在語文教學中滲透情感教育

姜勝成

情感、知識與能力共同構成了高中語文教學的三維目標。語文教師在教學設計到教學組織的過程中，應當將情感滲透作為重要環節，在教給學生知識與能力的同時，要對學生進行情感教育，這是素質教育和新課程改革提出的重要目標。筆者針對這一問題進行簡要的分析論述。

一、語文教學中滲透情感教育的重要性

1.滲透情感教育是實現三維目標的要求

情感目標作為教學三維目標的重要組成部分，教師要在教學工作中同步設計安排和組織，一定要將教學中的情感因素發掘出來，加以利用，為學生綜合素質的提升以及語文立體目標的完成奠定扎實的基礎。

2.滲透情感教育是促進學生成長的需求

高中生正處于人生成長轉折的關鍵時期，在語文教學中滲透情感教育，可以讓學生受到正確思想的引領，自覺抵制一些腐朽思想的侵蝕，這對幫助學生形成正確的人生觀價值觀，乃至對他們一生的健康成長都具有重要意義。

3.滲透情感教育是打造生動課堂的路徑

缺乏了情感的課堂必將是索然無味的。而語文教師在教學中滲透情感教育，可以讓課堂充滿生動鮮活的因子，能夠為語文教學工作的順利開展以及目標的順利達成營造和諧的氛圍。

二、語文教學中滲透情感教育的主要路徑

在語文教學中滲透情感教育，要注重技巧方法，既要讓情感滲透潤物無聲，同時也要提高教育的針對性和實效性。筆者主要是從以下幾個方面著手的：

1.深度發掘教材內容滲透情感教育

現行蘇教版高中語文教材中，蘊含著豐富的情感教育內容，關鍵在于教師如何去發掘和利用。教師要在教材研究中深入發掘，要在教學組織中有效滲透。例如在教學舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》一課中，教師可以深度發掘其中的關鍵字眼，結合背景介紹，讓對祖國的愛成為整個教學的主旋律，這樣的情感滲透教育，對當代高中生而言顯得彌足珍貴。再比如教學黃藥眠的《祖國山川頌》一課時，教師可以利用多媒體手段或其他方式，展示祖國壯美河山的情景畫面，在如詩如畫的意境中，在氣勢磅礴的山河中，感受到祖國山川的壯美景色，將情感教育淋漓盡致地展現出來。

2.用信息手段營造情感教育的氛圍

在高中語文教學中，信息化手段的運用是非常重要的手段。廣大教師要借助于多媒體的運用，將其演示生動靈活、蘊含信息量大的特點展示出來。在多媒體手段的輔助下，營造出濃厚的教學氛圍，這對提高學生情感教育的成效，具有極其重要的作用。例如在郁達夫《江南的冬景》的教學中，筆者運用多媒體向學生同步演示江南冬天的美麗景色，一幅幅美侖美奐的畫面，加上美妙的背景音樂，在學生心中自然而然地增強了對江南冬天景色的喜愛之情。有了這樣的心理感知作為基礎，整個教學中的情感滲透就可以有效實現了。

3.轉換角色，身臨其境，滲透情感教育

情感教育的有效開展，要充分重視學生直觀體驗的效果，特別是讓學生身臨其境，進入到課文所描繪的境界中，可以讓他們更加真切地感知文本內容，從而提高情感滲透教育的效果。例如在《假如給我三天光明（節選）》的教學中，筆者要求學生轉換思路，將自己當做海倫·凱勒：如果給你三天光明，你會怎么做？這樣的角色轉換打破了常規模式，使學生能夠更加設身處地、更加貼近作者靈魂去思考分析問題，這樣，學生分析理解的角度更加全面、深度更加透徹，使學生深切感受到主人公對生命的熱愛、對光明的追求。在語文教學中，通過角色扮演、角色轉換的方法，讓學生身臨其境的感受其中的思想情感，能夠讓學生在學習活動中心靈受到震撼，思想受到啟迪，情感教育目標更好的達成。

4.組織專題研究活動，滲透情感教育

在語文教學中，廣大教師要重視思想情感教育的方式和方法，其中組織專題活動進行拓展延伸，能夠從課堂延續到課外，在更大的范圍內、更寬的領域里對學生進行情感的引導。例如在《相信未來》一課的教學后，筆者組織學生進行“我的未來是什么”為主題的專題討論，讓學生暢所欲言對未來的憧憬和想法，對自己的人生進行設計和謀劃。在此基礎上，筆者組織學生將未來的遠大理想與目標和現在的學習生活結合起來，未來的目標是遠景，現在的學習生活是基礎，只有將基礎打牢，一步步踏踏實實地向前走，才能實現目標的達成。學生在這樣的思想教育引導中，既樹立了方向、明確了目標，而且對如何做好當前更加踏實的學習，具有了更加深刻的理解，思想受到了深刻教育。

在語文教學中滲透情感教育，這既是教學工作自身的需求，也是學生成長的需求。讓學生保持正確的思想觀點、良好的情緒狀態，這是語文教學中滲透情感教育的重要目標。廣大教師一定要結合自身教學工作實際，針對高中生的身心發展特點進行精心的準備、周密的部署，從而使語文教學工作更加踏實、更具引領性，對學生的健康成長發揮更為重要和積極的作用。