探究式教學法在作文教學中的應用

陳艷

目前，素質教育仍在不斷地改革和落實中，作為素質教育落實的主要階段——初中，教師要想保證作文教學的有效性實施，就必須要充分利用起這一階段，加強對教學手段和教學技巧的完善。初中作文教學作為語文課程中的重要組成部分，需要積極地將探究式教學法引入其中，這種新型的教學方法是建立在學生參與的基礎之上的，通過生生、師生之間的相互交流、探討來達到思維上的共鳴，它對提高學生的作文素養、推進初中作文課程的發展都有著十分積極的作用。

一、創設探究情境，推動探究發展

良好的教學情境以及民主平等的探究氛圍，可以給學生帶來一種“心理安全”“心理自由”，進而使學生在探究式教學活動中獲取更多的知識，獲得更大的提升。首先，創建情境，提出問題。就傳統寫作教學而言，因教學手法的落后和枯燥乏味的教學方式，容易使學生失去學習寫作的興趣。因此，教師在寫作教學手法的設計上就要努力做到與時俱進，在教學上實現創新。在實際探究式教學中，教師可以先給學生布置一個問題，然后再給學生幾個不同的答案，讓學生自行或是以合作的方式進行探究，當答案不確定的時候，學生就會自然而然的產生想要探究的欲望，進而使得他們自身的自主探究思維得以激活，并促進探究式教學可以實現更快更好的發展。在初中作文教學中，有許多寓意深遠的題目，對于此類寫作題目的教學，教師可以先讓學生獨立思考、自行理解，然后再出示問題，讓學生進行探究。例如在學習以《快樂的一天》為題的作文時，教師就可以先引導學生去關注它的具體要求，即以記敘文的形式進行書寫，表達自己的真情實感，字數為600字。光從題目和要求來看，學生是很難把握和解讀作文的主題思想的。為了幫助學生能夠順利的完成寫作，教師可以先讓學生自行思考，然后向學生提問：“什么樣的一天可以被稱作是快樂的一天？在描述這一天的時候，我們可以用什么樣的寫作手法？”讓學生在合作中進行探究，得出結論。其次，營造平等和諧的探究氛圍。為了更好地發揮探究式教學的價值，教師就要努力為學生建構一個能展現自我的平等、和諧的學習舞臺，積極鼓勵學生，最大限度地調動學生的寫作潛力。

二、進行探究引導，用心進行寫作

探究式教學主要的核心目標就是讓學生在了解探究方向的基礎上，實現獨立思考、獨立創作，進而實現探究能力的形成和提升。在初中寫作教學中應用的探究式教學法，主要包括兩個層次，其一初步感知寫作題目及要求，其二，自主或合作探究寫作。在初步感知探究教學中，學生至少要完成以下四個方面的學習任務：一是初步感知題目和寫作要求，對題目猜讀中的問題和有關的日常生活話題進行猜讀；二是提出寫作障礙以及有價值的探究問題；三是針對問題進行相關資料的搜集，分析有關語言信息，對自己的觀點和想法做好記錄；四是梳理和整合探究中出現的問題或是想法，做好與他人交流的準備。在這一過程中，教師主要的任務就是對學生進行引導，使學生能夠更加清楚的發現問題、分析問題、探究問題，調動學生的探究積極性。而對于第二個層次來說，其主要的作用就是學生將自己整理好的觀點以小組合作的形式進行探究交流，得出之前學生自己解決不了的問題或是對問題的答案進行豐富，最終得出結論，進行有效寫作。在這一層次中，教師是引導者、組織者、觀察者，為了更好地促進學生的合作與探究的發展，教師在寫作教學課堂中就要不定時地進行巡視和觀察，并對一些學生進行適當的提問，以此來及時掌握學生的探究進度以及探究成果，當遇到學生探究的方向發生偏離的時候，教師還要給予其及時的糾正和指導。

三、開展寫作評改。提高探究素養

評改作文對每個教師而言，都可以說是極為頭疼的一件事情。而且，由于評改作文難度大或是受批改慣性的影響，教師在評改作文的時候也常常會出現評改格式化的問題。為了能更好地解決這一問題，教師首先要做的就是轉變評改觀念，并采取多種評改的方式，以打破單一批改作文所存在的缺陷和不足，同時這種方式還能有效地激發學生評改的欲望。例如當面一對一的批改方式，將課堂上學生在作文中常犯的錯誤與其面對面地進行交流，不僅能讓學生在第一時間發現自己寫作時常出現的問題，進行修改，同時還能有效地拉近師生之間的距離，構建良好的師生關系?！度罩屏x務教育語文課程標準》中就提出了這樣的要求：“努力養成自己修改作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文字通順，能與他人進行寫作心得的交流，在相互批改中分享感受，交流見解。”由此可見，對作文的修改是十分重要的，同時它也是初中寫作教學環節中必不可少的一環。為此，在實際教學中，教師就要更加重視學生之間互評互改的批改方式，讓學生在調動批改積極性的同時，實現批改上的相互監督，當學生在批改上遇到問題時，還可以及時地進行探究和交流，進而幫助學生真正實現綜合素養上的全面發展、提高探究的能力、提升寫作的技能。

總之，初中作文教學的價值是毋庸置疑的，它不僅僅在教學、應試中被需要，在生活中，它們也同樣被真切地需要。對教學工作者而言，作文教學的改革是一條艱辛的道路，在指導學生進行作文學習的時候，教師要關注的不僅是教學方法，同時還有教學思想等問題，教師要堅信，只要沿著這個路子進行深入探究，作文教學就一定會在其開展的過程中提高學生的作文素養，促進初中作文教學的快速發展。