互動教學模式在初中英語教學中的實際運用

謝艷群

摘要：人們對教育事業(yè)的重視，促進了教育體制的改革。英語是初中階段重要的組成部分，傳統(tǒng)的英語教學主要采用教師講學生聽的教學模式，導致課堂的氣氛沉悶，降低了學生學習的積極性，導致英語課堂的教學效率低。隨著新課程改革在初中的不斷深入，英語教學模式向著互動教學模式的方向轉變。在初中英語教學中實行互動教學，需要教師和學生共同建立和諧的教學環(huán)境。

關鍵詞：互動教學模式 初中英語 運用

前言：初中英語教學相對于小學英語教學，內容呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的特點，對于剛升入初中的學生和英語基礎較差的學生來說，英語學習面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的實施，英語教師深刻的認識到了學生是教學的主體，應該建立以學生為主體的教學目標，并充分的應用到教學中來。所以教師應該結合當前英語教學的現(xiàn)狀，發(fā)揮學生的主體地位，滿足學生學習的需求，使用互動教學模式，來提高學生的英語成績，促進教學效率的提高。

一、互動教學模式在英語教學中的重要性

1.可以提升英語課堂的互動性

傳統(tǒng)的英語課堂，主要的教學模式是教師講學生聽，以教師為中心，教學模式呈現(xiàn)單一性，學生處于被動接受知識的狀態(tài)。而互動教學模式的教學方法，打破了傳統(tǒng)的教學模式，充分尊重了學生作為課堂的主體地位，教師在教學過程中，把學生當成課堂的主體，充分發(fā)揮學生的主體地位，師生之間可以進行平等和民主的交流，用輕松和幽默的氛圍來感染學生，促進學生學習的積極性的提高，為師生的互動提供了良好的氛圍。

2.提高英語課堂的創(chuàng)新性

初中生處于記憶力和各項思維能力形成的階段，教師應該抓住學生的這一特點，結合學生的學習特點，進行合理化的學習。由于學生具有豐富的想象力，教師可以在課堂上利用互動的形式來增強學生的英語學習成績，給學生提供思考的時間，讓學生之間進行討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學方法，通過教師的提問，使學生能夠對英語知識進行充分的掌握和理解。

二、互動教學法在英語教學中的運用

1.創(chuàng)設清境，營造良好的課堂氛圍

在初中英語教學中，建立輕松、愉悅的學習氛圍，對提升學生的英語成績有著重要的作用?；咏虒W法是營造良好學習氛圍的重要形式，是為了突出學生是作為課堂主體而營造的教學環(huán)節(jié)，該模式的應用，拉近了學生和教師之間的距離，增強了師間的溝通和交流，能夠確保學生的自主性學習。在實際的教學過程中，教師應該對學生學習和聽課的情況進行觀察，對學生的課堂反應進行反思，了解學生學習成績差的原因。教師通過創(chuàng)設情境的模式，讓學生利用對當前事物的不同看法與實踐的結果進行系統(tǒng)的比較，對學生的心理狀態(tài)進行分析，思考學生和教師觀點發(fā)生沖突的原因，從而來激發(fā)師生之間思維的碰撞。這樣做有利于學生進行知識的探索，促進互動教學體系的不斷完善。在創(chuàng)設情境的教學氛圍中，能夠促進學生與教師之間進行深入的溝通，使學生能產(chǎn)生求知的欲望。

2.合作探究，開展互動的課堂教學模式

新課程的改革，主要強調教師在教學過程中要實行開放式的教學模式，為學生提供良好的溝通和互動平臺，促進學生之間的合作，使學生在自主的學習氛圍中促進思維能力的提高。合作探究式的教學模式根據(jù)教師制定的教學目標，以課堂互動為主要前提，對學生學習中的重、難點問題進行探究，以學習內容為主要突破點，建立有計劃、有目標的教學課堂，從而來進行有計劃和有組織的教學實施，讓學生運用合作學習的形式，對基礎知識進行觀察和實驗的過程。該模式的運用能夠促進學生合作探究能力的提升，增進師生之間的交流，充分的發(fā)揮了學生的主體地位，提升了學生分析問題解決問題能力的提升，促進合作精神的養(yǎng)成。例如，對于動詞的-ing形式，在英語學習中應用的比較常見，但是通常學生對于這個詞語的理解能力不強，在考試中常出現(xiàn)錯誤，教師為了解決這一問題，在班級開展了動詞-ing的應用探究活動，教師在任務布置后，學生開始討論起來，根據(jù)學生的總結和歸納，學生對-ing的用法正確的進行了理解，并取得了良好的教學效果。

3.互相評價，建立良好的教學評價體系

在初中英語教學中，良好的評價和反饋是促進學生進行交流和思想碰撞的方式，為良好的教學效果提供了前提條件。由于傳統(tǒng)的教學評價是單向的，只能由教師對學生進行評價，而學生不能對教師進行評價，這樣的評價方式，無法實現(xiàn)師生之間的溝通，不能解決教師在工作中出現(xiàn)的欠缺。而互動教學模式的出現(xiàn)，有效的解決了這一問題，強調雙向評價，師生之間可以互相進行評價，對于學生的學習方法和教師的講課方法都起到了推動作用。為了更好的實行這一策略，教師在日常的工作中，應該組織學生開展反饋的教學活動，讓學生對活動進行評價，對活動的執(zhí)行情況提出自己的觀點，以便教師能夠充分的掌握學生的需求，對于改進教學方式，促進教學模式的創(chuàng)新，都具有積極的促進作用。另外，開展互相評價的教學模式，可以實現(xiàn)師生意見的交換，有利于學生正確的認識到自己在學習中面臨的問題，促進學生全面的認識自身的優(yōu)缺點，提升英語學習成績。

結論：在初中英語教學中運用互動教學法，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學模式在教學環(huán)節(jié)中的興趣不高和學習效率低的問題。通過互動教學法的實施，可以增進學生教師之間進行溝通和交流，促進學生英語學習能力的提升，提高學生的學習興趣和良好的英語教學成果。