在語文教學中培養學生的創新思維

任新華

語文是學好各門學科的基礎，傳統的語文教學模式使學生難以在語文學習中產生創新思維，嚴重影響了學生創新能力的培養。筆者對此進行了深入的思考，試圖尋找到有效的教學措施，以促進學生創新思維與創新能力的培養。

一、語文教學中存在的問題

首先，教師的教學理念比較傳統，教學缺乏創新意識，教師仍占據著課堂教學的主體地位，不允許學生質疑教師教學的權威性，使學生在教學中被動接受知識，學生的思維與創新意識受到限制，嚴重影響了學生的學習興趣，難以調動學生學習的積極性，導致語文教學缺乏創新性，阻礙了教學效率的提升。

其次，教師盲目追趕教學進度，教學課堂氛圍比較沉悶，教師很少給學生大膽想象與質疑的機會，學生盲目依從教師，默默地在講臺下記錄學習筆記，學生學習積極性普遍不高，課堂缺乏交流與表達的機會，使語文教學現狀與語文教學目的背道而馳，不利于語文教學的發展，也不利于學生語文應用能力與表達能力的提高。

第三，教師沒有注重學生語文學習興趣的培養，教師對學生的學習需求了解程度不足，在教學中沒有利用學生的學習興趣，引導學生進行語文學習，無法有效地調動學生語文學習的積極性，嚴重阻礙了學生創造性思維的發展與創新能力的提高，使教學陷入效率難以提升的局面。

二、如何培養學生的創新思維

1.激發學習興趣引導創新

激發學生學習興趣，引導創新，是在語文教學中培養學生創新思維的重要途徑，要求教師要充分了解學生的興趣，了解高中生學習需求，以此提高學生語文學習能力。例如，在《老人與海》的教學中，教師要從學生的興趣出發，先利用多媒體教學軟件給學生播放《老人與海》的影視片段。高中生對影視作品有著強烈的興趣，在了解到教學內容與影視作品內容相同之后，有效地激發了學生繼續探究與學習的欲望，在影視作品中將老人在大海中的生活以及老人堅強的意志展現出來了，使學生對教學內容肅然起敬，讓學生產生了進一步了解教學內容的興趣。教師接著展開教學，學生完全被教學內容吸引，深入教學情境中，用心去體驗與感受文章主人翁的思想感情，極大地激發了學生的創新思維。

2.鼓勵學生開放思維，大膽想象

以往高中語文教學中，學生的思維受到教師與課堂的限制，無法進一步發展。因此，教師應擯棄以往語文教學的弊端，在教學中鼓勵學生開放思維，大膽想象。例如，在《林黛玉進賈府》的教學中，教師要鼓勵學生根據對教學內容的理解大膽想象林黛玉進賈府的細節，如果林黛玉進賈府之后不按照文章順序先拜見相關人物，如果林黛玉的性格像王熙鳳會怎樣？教師鼓勵學生想象，并進行討論，并將想象的結果演繹出來，這樣，不僅活躍了課堂教學氛圍，還加深了學生對教學內容的理解與把握，有助培養學生的創造性思維。

3.支持學生質疑，促進個性化發展

在傳統的語文教學中，教師占據主體地位，不允許學生對教學進行質疑，阻礙了學生創新思維的發展。因此，教師應通過鼓勵學生進行質疑，以此培養學生的創新思維，促進學生標新立異及其個性化的發展。例如，在《高老頭》的教學中，教師指導學生對文章中的各種生活場景進行對比，對人物角色進行分析，并發表各自的見解，對高老頭的遭遇以及對拉斯蒂涅人格變化進行評價，學生可以充分發揮其想象力，從各種角度對文章進行分析與評價，以此促進學生的個性化發展。

語文是培養學生語言表達能力與應用能力的關鍵，在語言應用中學生要面對各種場景。因此，創新思維發展有助于提高學生在各種環境中的語言應用能力。鑒于此，語文教師應重視在語文教學中培養學生的創新思維，使學生的語文學習與應用能力得到進一步提升。