職業院校可持續發展的文化形態建構

摘 要：在職業教育愈加注重內涵發展的今天，文化已成為職業院校發展的核心動力、凝聚人心的價值原點，它不僅是職業院校發展的源動力，亦是體現院校特色的核心所在。文章從文化引領的角度，探討職業教育發展中文化的重要性，以及其對于職業教育可持續發展的重要推動作用。

關鍵詞：職業教育；文化原動力；可持續發展

作者簡介：郭琴（1961-），女，山東苢南人，上海市第二輕工業學校高級講師，研究方向為職業院校教學質量評價與管理。

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）32-0037-04

當前職業院校發展越來越注重文化建設，越來越關注文化對于學校發展的引領作用。文化引領已成為職業院校可持續發展的重要推動力和精神源泉，也成為體現一個學校內涵發展的重要標準。本文所說的文化是指校園文化，校園文化的內涵是豐富的，它并非純粹的學校文化，它必須要融合社會價值體系，并基于職業教育的特殊性，亦包含企業文化的內涵。和諧校園文化建設是我國德育體系構建的一個非常重要的組成部分，也是和諧校園建設的切入點。校園文化作為學校發展的精神動力系統，凝煉著特定群體的價值觀和發展力。因此，在職業院校發展中，文化建設日益凸顯出其特殊的地位和作用。

一、校企深度融合的文化品格指向

文化是歷史的載體，是特定群體的共同性格特征和發展淵源的表征，它也是人類文明活動的歷史積淀反映。校園文化是以校園為空間，以學生、教師為主體，以教學行為和課余活動為主要內容，以文化領域廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態，具有時代特點的一種群體文化，其融合了社會文化和企業文化。

校園文化是學校賴以生存和發展的根基，是教育的核心競爭力，是構成一所學校辦學實力、可持續競爭力的重要因素。和所有校園文化一樣，職業院校校園文化也是職業院校為了實現培養目標，通過學校各個環節和層面的運行而逐步形成的一種與時代發展緊密結合、有時代發展特征、展現學校特點與學生特點的一種人文氛圍，其根本特征是校企深度融合中所創生的具有強大生命活力的文化語境，是社會文化在職業院校的一種反映，本質上具有亞文化的性質。在內容上，職業院校校園文化可以劃分成理念文化和具體文化。理念文化包括學校的辦學思想、辦學精神、辦學思路、辦學價值觀，以及校風、教風和學風等等；具體文化包括物質文化、制度文化和精神文化等等。

我們所構建的和諧校園應當是一個追求民主法治、公平正義、誠實友愛、充滿活力、安定有序、和諧發展的文明校園。和諧校園文化是指校園文化的整個系統中，多項因素處于一個相互依存、相互協調和相互促進的狀態之中，學校的各項指標都處在一個協調、有序的開放態勢之中，它既包括濃厚的學術氛圍、科學的人文精神、正確的輿論環境、精彩的文化生活、良好的人際關系、文明的生活方式、優美的校園環境、共生的價值取向，還應當包括整潔的校容校貌、有特色的校園建筑、現代化的教育教學裝備等等。它以和諧為內涵，以各種文化活動為載體，是校園文化的終極價值追求。由于職業院校具有鮮明的專業特色，因此和諧的職業院校校園文化除包含先進文化所蘊涵的人生信仰、道德信念、審美情趣等豐富多彩的文化因素外，還應當在校園文化建設中主動融入企業的內涵，與企業緊密銜接。具體來說，就是主動引入作為企業精神內核的效率文化、責任文化和價值文化，形成以實驗、實訓為載體的體驗式環境和情景，在深度校企融合過程中，營造濃厚的實踐文化氛圍，凸顯職業院校的校園文化特色。如此，才能構建和諧的職業院校校園文化，使學校的發展狀態與師生的內心狀態內外和諧，促進學校全面、協調和可持續發展。

二、多元互動的校園文化價值追求

校園文化體現了學校的價值取向，在職業院校中，無論是對學生的文化素質和品德培養，還是對學校的德育工作，以及對社會文化的建設都發揮了重要的促進作用。

（一）文化建設是構建和諧校園的核心

建設和諧校園是一項艱巨復雜的系統工程，為使學校持續發展，必須花大氣力全面建設和諧校園。和諧校園文化作為和諧校園的重要組成部分和重要特征，顯示出極大的適切性。

構建和諧校園，需要與學校辦學思想和辦學目標相和諧的校園文化，包括學校師生共同的價值追求、先進的辦學理念、堅持以人為本并尊重人才的工作氛圍以及和諧的人際關系。共同的文化是和諧校園建設的核心，也是學校持續發展的凝聚力和向心力。

和諧校園文化建設符合社會對職業教育的要求，符合職業教育的發展規律。和諧校園文化建設的成效會直接影響到職業院校發展和社會發展的和諧，影響到職業院校發展和職業教育規律方向的和諧，影響到和諧校園建設的進程，也影響到職業教育的特色體現。因此，我們必須在科學發展觀的指導下，合理建設職業院校和諧校園文化，并有效促進和諧校園建設。

（二）文化建設是德育建設體系的重要組成部分

相對于外部的社會環境，校園文化對學生的影響更直接、更顯著。當今職業院校學生思想道德上出現的種種問題，與校園文化環境的不足有著更直接的聯系。校園文化環境包括學校建筑形式、文化設施設備、校園綠化設計等基礎物質形態，學校的規章制度，學校的領導體制和教師制度，學校的建設思想、校訓，校園內的思想意識、文化價值觀念、生活觀念和行為方式等等抽象形態因素。校園文化具有感染性和現實影響力，如師德的高低、校風的好壞、管理的嚴謹與懈怠等，這些要素的作用方式是長期的、潛移默化的。

校園文化蘊涵著學校教育與發展目標，對學生有著直接或間接的影響，它會影響學生的未來發展方向，特別是影響學生的價值取向、生活習慣、情感需求的選擇。因此，從實際意義上看，職業院校和諧校園文化建設對學生的道德品行形成具有重要的影響價值，它是德育建設體系的重要組成部分。

校園文化與德育也是相互影響、相互滲透、互為依存的關系。校園文化可以映射到學校的辦學精神和辦學目標、辦學宗旨，而學校的辦學精神、辦學宗旨又成為學校德育的重要內容；學校德育的實際成效可以體現在諸如校風等文化載體上。因此，校園文化建設也是德育的重要表征，兩者互相影響，不可分割。

（三）和諧校園文化建設是和諧文化建設的重要組成部分

和諧校園文化的形成對建成高尚、文明、健康的校園有著不可替代的作用，建設和諧校園文化是新時期素質教育對人才培養的需要。從更深遠意義上來看，和諧校園文化建設是和諧文化建設的重要組成部分。

校園文化是社會文化在學校的體現和延伸，是社會文化和校園精神的有機結合。校園精神是校園群體共同的價值認同感和行為方式標準。

文化所涵蓋的內容極其廣泛，從不同的社會活動領域來看，它可以包括社會文化、區域文化、企業文化、校園文化等。校園文化可分為基礎設施文化、自然人文環境文化等。職業院校承擔著為社會培養應用型技術技能人才的重任，需要為社會經濟發展提供高素質的人才，因此，校園文化就成為文化建設中的一個重要組成部分。職業院校的改革發展對國家政治、經濟、社會、文化的進步有著深遠的影響。校園文化建設與發展不僅能夠為主流價值文化發展起到重要的促進作用，而且對未來社會文化的發展方向也起到啟示和借鑒的作用。職業院校建設和諧校園文化，能為學生提升知識與能力水平提供有益的成長環境，并且通過校園文化的熏陶，在潛移默化的過程中以文化影響著學生，形成學生獨特的文化素養。建設和諧校園文化就是要積極發現校園內外有利于學生成長的各種文化要素，通過總結、提煉，逐步形成校園文化，為學生身心的健康成長提供積極向上的氛圍，讓學生感受、認同并深深沉浸于這種文化。

和諧文化必須包含和諧校園文化，和諧校園文化可以培養并塑造出具備一定文化修養的優質學生，這是基礎。這些學生在之后的社會分工中從事不同的工作，并再一次接受與環境相適應的新文化，這時，學生所受到校園文化的影響將重新發揮作用，影響學生的價值取向和對新文化的感受度及接受度，也影響學生對新文化的判斷和分析能力。因此，從這個意義上說，和諧校園文化由于其影響對象的特殊性，成為和諧文化建設的關鍵。

三、“六大”理念引領的校園文化建構

文化建設是一個目標，更是一個艱巨的建設過程，它需要職業院校的管理者和教育工作者不斷提高綜合協調能力和創新能力，創新思維方式，促進和諧校園文化建設的順利實施，并最終與學校共生、共長，和諧發展。

（一）以科學發展觀為指導，樹立校園文化建設的新觀念，有效錘煉校園文化的核心理念和校園精神

核心理念和校園精神是學校教育得以持續發展的根本，也是學校改革創新的重要軸心力。作為穩步發展中的職業院校校園文化建設，必須在合理制定好學校的發展目標，并正確處理好目標、距離和速度之間的關系，掌握好發展的節奏的基礎上，在學校管理者和教育工作者轉變觀念的前提下，確定體現校園文化基本取向的核心理念和校園精神，它們是學校師生凝聚力和向心力的源泉，在校園文化建設中尤其重要。校園文化理念和校園精神的凝煉，必須充分考慮社會發展的現狀和特征，以及社會文化的價值取向，遵循“教書育人、管理育人、服務育人、文化育人”的原則，并結合學校的發展特色，確定適應學校當前發展和持續發展的核心價值取向。應當明確，核心理念必須經得起時間的變遷和發展的考驗，必須具備動態調整性和遷徙性。蔡元培先生倡導的北大辦學方針“思想自由，兼容并包”，歷經百年，與時俱進，成為北京大學發展的靈魂。

（二）校園文化建設應當體現“六大”基本建設理念，并貫穿始終

職業院校和諧校園文化建設是一項復雜的工程，在其建設中應當體現文化性、時代性、協調性、創新性、職業性、發展性這“六大”建設理念，并應當貫穿于建設始終。校園文化建設要切實關注環境的文化內涵挖掘和建設中的文化滲透，讓每一草每一木都能育人，都能讀出其潛在的審美情趣和思維情感。校園文化建設需要根據時代發展要求實現各要素間的協調發展。創新性要求校園文化建設體現建設者的思想價值觀念和意志形態。職業院校和諧校園文化建設必須特別體現職業教育的特色，比如校園的基礎設施建設，包括雕塑、格言警句等，從造型、功能等多方面都應體現出職業教育特色。這些富有職業教育特色的建筑和場所，不僅可以使人心曠神怡、賞心悅目，而且可以激勵教師和學生對職業熱忱，激發師生的進取精神和凝聚力。發展性是指校園文化建設可持續發展和建設的適度超前性，使文化建設具有張力并適應特定歷史時期的變化要求。

（三）校園文化建設必須融合不同發展思路的辯證統一和兼容共包，做到“三個”堅持

校園文化建設不同發展思路表現上看似相背，其實并不矛盾，它們之間是辯證統一的。建設和諧校園文化必須做到三個堅持：

一是堅持開放性和選擇性的統一。開放、交流是保持校園文化生命力的源泉，校園文化建設中一方面要以開放、寬容的胸懷接納各種社會文化和國外先進文化，另一方面則要根據學校教育的實際和我國的國情，有選擇性地挑選適合自己的文化理念和文化建設走向，抵制一些腐朽思想的不良影響。因此，開放性與選擇性必須要高度統一。

二是堅持創新性和傳承性的統一。校園文化建設是一個創造性的工程，和諧校園文化建設必須通過創造性地改造學校的各項工作，改造學校的物質環境、制度環境、人文環境，才能符合時代發展的要求和學校進一步的價值追求。但是創新性必須與傳承性相一致，傳承性要求學校文化建設過程中注意傳承優秀的社會文化和校園歷史文化，對于歷史文化不能全盤拋棄，必須傳承優秀的傳統，才能在創新中突破。因此，創新性與傳承性是統一的。

三是堅持協調性和個性化的統一。和諧統一協調，也要特色鮮明，不能壓抑個性，要在處理解決好矛盾和問題的前提下張揚個性，不能落于俗套。以“和諧”為理念的職業院校文化，既要體現學校的個性，體現學校教育中諸因素的個性，包括教師的個性、學生的個性、教學設施的個性、教學模式的個性等，又要依據社會發展的現狀和要求，與社會文化相協調。但是，兩者在協調過程中不能由于協調的需要而壓抑校園文化的個性價值，兩者必須是統一的合體，不能割裂而論?？鬃诱f過“君子和而不同，小人同而不和”就是指要在差異和個性中實現和諧，個性與和諧是辯證統一的。同樣，在和諧教育中，培養學生以一顆能包容差異的心，也是協調性發展的重要方面。

（四）校園文化必須與社會核心價值體系和各類文化有機結合，并內化為具有校園特色的獨特文化

和諧校園文化建設不能脫離社會文化談校園文化，它必須與社會主流文化、社會主義核心價值體系、家庭文化、企業文化等有機結合，并內化為具有校園特色的獨特文化。社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂，這也是陶行知先生提倡的“生活即教育”的價值所在。社會的主流文化必然會在校園文化中進行傳遞和滲透，并形成有機的結合。家庭文化和環境對學生創造健康人格、形成積極向上精神具有極其重要的作用，校園文化必須要融入家庭文化的核心理念和變革趨向，才能形成一種更有益于學生成長的文化環境，在不知不覺中影響學生的言行和品格養成。在學校教育中，應當通過和諧來營造一種新型的秩序，使學校與社會、家庭形成默契，形成合力，真正發揮“文化育人”的整體效應。

（五）校園文化建設必須遵循以人為本及人本教育的基本原則，充分尊重學生個性特征的發展

和諧校園文化建設必須以人的全面發展作為各項工作的出發點和落腳點。美國密歇根州立大學終身教授趙勇認為“好的教育，應該是以人為本的教育，為大多數人提供同等機會和同樣優質的教育”。人本教育正是強調以人為本的教育，在整個教育過程中，強調師生間的人格平等，并以知識為載體培養學生的健全人格和個性以及創新精神?？鬃拥慕虒W主張和教育思想就充分體現了人本教育思想，孔子主張“性相近也，習相遠也”，他認為只要獲得良好的學習條件，通過學生的主觀努力，都可以形成“君子”的品德?？鬃邮肿鹬貙W生的個性發展并由此發展其潛力，他特別注重師生間營造互愛互尊的和諧氛圍。兩千多年前的古人尚且如此，我們又豈能等閑視之。和諧建設的實質就是強調以人為本的思想，因此，和諧校園文化建設必須建立在人本教育的基礎上，充分發展人的主體性，提升人的生命價值。

（六）校園文化建設必須與人才的培養和以就業為導向的辦學方針緊密結合起來

專業形態、教學形態、環境形態構成職業院校文化的顯在形態，如何在這三大形態的互動生成中，有效織入企業的效率文化、責任文化和價值文化，是職業院校校園文化能否真正引領職業教育可持續發展的充要條件。效率文化著眼目標達成的時效需求，本質是投入產出比例的優化和時間、資源投入的節約。價值文化則是對教學實踐成果的社會化、產業化貢獻度的考量，是一種踏雪留跡、抓鐵有痕的文化。責任文化的內在品質是擔當，亦即對他者、對社會兌現品質、仁義、忠信等等的承諾。這些都是職業院校文化區別于普通學校文化的根本性特征所在。職業院校的培養目標是生產一線的各級各類專業技術人才，這些人才肩負著國家建設的重任，也是我國成為制造業大國的主體支撐力量。職業教育的辦學方針是“以服務為宗旨，以就業為導向”，并始終堅持為經濟建設的服務功能。因此，職業教育的辦學特色決定了它與其他教育類型的不同。職業院校的和諧校園文化對學生的素質和品行具有不可替代的重要影響作用，因此，在建設和諧校園文化過程中，必須密切關注職業院校學生的特點和學校的辦學方向，立足于職業院校的全面發展要求和職業教育的本質屬性，在各種文化構建中體現職業教育人才培養的追求，注意發揮校園文化在職業院校學生道德品行、價值觀念、行為準則、學習方式、生活態度養成方面的積極導向和滲透作用。

文化是一個民族、一個群體長遠發展的重要凝聚力。我們相信，通過文化氛圍的營造，通過文化的內生發展，在文化引領下，必然能帶動職業院校專業發展、課程發展、學生發展，并最終帶動職業教育的可持續發展，為社會創造更大的財富。

參考文獻：

[1]應俊峰，王儉.中學校長如何理解素質教育——教育部中學校長培訓中心校長研修班結業論文綜述[J].教育發展研究，2000（3）：49-52.

[2]劉洋.以學校文化建設引領藝術職業學院發展[J].天津職業院校聯合學報，2010（4）：55-56.

[3]吳維周.用文化引領學校可持續發展[N].九江日報，2012-02-03.

責任編輯 韓云鵬