校外少兒鋼琴輔導策略探究

李明遙

摘要：本文簡單介紹了校外少兒鋼琴輔導策略探究的現狀及意義，針對校外少兒鋼琴輔導策略探究的策略進行了深入的探討和分析。

關鍵詞：校外 少兒 鋼琴輔導 策略研究

前言：時代的進步，促進了素質教育的發展，同時對課外少兒鋼琴輔導教育提出了更高的要求，主張遵循兒童教育的發展規律，以提高學生學習興趣為基本原則，注重兒童想象力的開發，采用讓兒童親身參與和親身實踐的教學模式，讓兒童從最基本的層面了解鋼琴藝術的實質性含義。

一、校外少兒鋼琴輔導策略探究的現狀及意義

兒童時期是孩子成長發育的重要階段，是改進和培養未成年人行為品德的關鍵時期，隨著時代的進步，人們越來越重視兒童的全面發展，許多家長選擇鋼琴作為提高孩子音樂素養的樂器。從我國兒童素質教育的現狀看，兒童鋼琴教育都是在音樂培訓機構實施的，為了從根本的角度了解我國音樂培訓機構的實際教學情況，A大學社會教育學專業學生對幾家鋼琴教學機構進行了問卷調查，通過對調查結果的分析研究后發現，校外少兒鋼琴教學還存在一定的問題，在實際教學過程中，教師提出的要求過高，讓大部分孩子產生了挫敗的心理，致使孩子對鋼琴學習失去了興趣，無法發揮出鋼琴教學的實際效果。為了有效的解決這個問題，該校學生對兒童的實際學習狀態進行了二次調查，共收到了56份有效答卷，同時對學生的實際學習問題進行了分類，發現在自主練習的問題上，女生表現最佳，年齡越大自主練習的意識也越強，與此同時針對具體的問題向音樂教學機構提出了寶貴的建議，并在實踐應用之后取得了良好的效果。由此我們可以看出，在校外兒童鋼琴教學效果不佳的狀態下，對提高鋼琴教學效果的策略進行分析是十分有必要的。

二、校外少兒鋼琴輔導策略探究的策略

1.注重鋼琴學習興趣的培養

兒童的心理素質較差，對外界的評價異常敏感，在實際學習的過程中，遇到不能解決的問題，容易產生放棄的心理，然而鋼琴的學習又是一個較為漫長的過程，優秀的鋼琴技藝需要長時間的練習和鉆研才能獲得，所以教師在實際授課的過程中，要注意自身的言行，不能因為微小的錯誤對學生胡亂的呵斥，與此同時要從兒童的實際學習能力出發，選擇適合兒童學習的鋼琴曲譜，逐漸培養學生對于鋼琴學習的興趣，避免學生因為琴譜過難產生厭學心理。以沈陽市某音樂教學機構為例，該機構針對鋼琴初學者制定了特殊的教學課程，主要包括鋼琴基本教學和自我效能調節兩部分，在實際教學的過程中，教師不急于教授學生鋼琴基本知識，而是以鋼琴為主要的工具，組織相應的游戲活動，讓學生熟悉鋼琴、習慣鋼琴的存在，進而讓學生對鋼琴產生好奇心，主動要求學習，在不知不覺間激發兒童熱愛音樂的天性。

2.全新教學形式的引入

隨著科學信息技術的進步，校外鋼琴輔導教育也得到了迅速的發展，改變了傳統的教學方式，充分利用現代科技理念，引入了全新的教學方式。以當下最受歡迎授課形式“微課”為例，“微課”實質上就是網絡教學，利用網絡高效性、便捷性的特點，突破了時間和地點的束縛，增加了校外鋼琴教學的靈活性，“微課”教學的主要特點是時間短，教學內容突出，可供學生隨時隨地的下載教學視頻。學生在課下進行鋼琴聯系的時候，可以將視頻內容作為參考，反復研究鋼琴學習的難點和重點。除此之外“微課”還支持移動性教學，具有本地上傳功能，傳播效果相對較大，在日常學習的過程中，學生可以將練習的視頻傳送到“微課”平臺，讓同齡人和專業的老師進行評價，從而在交流與溝通的過程中，認識到自己學習上的問題，由此可以看出“微課”的應用，同時實現了學習和娛樂兩種效果，通過觀察達到了感性知識傳播的目的，具有重要的應用實踐價值。

3.營造輕松快樂的學習氣氛

傳統的鋼琴教學功利心太重，教師急于教導出優秀的學生，在實際教學的過程中，忽略了學生的實際感受，致使學生學習鋼琴的積極性不高，反而會把鋼琴學習當做一種負擔，產生一定的心理壓力。所以現代鋼琴教師應該改變傳統的教學觀念，從學生的角度出發，以輕松快樂的鋼琴教學為基本，摒棄急于求成的心態，引導孩子進行有效健康的鋼琴學習。美國著名心理學家羅杰斯說過，教師擔負著學習向導和學生朋友的角色，是提高學生學習熱情的催化劑，所以說作為教師要加強與學生的溝通，了解學生的內心實際感受，勇于接受學生的建議，引導學生向正確的學習方向發展，解決學生的疑惑，為學生提供一個良好的學習環境，繼而幫助學生樹立正確的學習觀念。

4.保證鋼琴教學安排的合理性

受我國傳統教學方式和理念的影響，教師在實際教學的過程中，更加喜歡學習成績優秀的孩子，會在不知不覺間形成不對等的對待態度，在學生之間形成一定的心理落差，進而對學生的學習狀態造成嚴重的影響。針對這樣的問題，沈陽某音樂教育機構陳老師以身作則，規范自己日常教學的一言一行，以一視同仁的心態對待所有的學生，與此同時在實際教學的過程中，陳老師注重對學生學習狀態和性格特點的觀察，提高鋼琴教學方法的針對性，對于有練琴毅力的學生，陳老師會適當的增加鋼琴練習量，對于有極強樂感的學生，陳老師會選擇輕快的曲子，并不定期改變曲子的風格，進一步提高學生對音樂的感悟能力。除此之外陳老師對于鋼琴練習時間的拿捏非常準確，不僅提高了學生的鋼琴能力，也不至于讓學生感到煩躁，充分發揮了循序漸進教學方法的效力。

結論：通過上文的敘述我們能夠發現，與傳統的鋼琴教學相比，現代兒童鋼琴教學更加注重興趣的培養，以及積極健康學習環境的營造，作為鋼琴教師不僅要改變填鴨式教學方式，還要加強與每個學生的溝通，讓學生在良好的學習氛圍中，充分感受鋼琴學習的魅力。