的廣度與交互度。青年學生接受信息來源的多元化給加強思想工作的主流引導帶來了巨大挑戰。只有充分掌握并利用互聯網思維的開放性，才會正視思想政治教育工作在互聯網時代的危機，延伸觸角，拓展格局，將正面的輿論與聲音在開放的網絡、現實世界里正本清源，深入人心。

（二）互聯網思維是平等性的思維

互聯網離散的、無中心的結構模式運作方式，實現了個體獲取信息的平等性，打破了現實世界中人與人之間的地位、財富、年齡等差異，人與人之間在一定程度上建立起了信息獲取與發布的“無知之幕”，消除了人與人之間消息的不對稱，世界趨于扁平化。而在傳統的思想政治育人格局中，教師身份具有自然形成的信任權威、信息權威、教育權威。在互聯網思維的沖擊下，平等性的思維逐步在青年學生中樹立，海量信息搭建了青年學生廣泛認識外界、了解世界的渠道。因此他們更注重對外部世界的自我感知與對事物的價值判斷，教師自然存在的身份權威被逐步淡化。思想政治教育中的平等思維應再次對應為平等的教育理念，而這種平等理念并非放棄、淡化學校的教育引導的責任，相反，恰是以平等的姿態才能博得融入青年的狀態，以融入的狀態才能起到真正引導學生思想政治教育的作用。

（三）互聯網思維是跨界性的思維

互聯網構筑的強有力的互聯互通，其最終目的就是有效整合內外部資源打造一個又一個嶄新平臺。跨界思維因而成為了一種最重要的互聯網思維，“平臺意味著參與主體的交互性，共享意味著創新成果的普惠性”[7]。應該說，互聯網思維的跨界思維與思想政治教育育人的實質需要有著內在同一性。“人的本質不是單個人所固有的抽象物, 在其現實性上, 它是一切社會關系的總和”[8]，思想政治教育工作是以育人作為主要任務，其本質上是一項系統工程，是集文化、環境、實踐等為一體的教育行為在青年學生教育成效的綜合體現，是學生將外界傳遞的價值理念、認知判斷等信息內化為個人思想的形成過程。很難把思想政治教育工作單獨區分，亦不可與其他行為嚴格割裂開來。思想政治教育工作就應該深入研究從互聯網思維跨界的思想中汲取經驗和智慧，聚合多邊育人載體，加速校內外多方跨界整合，打造育人生態圈，實現高校思想政治育人平臺模式的變革。

（四）互聯網思維是創新性的思維

創新是互聯網思維的精髓、靈魂與精神。在商業模式下，創新思維無處不在，新產品層出不窮，各類平臺在構筑的同時解構，傳統商業模式受到前所未有的沖擊。互聯網思維是“網絡為體，創新為用”。互聯網創新思維需具備最靈敏的神經元，及時跟蹤所有用戶的最新最微小的服務需求，重視用戶的“參與感”，縮短產品的迭代周期，及時進行需求聯結的動態調整，以微調帶動體系的整體創新。這種持續不間斷、高密互動的創新恰是思想政治工作需要緊跟青年心理特點的吸引力、凝聚力的來源。互聯網的創新性在思想政治教育工作中的體現應是以創新驅動為載體推動育人模式的發展，并藉此實現對學生群體的需求聯結、動態調整和價值引導的有機融合。馬克思認為創造是人的類本質，人的創造性能力的充分發展是未來共產主義社會的原則、基礎和重要特點。培養人的創造性正是現代高等教育的價值取向，尊重人的創造性，發掘人的創造性，在高校思想政治工作工作模式和機制創新的同時，挖掘、保護、培養學生的創新意識，為培養創新型人才塑造成長環境。

（五）互聯網思維充分利用大數據

大數據是指無法在可承受的時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合。大數據已然日益成為推動各個領域變革的強勁力量，其戰略意義已經不僅在于擁有的信息和數據本身，更重要的是在于對已經掌握的海量信息進行進一步的深度的加工處理和整合分析，以此實現數據的增值，并源源不斷的產生另外一種新的價值和新的數據集合[9]。思想政治教育工作需要與時俱進充分利用大數據的價值，需要掌握每名青年學生的“大數據”，并在此基礎上進行深度的“加工”與“分析”。可以說，高校對學生數據的加工能力正在不斷受到這個時代的拷問和檢驗。高校只有掌握了學生的大數據并充分運用大數據，才能形成需求牽引和技術推動的有效連接，才能更加全面地掌握青年學生的思想動態及發展狀態。

三、互聯網思維融入高校思想政治教育工作模式的途徑

在互聯網時代，高校思想政治教育育人模式應吸取互聯網思維的精神、價值、技術、方法、規則，充分利用現有的技能手段、平臺基礎和大數據庫，以思維創新實現思想政治教育理念的更新，重視學生群體微創新的力量，尊重青年學生的個體差異，構筑全方位參與的高校思想政治教育體系，以此實現對青年學生的社會主義核心價值觀融入性的教育和引導。

（一）樹立“多主體-去中心化”的育人理念

思想政治教育是將黨的理論、政策在高等教育的各主體間不斷內化于心的系統工程。在這個過程中，高校內的教師隊伍、管理隊伍與學生隊伍都是需要長期建設和關注的教育主體，其目的就是將思想政治教育貫穿高校教書育人的全過程，筑牢師生共同進步、團結一致的思想基礎。

“多主體”是對思想政治教育工作的主體概念的更新。互聯網的平等性思維沖擊了高校教師與學生之間單純的“教與學”的直線關系，思想政治教育的全方位育人的要求拓寬了育人主體的類別。思想政治教育的教育管理工作者與學生隊伍都是教育的主體，應打破“教師-學生”育人的關系直線圖，思想政治教育的主體間關系，不再是一個自上而下的直線，而在于同時具備自下而上和互動式的多點關系網絡。樹立思想政治教育的主體應是多主體的教育理念，就是科學把握新媒體時代信息傳播規律，改“高高在上”為“平等對話”，變“單向傳輸”為“多方互動”，以主體理念的更新引領思想政治教育的創新。

“去中心化”的理念在于促進各個教育主體間的相互影響，共同進步。傳統的思想政治育人格局是建立在單向傳輸的基礎上。教師與學生兩者建立起來的是角色明晰的“教育與接受”的關系。在教師自然存在的身份權威被逐步淡化之后，高校應構建學生與學生，學生與老師，老師與老師之間多主體教育模式。即除了傳統教育中教師個體對學生群體、教師群體對學生群體的育人模式之外，應注重發揮個體之間的互動教育作用。注重推進學生與學生之間互教途徑，挖掘重視學生的自我教育、朋輩教育的作用。注重推進教師與教師之間的交流渠道，做好教師隊伍綜合素質的持續性建設。

（二）形成“強交互-微創新”信息采集采納機制

在互聯網講究決策、產品、行動快速的應變能力的時候，我們的思想政治教育的創新與變革還不夠適應青年學生思維方式與生活方式變更的步伐。互聯網思維的及時性與創新性體現在高校的思想政治教育工作體系中一個重要特征就是快速更新。“強交互-微創新”旨在將主體意志上下聯動、及時有效融入教育決策，在教育主體間牢固構建教育行為意識共同體。

“強交互”意在以主體間的高頻互動增進主體對思想政治教育的個體體驗的交換，重視教育主體的主動“參與感”。“參與感”是教育主體對教育方式方法認可、參與的衡量標準，是對思想政治教育能夠更加深入人心的重要漸近性環節。主體間的強交互，是注重構建對教育主體的信息即時收集機制，建立能夠隨時掌握青年學生思想動態的即時交流方式，具有快速的、全面的教育主體思想政治信息收集體系。因此，學校各級組織所實施的教育政策、教育活動可以通過線上線下平臺即時收集采納各主體的建議、意見，提高交流密度，發揮各教育主體的主動性作用，牢牢抓住教育主體的“參與感”。

“微創新”的信息采集重在對體系改革的概念的顛覆。意在改變傳統的從上到下傳遞信息、由下到上收集反饋的冗長決策過程，縮減決策的調研、調整的周期，養成快速準確的反應能力，以教育微創新變革方式不斷刺激增進教育機體活力。重視教育主體的參與感的重要指標就是決策機制上的及時回應，尊重主體的個體體驗，將“強交互”中的個體需求與建議即時論證，并快速調整體現在教育各環節。微創新讓思想政治教育工作的各項載體能夠不斷及時更新，抓住青年的思想特點，將教育主體涌現的創造力及時融入育人工作，形成各主體間良性互動，讓高校思想政治教育呈現出持續不斷的吸引力、凝聚力。

（三）打造“無邊界-有共識”的綠色育人生態平臺

按照對高校宣傳思想工作的要求，要“努力構建全員全過程全方位育人格局”，打破高校育人的“邊界”，要完成這些邊界的融合，不僅需要在網絡工具上搭建溝通的橋梁，更需要在思想上突破藩籬，跨越領域。與互聯網的跨界思維相一致，高校需要搭建一個“無邊界-有共識”的綠色生態育人體系[10]。

“無邊界”是指高校在新媒體的環境下，依托技術發展基礎，借鑒互聯網思維的跨界性，構建開放聯合的育人機制，形成“教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人”多管齊下，跨界融合的育人格局，實現真正的全方位育人。高校育人體系的無邊界是教書、實踐與科研的融合，是管理與服務的融合，更是線上與線下的融合，領域與領域的互通。各領域間的跨界整合將思想政治育人工作的全方位格局逐步建立，通過多種不同手段將更多的資源整合為全方位的、無邊界的育人平臺。

“有共識”是指能夠按照培育中國特色社會主義接班人和建設者的要求達成育人共識，堅持核心價值和主導意識形態的馬克思主義立場，推進理想信念教育，在“無邊界”的育人格局中形成思想育人的合力。應該說“有共識”是高校思想政治育人的堅定思想基礎，“無邊界”是高校思想政治育人更好實現的育人平臺保障。高校的“育人生態”需要在育人平臺的基礎上，形成共同的合力，保持持續的內涵發展空間。

（四）建立“小個人–大數據”的學生全方位立體發展檔案

大數據最重要的價值是通過對已有數據的關聯分析與深度加工，不斷產生新的數據集合，由此“發現新知識、創造新價值、提升新能力”。高校可依靠互聯網的大數據，為學生依據自身特點建立“小個人–大數據”學生個體與群體立體發展檔案。學生的大數據平臺及相互關聯分析系統成為高校思想政治教育研究的基礎設施和手段。

“小個人”是學生海量信息的再分析、運用的基礎上對學生個人建立的個性化立體檔案。即通過對教育個體的發展歷程的跟蹤和監測，加強個體的各類學習信息、生活信息的采集和相關性研究，對個體的不同信息數據之間的關系加以分析，總結個體的興趣愛好習慣，研判個體的性格傾向和品德操守，在成才規劃、就業指導、思想動態、心里特點等方面最大程度的掌握學生的整體發展狀況，把握學生個性化的成長需求。如：某高校通過對學生飯卡刷卡數據變動監測，及時到位的實現對貧困生的思想和生活動態的變動關注。因而，立體的個人整體發展檔案，根據各方信息的不斷充實和整合，可以更好實現對學生成長差異性的尊重，因材施教，讓學生獲得社會的關注和自我價值的不斷實現。

“大數據”不僅為高校內個體建立了豐富的立體發展檔案，同時為教育主體群體的特點提供了最詳實的基礎數據和準確的特點分析。采集學生在校期間個體發展、思想動態、道德品行的海量信息的整體集合，當校園各方信息的系統化整合分析平臺一旦建立，可以廣泛通過查詢、統計、分析等應用功能，進行教育主體群體的特點研判及發展跟蹤。互聯網服務中產生的各種信息真實準確的反映著青年學生的思想動態和價值觀念，是思想政治教育最寶貴的財富。了解教育主體的興趣愛好、行為習慣，從而分析群體的價值取向和思想動態，總結發展規律，可為高校思想政治教育的決策提供極有價值的參考。

[1] 李春秋. 教育倫理學概論[M]. 北京: 北京師范大學出版社, 1995: 66.

[2] 陳璐. 互聯網思維下的“90后”大學生就業指導工作創新[J].中國大學生就業: 理論版, 2015(4): 36-40.

[3] 李春秋. 教育倫理學概論[M]. 北京: 北京師范大學出版社, 1995: 66.

[4] 第36 次中國互聯網展狀況統計報告[R]. 北京: 中國互聯網絡信息中心, 2015.

[5] 趙大偉. 互聯網思維獨孤九劍[M]. 北京: 機械工業出版社, 2014: 5.

[6] 金元浦. “互聯網+”催生“文化+”產業新形態[J].人民論壇, 2016(18): 90-92.

[7] 羅慶朗. 以互聯網思維助推創新[N].人民日報, 2014-07-21(7).

[8] 馬克思恩格斯選集: 第1卷[M]. 北京: 人民出版社, 1995: 56.

[9] 鄔賀銓. 大數據時代的機遇與挑戰[J]. 求是, 2013(4): 9-10.

[10] 無邊界組織理論視野下高校管理機構“大部制”改革的思考[J]. 武漢交通職業學院學報, 2013(1): 49-52.

Research on the Integration of Internet Thinking and the Ideological and Political Eduation Mode in Collages and Universities

BAI Jie
(Southwest University of Science and Technology Mianyang 621010 China)

It is necessary to integrate the Internet thinking into the ideological and political education mode. The main characteristics of Internet thinking include equality, openness, cross-border, innovatiion, and applications of big data. Colleges and universities can learn the spirit, value, technology, and method of the Internet thinking, and effectively use the existing means of skills and large database platform foundation. With the integration of Internet thinking and the innovative mode of the ideological and political education, the socialist core values of young students education and guidance will be realized.

new media; internet thinking; ideological and political education mode in colleges and universities

G64 [

] A [DOI] 10.14071/j.1008-8105(2017)01-0048-05

編 輯 張莉

2015 – 10 – 19

西南科技大學學生教育管理改革研究2015年度重點項目“互聯網思維與高校思想政治教育工作模式的融入性研究”（15sxb148）.

白潔（1977– ）女，法學博士，西南科技大學馬克思主義學院黨委書記，副教授、碩士生導師.