做一名輕松會“偷懶”的班主任

于殿梅　王述義

摘要：當一名輕松“偷懶”的班主任是一種技巧、也是一門管理藝術。它要求班主任了解班情，了解班級中每個學生的個性特點，要求班主任引導學生創建良好的班集體，借助集體的力量培養學生的綜合素質，借助情感的橋梁培育學生，同時，還要求班主任注重選拔班干部，逐步培養學生的組織管理能力。

關鍵詞：班主任 管理 輕松 “懶惰”

在擔任班主任的工作中，我摸索出了一些管理班級學生的“懶”方法，供大家參考。

當然，這里所講的“懶”并不是那么容易做到的。你的懶是讓更多的人不懶，以懶來驅不懶，那就需要懶之有理，懶之有法，懶之有據，懶之有力，懶之有效。其實懶是水到渠成的結果。

一、要有駕馭全局的能力

在班級管理中要放權。所謂的放權，不能一下子撒手放權，初期要勤進班，然后循序漸進的、不知不覺的就懶起來了。由偶爾的偷懶，到習慣性的手捧一杯香茶、掩一卷香書，坐看學生云卷云舒。有一點需要說明：心不能懶，眼和耳也不能懶，要多看、多聽、多思。讓這一切的“懶散”在自己的掌控之中，有節制、有理性，甚至是不知不覺地、潤物無聲的“懶散”。雖然不直接動手操作，但應該時時牽掛在心，指導學生的行動。

我所教的班級，班級干部一律采取競選制和輪換制。每個學期都要舉行班級干部競選，學生人人平等，都有權利競選任何一個職務，并要進行競選演講，由評委評選出自己心目中的班干部，在適當時機宣誓就職。班干部實行定期輪換制和不定期輪換制，如果班干部盡職盡責，成績良好以上，可任滿一個學期，如果班干部中途違犯紀律明顯，或工作效率太低，可隨機改選。堅決杜絕人情干部，打破班級干部終身制。

其實這種放權，我把自己由前臺轉為后臺，由地上轉為地下，對班級一些事物的掌控就更容易了。

二、要有良好的方法和技巧

老師“偷懶”，需要懶得有思路、有條理、有重點、懶的有道理。對學生要導之以法，重在點撥，而不在包辦。讓我的弟子干每一件事都要搞清楚為什么干，應不應該干，怎么干，干后會有什么樣的效果？在解決怎么干時，要解決先干什么，再干什么，最后干什么，重點干什么，干事的難點在哪里，要采取什么樣的策略去解決。

學生正值青春期，早戀現象并不鮮見。我們班有這樣一位男生，給本班一名女同學遞了一張表達愛意的紙條，遭到了拒絕。于是，整天趴在桌子上萎靡不振。我看穿了他的心思，偶然間，在課桌上發現了他寫的一張字條，上面寫道：“天涯何處無芳草，何必只在本班找。本來人數就緊張，何況質量又不好”。我一看，還挺押韻的，想了一下，于是，也拿過一張紙，也寫了一首：“天涯何處無芳草，何必急著現在找。本來學習就緊張，何況年齡又很小”。

這位同學向我會意一笑，之后他重新振作了起來。試想，如果我火冒三丈，很勤快的將家長請來，很勤快的把孩子狠狠訓斥一頓，會是怎樣的結局呢？

我有時候會在學生面前營造一種假象：“我很笨，沒你們聰明”“我這個不會，還要向你們討教呢”“東西太沉重了，我拎不動”，這會喚醒沉睡在男生心底那種大丈夫氣概的心理，讓學生來幫助我，關心我，他們的成長就更快了。俗話說，“大樹底下無強草”，偶爾示弱，享受一下他們的照顧，這是一種巧妙的雙贏的“懶惰”策略。

三、要培養學生自主管理能力

俗話說：沒有規矩，不成方圓。校有校紀，班有班規。有了班內的一些規定，我們的師生工作起來，才有章可循，凡事都要知道我應該怎樣做，做到什么位。有理有據才能有力，才能有序，有品位的做好份內的每一件事。如果每一個人都把自己份內的事做好了，所有的工作，也就順理成章，水到渠成了。

這學期我嘗試著在班級里實行“常務班委與值勤班委”結合的管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里面每個人都是班委，每個學生都有自己負責的內容，在我班上班委基本上都是不兼職的，有專門負責課間操時關燈的，與擦黑板的，有專門負責檢查垃圾筒的，有每天必須都輪流的值日班長與午間紀律監督員等等班委成員，每一個月讓全班同學對自己與別人的“執政水平”進行評比，評出當月最優秀的各類班委，名額不限。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性。

我在努力規范班級管理制度的同時，積極培養班級民主的氣氛，在班級管理的過程中，容易做的事情，盡量讓學生自己去做。如果什么事情都為他們辦好了，那就培養不出學生的能力，在民主對待他們、充分發揮他們自主性的同時，適當的加以引導。

通過以上的管理，我又給自己偷懶創造了機會，給自己創造充分的學習和休息時間，而且班主任工作干起來也輕松了許多。

四、要給學生一定的時間和空間

讓學生們學會學習、學會做人、學會做事。我懶一點，放棄事無巨細，才便于教給學生具體做人的方法。現在的這批學生，年齡雖然只有14歲、15歲，但是已經學會了如何自理、自立，如何賞識別人，如何鑒賞自己，如何適應集體生活。

我腿懶，就是保持一天到班級次數不多。因為，距離產生美，保持一個適度的距離，給學生自由發展的空間，一張一弛，懂得收放自如，才是具備了真正的約束力。如果腿勤塊，不妨和他們一起爬山或出游，此時拉近師生距離，樹立一種平等的關系。每次和同學出游或爬山最多不超過7人，這樣即安全又好溝通。每次我帶同學出游都做得很神秘，既讓他們保密，又讓他們覺得老師對他們的信任，不會讓同學之間產生矛盾。

其實我嘴也很懶。如果事無巨細都嘮叨，學生犯了錯誤，道理講了不知多少遍，雖然在做思想工作，但這種說教卻沒有多大的功效！所以，我干脆也給自己的嘴放個假，讓它也學會偷懶。平時不說，關鍵時點題，教育的效果會更好。何況，你說多了，學生就勢必沒有表達的機會了，這樣對培養他們的表達習慣，沒有絲毫幫助。只會讓他們徒增反感而已。所以，我會時常給學生一些時間，讓他們把班級最近發生的一些不論是好事或壞事編排成小品演出來，這樣不僅寓教于樂，也鍛煉了學生的能力。

我們常說，學生品德的生成需要自主，需要空間，學習又何嘗不是如此？班主任只有給學生留有空間，才能讓學生有展示獨特個性和非凡才華的舞臺。老師的懶，就是要讓學生學會自主，自主學習，自主管理，自主成長。

在此友情提醒大家：千萬別把班主任工作當成辛苦的體力勞動，而是要把它變成“運籌帷幄，決勝千里之外”的腦力活！