試析淺閱讀時代圖書館的導讀服務

蔣洪峰

摘 要：在科學技術越來越普及的時代，人們的閱讀方式也發生了變化，由傳統的深閱讀向淺閱讀轉變。淺閱讀深受大學生的喜愛，針對這種變化形勢，我們有必要了解淺閱讀，探討淺閱讀形勢下圖書館的導讀服務工作。

關鍵詞：淺閱讀；傳統閱讀；大學生；閱讀指導

中圖分類號： G252 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）06-39-2

引言

閱讀行為是人們從古至今特有的文明活動，每個人的閱讀能力的高低，將影響每個人未來的發展、成長以及對社會做出多大的貢獻。而國民的閱讀能力還會影響到國家綜合國力的強弱，關系到整個社會的文明程度和社會現象。

1 深閱讀與淺閱讀

1.1 深閱讀

自從造紙術被發明以來，人們便開啟了以紙質為主的閱讀時代。傳統意義上所說的“閱讀”指的是看書或者報紙領會其中的內容，基于此，我們能夠把深閱讀概括為從書或報紙中獲得主要的信息，而且對書里的內容有深刻見解的過程。1999年《中國讀書大辭典》重新對“閱讀”兩字做了界定，認為閱讀是人從符號中獲得意義的一種社會實踐活動。縱觀以上可知，我們了解到深閱讀即傳統閱讀，在互聯網未興起之時是主要的閱讀方式之一。

1.2 淺閱讀

淺閱讀的方式是閱讀的速度快，它不需要人的思考、深入認知而進行的跳躍式的閱讀活動，這樣的閱讀形式只有短暫的快感。短暫的瀏覽式閱讀逐漸替代了深閱讀，尤其是大學生已經習慣這類瀏覽式、快速式的閱讀，目前的網絡閱讀和數字閱讀也是淺閱讀。主要體現為：紅色經典被“縮水”，時下流行書的炒作，制造大眾的讀點。所以，淺閱讀儼然成為了現代生活的產物。

1.3 深淺閱讀的關系

深、淺閱讀是閱讀的習慣，這里的“淺”閱讀沒有絕對淺的意味，淺閱讀也可以激發讀者的閱讀興趣，使讀者了解淺閱讀精準的特點以及什么值得深閱讀。看似深淺閱讀有明顯的界限，但它們兩個是相互依存的關系。對讀者來說，深、淺閱讀帶給他們不一樣的感受。就目前而言，深閱讀和淺閱讀的存在可以滿足不同人的閱讀需求，所以傳統閱讀和淺閱讀兩者絕不是相生相克的關系，兩者可以相得益彰。

2 淺閱讀時代大學生課余閱讀傾向

大學生是一個以閱讀為主要目的的群體，他們有著專業的知識和心理需求的特點，他們的生活由入校適應到融入社會的方向發生了改變。20世紀50年代的時候，大學生閱讀的方式和內容呈現出鮮明的時代特征，隨著時代的發展，進入21世紀的大學生的閱讀方式從最開始的單一、保守逐漸呈現開放、多元化的格局，其中主要表現以下形式：

2.1 深閱讀與電子閱讀融合

進入移動互聯網時代以來，手機上網的人數達到1千萬人，我國的微博用戶注冊人數也高達1600萬人。通過這些數字表明，網絡的發展使得人們能夠快速地獲得網絡信息，大學生身處在大數據時代，他們的閱讀習慣也發生很大的改變，他們不再用大量時間去思考閱讀傳統紙質圖書遺留的問題，因為通過網絡的快速操作，足以回答大學生面臨的各種難題以及滿足他們的好奇心。整體來看，大學生越來越喜歡網絡閱讀，并把網絡閱讀作為自己閱讀的重要部分。尤其在課余時間，不少大學生花大量時間到網絡中，從而呈現傳統閱讀與電子閱讀融合的形式。

2.2 閱讀的功利性增強

大學生的任務較重，學業繁忙，為了應對各種證書的考試，尤其是外語類和計算機類的考試，大學生的主要閱讀便集中在這些方面的書籍，往往帶有較強的功利目的，卻忽視了最經典作品的閱讀。據資料調查顯示，80%的大學生沒有完整地看過中國四大名著，更不用說仔細地花時間去推敲和琢磨，進一步的擴大自己的知識面。同時，大學生對經典名著的興趣遠不如外語和計算機高，俗話說：“興趣是培養人閱讀的最好的老師”所以許多大學生忽視經典名著的閱讀而選擇自己感興趣的部分去閱讀。種種現象表明，大學生閱讀的功利性較強。

2.3 淺閱讀增多

淺閱讀的增加意味著傳統閱讀的減少，現代，人們的生活習慣遭受巨大改變，智能手機的普及，致使人們很難靜下心來看一部長篇之作，經典被翻拍成影視作品，通俗本、簡易本的盛行，這些表明大學生把娛樂消遣型閱讀放在首位，使得淺閱讀的人數增多，傳統閱讀減少，淺閱讀成為大學生學習和生活的重要內容。

3 圖書館怎樣引導大學生閱讀

圖書館是一個具有社會性的組織機構，它除了有搜集和服務的職能外，還有引導大學生閱讀的重要責任。淺閱讀讓人們深思，有效地引導大學生進行深閱讀成為圖書館的責任。

3.1 舉辦形式多樣的讀書會，全面提高學生閱讀素質

大學生的成長中，讀書是必不可少的部分。我們可以從讀書中了解到外面的世界，從中獲得靈感，啟迪人的智慧，提升自己的境界。大學生用自己必有的心理認知，把閱讀圖書上升為一種感性的認識。為了提高學生讀書質量，圖書館需要學校的配合，積極開展讀書會，交流讀書心得，開展書評活動，達到圖書閱讀的最高境界。與此同時，圖書館還應該對大學生的書評進行有效地指導，讓學生熟悉書評的形式、要求和技巧，從根本上提升學生的閱讀質量問題。

3.2 順應時代發展，開展多元導讀形式

圖書館傳統的、單一的導讀形式早已不適應時代的發展，現代閱讀需要注重讀者的不同角度思考問題、多種形式解決問題，所以為了順應時代發展，要建立圖書館的多元化形式，重視圖書館和讀者之間的關系，建立平等的、和諧的導讀關系，全方面、多角度地指導學生閱讀。

3.3 堅持以人為本，建立個性化閱讀模式

最好的教育不是將所有人按照同一個模式去培養，而是去發現每個人身上的閃光點，針對每個人的特點提供個性化的教育。圖書館應該針對不同的人的特點，開展個性化閱讀模式。小學生的知識面較小，不了解圖書館的特征，有的時候會盲目地進行閱讀，此時圖書館可以向他們推薦適合他們閱讀的書目和書籍，耐心地介紹圖書館的特征，打開他們的視野，培養他們的思維方式，增強他們的道德修養。而對于初中和高中生，學生的作業任務繁忙，并且面臨升學的壓力，圖書館可以面對他們的處境，有針對性地編纂各類書目索引，讓他們在圖書館獲得學習上的幫助，更好、更有效地完成學習任務和學業要求。

3.4 改善閱讀環境

閱讀環境的好與壞，對人們的閱讀會造成很大的影響。寂靜、優美的閱讀環境不僅陶冶人的情操，還能夠促進讀者的閱讀質量。在一個環境寂靜、優美的圖書館閱讀和一個在破亂、嘈雜的圖書館閱讀，其產生的效果可想而知。許多藝術家、美術家大多選擇在環境寂靜、優美的地方進行創作，主要是因為在這樣的環境下，人們能夠心曠神怡，從而產生創作沖動。由此表明，不僅圖書館的環境會影響人們的閱讀效果，連圖書館的管理人員也對人們的閱讀有很大的關系。圖書館管理人員如果和藹可親、彬彬有禮，那么在這種良好的氛圍中，人們會自覺遵守圖書館的紀律，所以圖書館不僅要營造寂靜、優美的環境，管理人員也要提高自己的素質，積極地引導讀者閱讀。

3.5 重建經典閱讀

好的教育，首先是啟發人的學習興趣，學習的自覺性，培養人的上進心，引導人們好學，和不斷完善自己。要讓學生在不知不覺中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教。經典之所以成為經典，是因為它們經受了時間和歷史的考驗。筆者認為閱讀經典對于人的教化意義巨大，也有助于了解歷史文化的了解和思考。比如魯迅的《拿來主義》、《朝花夕拾》等，他的文風客觀犀利，那是對某種社會現象能夠一語中的，毫不留情的揭示出其最真的本質，引導人們對人性的思考、理性和客觀。

4 結束語

我們的淺閱讀是伴隨現代化出現的產物，而圖書館要適應時代的潮流，就必須在淺閱讀形勢下，積極開展圖書館的導讀服務工作。學生生活在淺閱讀盛行的時代，圖書館配合學生進行導讀工作，只有這樣做，才能提高大學生的閱讀質量。

參 考 文 獻

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