關于職業中專學校機電專業教學中現代學徒制的有效運用分析

陶亮亮

摘 要：在現階段的職業中專學校機電專業教學中，由于社會生產力的發展及專業技能人才要求的嚴格，傳統的學徒制已經不能滿足現階段的職業中專學校機電專業的教學需求，因此改革和創新職業中專學校機電專業教學模式十分必要。本文將闡述現代學徒制的內涵，分析現代學徒制的特點，提出在職業中專學校機電專業教學有效運用現代學徒制的策略，幫助提高職業中專學校機電專業教學質量。

關鍵詞：機電專業；現代學徒制；教學運用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.03.205

0 引言

制造行業的進步促進社會的發展，提高機電專業教學質量和教學水平，培養優秀的機電技術人才，推動制造行業的發展。將現代學徒制應用于機電專業教學中，運用有效的教學模式，豐富學生的專業知識，提高學生的專業技能，為學生日后踏進社會就業奠定穩定的基礎。社會的進步、發展要求機電專業教學加強現代學徒制模式，提高職業中專學校機電專業教學水平。

1 現代學徒制的內涵

隨著社會生產力的不斷發展，工業行業的不斷進步，大型生產企業逐步代替傳統手工作坊，生產方式也逐漸變化和創新。隨著社會的日益發展，傳統學徒制在教育規范性、教育培訓效能等的弊端日益顯現，因此，職業教育的模式也越來越重要，但在實際教學中，實踐和理論存在嚴重的脫節，為了解決傳統學徒制出現的問題，現代學徒制也應運而生。在工業生產過程中，主要以師傅教授技能的體制即學徒制?，F代學徒制和傳統學徒制具有相同的主體即師傅和徒弟，也有相同的教學形式如師傅教授徒弟技術，但是現代學徒制和傳統學徒制的形成基礎、制度、價值、意義均不相同。圖1為現代學徒制和傳統學徒制的區別。

2 現代學徒制的特點

2.1 專業人才培養方案的靈活運用

在現代學徒制的教學模式中，理論課、實訓課及實習期間，均使用面對面的教學方式，使師徒、師生更方便交流。師傅、教師結合學生的興趣、能力對學生進行針對性的教育和培養，利于調整專業人才培養方案。教師可以根據企業的工作任務為學生開設對應的專業課程，也可以調整學分設置和課時設置，利于提高學生的專業技能。

2.2 激發學生的學習興趣，提高機電專業教學效果

在現代學徒制的教學模式中，教師和學生處在同一個教學場地中，教師按照教學計劃、教學目標、教學任務準備齊全一切實訓操作設備，為學生進行操作演示及指導學生實訓練習，而實訓練習有利于激發學生的學習興趣。學生在學習技能的過程中遇到問題可以立即詢問教師，而教師也方便為學生進程操作示范，更有利于學生掌握學習內容，有利于提高機電專業教學效果，保證學生的學習效果。

2.3 有利于開展技能競賽

與傳統的學徒制不同的是，現代學徒制更注重培養學生的動手能力及使用專業設備的熟練度，尤其是應用涉及實際生產設備儀器的能力。選擇種子選手培養、訓練學生的技能，教師與學生勤加練習，參加省級、國家級電子產品設計和制作、風光互補發電系統安裝與調試、自動化生產線的安裝與調試等競賽，以賽促學，獲取獎項，激發學生學習專業技能的興趣，提高學生學習專業技能的信心。職業中專學校鼓勵學生多參加各種技能大賽，奠定學生的就業基礎[1]。

2.4 有利于學生就業或實習

應用現代學徒制培養學生，在現代學徒制的教學模式中，學生在學習專業理論知識的同時，也能參觀相關的企業，可以提前了解文化生產背景、生產環境、工作環境。在學生畢業前，可以安排學生到相關的生產線上實習，鍛煉學生的專業技能，使理論知識應用到實踐工作中，也可以幫助學生規劃正確的職業生涯、正確選擇未來的發展方向。如果在實習期間，學生的表現受到企業的認可，則可直接進行正式的工作，實現學生和企業的雙贏。

3 在職業中專學校機電專業教學有效運用現代學徒制的策略

3.1 中專學校機電專業教學中存在的主要問題

如今，雖然現代學徒制教學模式被不斷的廣泛應用，但在實際的應用中也存在著一些問題，主要是因為大多數中專學校沒有充分的認識現代學徒制，使中專學校機電專業教學目標與學生的就業方向不能契合。在實際應用現代學徒制的中專學校機電專業教學中，缺少可操作的專業人才培養途徑，不能保證學生可以有效的掌握學習知識及提高專業技能。

3.2 以工作過程為向導構建課程體系

在中專學校機電專業教學中，從工學結合這一方面切入，制定培養職業能力和提高就業競爭能力為教學目標。按照職業行動能力和機電技術領域的要求，根據對應的職業資格標準，和企業合作，共同開發適應培養職業能力和提高就業競爭能力的課程體系[2]。

3.3 在中專學校機電專業，建設專業的師資隊伍

在中專學校機電專業教學中，應用現代學徒制教學模式，建設有效的師資隊伍，根據實際教學情況和教學目標、教學任務，建設專業的師資隊伍。學校和企業合作，專業的師資隊伍為企業推薦學生，到實際生產中鍛煉技能，在實際的企業生產車間和工作人員學習專業知識和培養專業技能。而教師也會到實際的企業生產車間學習更新的更專業的技能，不斷積累和更新教學知識，提高自身的專業教學能力和教學水平。

3.4 中專學校機電專業教學結合校內外實訓

在中專學校機電專業教學中，應用現代學徒制教學模式，學校與企業通過合作，實現共贏。學校根據企業生產發展目標和生產項目設置相應的教學課程，培養學生相應的專業技能，促進學生的就業，提高學校的就業率。在中專學校機電專業教學中應用現代學徒制教學模式的效果影響校內外實訓合作的科學性和緊密性[3]。

4 結束語

隨著經濟的不斷發展，要求制造業的生產力更高，而提高制造業生產力的必要條件就是提高生產人員的技術能力和專業操作能力，為生產力培養更優秀的技術人員。而中專學校機電專業也承擔著國家發展生產力的任務即培養優秀的技術人員，投入到國家生產中。因此，中專學校機電專業教學水平也要適應時代的發展要求改革和創新。在企業轉型、產業結構調整、技術升級、經濟轉型等生產背景下，中專學校機電專業教學也發生了不小的變化，現代學徒制也應運而生。隨著社會經濟發展的需求，我國也根據不同形式的探索和實踐了現代學徒制，在實際的應用中，取得了一定的成效并積累了經驗。如今現代學徒制被廣泛應用于中專學校機電專業教學中，也取得了一定的成效。 但是根據實際的應用時間來說，中專學校機電專業教學應用現代學徒制的階段仍處于初級的階段，仍然需要不斷的完善。中專學校機電專業教學應用現代學徒制的初級階段需要多方面的支持：國家和地方政府必須高度重視， 并且建立和完善國家層面的制度、政策、法律支持，根本性的保障“現代學徒制”教學；確保學生和學徒的雙重身份；提高企業參與的積極性，在中專學校機電專業教學應用現代學徒制辦學模式，契合企業發展需求，平衡中專學校教學利于和企業的利益[4]。

在中專學校機電專業教學應用現代學徒制辦學模式的過程中，教師要緊密結合實際教學情景，充分重視學生的個性發展，激發學生學習專業知識、專業技能的興趣。從市場發展需求的角度出發，應用現代學徒制，以市場為導向作為發展目標，充分發揮現代學徒制教學模式的作用。

本文詳細的闡述了現代學徒制的內涵，分析了現代學徒制中：專業人才培養方案的靈活運用、激發學生的學習興趣，提高機電專業教學效果、有利于開展技能競賽、有利于學生就業或實習等特點，并分析了在職業中專學校機電專業教學存在的主要問題，提出在職業中專學校機電專業教學中，以工作過程為向導構建課程體系、建設專業的師資隊伍、結合校內外實訓等策略，以此提高中專學校機電專業教學水平和教學質量。

參考文獻：

[1]郭漢橋.基于現代學徒制的機電專業人才培養體系構建——以清遠職業技術學院現代學徒制“新瑪基班”為例[J].遼寧高職學報，2016，07（02）：7-8+112.

[2]魏永輝，丁曉軍.基于現代學徒制下的高職機電設備維修與管理專業的探索與實踐[J].時代農機，2016，09（07）：121-122.

[3]劉海光. 技工院校品牌建設探討[A].中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（中冊）[C].2015：12（06）.

[4]葛樂清.現代學徒制在我院機械制造與自動化專業的實踐與思考[A].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：2016：1（09）.