電教環(huán)境下語文高效課堂建設研究

荀華軍

在新課改的積極推行下，電教已經(jīng)是勢不可擋的趨勢。在電教環(huán)境下提升語文課堂效率，建設高效課堂是眾多教師的難題。如何利用電教設備，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的閱讀能力，提高學生的寫作能力，筆者在此談一些自己的想法。

一、利用電教設備，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在課堂中只有激發(fā)學生的學習興趣，使學生們的學習態(tài)度由“要我學”變成“我要學”，才能實現(xiàn)真正的高效教學。電教設備可以在課堂中為學生們展示視頻、音頻以及圖片等，使學生在課堂中不僅僅局限于只聽教師的賞析解讀，而是通過視覺、聽覺等感官的刺激，充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地學習。比如在教學《紀念劉和珍君》時，教師可以使用多媒體為學生展示魯迅先生的生平事跡和寫作風格，為學生們展示當時的寫作背景，這樣學生利用豐富的想象力，就可以想象出劉和珍被害時的場景，深深體會到“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的郁悶憤怒之情。比如教師在講《沁園春·雪》時，教師可以使用多媒體為學生們播放名家朗誦的音頻，讓學生體會作者當時的豪邁胸襟，然后再讓學生們感受中國北方“千里冰封，萬里雪飄”的雄奇場景。最后，教師讓學生們根據(jù)自己的體會，暢談如果自己看到這樣的場景會是怎樣的感受。這樣利用電教設備充分還原文本背景，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生體會到情景交融的美感，最終達到提高學生文學素養(yǎng)的目標。現(xiàn)在的學生接觸到的事物比較多，課堂中，教師只有多采用新的教學方式，或者灌輸新的思想內(nèi)容、解題技巧，并且講解透徹，學生才會產(chǎn)生興趣。所以教師在講課時，應該利用電教設備為學生展示更多、更精彩的內(nèi)容，使學生能夠在課堂中不斷接觸到新的知識，讓學生保持濃厚的學習興趣。

二、利用電教設備，提升學生的閱讀能力

高中生想要提升自身的文學素養(yǎng)，首先必須提升自己的閱讀能力，多讀書，讀好書，不斷積累素材，積累好詞佳句，然后才能不斷地提升寫作能力。教師在利用電教設備教學時，要鼓勵學生多讀書，同時在課上可要為學生們安排適量的學習任務。教師可以使用多媒體為學生展示豐富的閱讀技巧，比如略讀、精讀等，并且在安排閱讀任務時，為學生展示一些合適的閱讀問題，使學生帶著問題閱讀，最終提升自己的閱讀能力。并且教師在平時可以使用多媒體和同學們分享一些優(yōu)美的故事或者好句子等，讓學生們賞析，提升學生的閱讀能力。比如教師在講《我有一個夢想》時，可以使用多媒體為學生展示一些種族歧視的問題，讓學生們深切體會黑人在美國被歧視的悲慘遭遇，進而體會作者的思想感情。然后向?qū)W生們提問：作者為什么會有這樣的夢想，這個夢想是什么，在當代，要怎樣實現(xiàn)這個夢想？這樣讓學生們帶著這些問題閱讀全文，學生就可以有很深的感受，不僅能夠提升學生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學生對問題的深入思考。教師還可以使用多媒體為學生展示一些新聞或者評論等，豐富學生的閱讀材料，讓學生養(yǎng)成喜愛閱讀的習慣，提升自身的思想素養(yǎng)，并且在閱讀過程中深入思考，提升自身的思維能力。

三、利用電教設備。提升學生的寫作能力

高中生大多都擁有一定的寫作功底，但是讓學生能夠突破自我，并且有所提升就十分困難了。教師們一般都注意向?qū)W生傳授一些寫作技巧，讓學生機械地套用，但學生的寫作能力很難得到提升。在電教環(huán)境下，教師可以使用多媒體為學生展示更多的寫作技巧，還有美文賞析等。在作文課結束后，將批改的作文用多媒體為學生展示出來，讓學生共同欣賞好的作文。分析優(yōu)秀作文如何行文，如何結尾，并且在文中用了哪些寫作技巧，讓學生們一起學習。同時，教師也可以把問題較多的學生作文展示出來，讓學生們共同思考，如何修改才能使文章更有亮點，能夠取得好的成績。比如，教師在講《胡同文化》時，可以為學生展示北京一些胡同的照片，同時配上《北京胡同》這首音樂作品，讓學生感受胡同文化帶給人的迷人的氣息。教師還可以用多媒體為學生展示一些學生描寫胡同的文章，讓學生們揣摩體會，通過對比，讓學生找到適合自己的寫作風格，從而更好地提升自身的寫作能力。

總之，在電教環(huán)境中，教師應該不斷提高自身素質(zhì)，做到熟練使用多媒體，并且在課堂中結合教學內(nèi)容，為學生們展示豐富多彩的視頻音頻和圖片等，提高學生們的學習興趣，并且不斷提高學生的寫作能力和閱讀能力，提高學生們的文學素養(yǎng)。