網絡教育資源在音樂主動性學習中的應用

摘 要

網絡教育資源隨著網絡覆蓋面的不斷擴大正急速的擴充，在音樂教育領域發揮著舉足輕重的作用，同時，也成為了傳統教育模式可以突破、開發、創新的重要部分。音樂教學的關鍵在于學生是否能夠領悟、理解并且養成獨特的藝術素養及能力，在學習中積極主動的投身于藝術研究，只有這種學習狀態，才能培養出全素質的音樂人才。本文主要討論網絡教育資源在音樂主動性學習中的應用表現，獲得有效結論。

【關鍵詞】網絡教育資源 音樂主動性 學習 應用分析

從傳統意義講，網絡與音樂是兩種領域，它們之間關系并不十分密切，所以有關于網絡教育資源應用于音樂主動性教學方面的研究也不多，無論是教學資源的開發與應用，還是教學方法與模式的實踐與推廣，網絡教育資源在音樂實踐教育中始終沒有發揮出絕對作用。

1 主動性學習是音樂教育的必要前提

音樂教育與其他學科教育存在著不同，它要求學生在學習時，除了要熟練掌握音樂知識、技巧之外，還要敞開心，接納音樂藝術與文化，樹立獨特的音樂文化素養。在學生看來，音樂學習是自由的、獨立的，事實也是如此，音樂學習的確需要學生的主動積極性，否則橫加灌輸的音樂知識及文化，根本無法與學生自我思想、自我情感、自我愛好相融合。所以說，主動性學習態度、思想以及愿望是音樂教育的必要前提，這個前提是相對于教室教育而言的，也是相對于學生學習而言的。

2 網絡教育資源在音樂主動性學習中的應用

網絡為學生提供了廣闊的汲取知識的平臺，在網絡中學生可以檢索、找到他們喜愛或感興趣的音樂知識、文化以及作品，信息源多，傳導方向也比較多元，甚至可以說，依靠網絡便可以建立起一個相互溝通、獨立開放、豐富多彩的教育平臺。正是由于網絡教育資源如此豐富，才讓很多音樂教育者們趨之若鶩，積極進入到網絡教育資源挖掘、研究與實踐工作中來，經過實踐，網絡教育資源的應用影響開始被認可，并且備受青睞。筆者圍繞其他參考文獻中的觀點與結論，根據以下幾點應用問題，總結建議。

2.1 網絡教育平臺的應用

在網絡上有很多音樂教育專題課程，它們是由各大學校音樂教師組織編寫的課程，類似于課件式的教學平臺，能從答疑解惑層面上，輸出音樂知識，讓學生在除了接受基礎教育之外，還能夠在網絡中獲取專業性的教學資源。一旦網絡教育專題課程被學生認可，學生自然而然的會投入其中，按照自己對音樂的喜好、感悟與學習想法，主動學習。有時也可以在上課的過程中，與網絡課程中其他學生討論，或是與教師進行在線溝通。另外，網絡上還有很多有利于學生獨立自主學習的音樂教學軟件，如：FL STUDIO軟件、MIDI作曲軟件、CuteMIDI簡譜作曲家，這些軟件可以為學生提供自主創作音樂、記錄音樂靈感、抒發音樂感悟的學習平臺。學生在課堂上學習到的知識可以通過音樂教學軟件實踐，通過反復嘗試、分析研究，學生會對音樂藝術有更加深刻、細膩的了解，同時，也會大大激發學生嘗試音樂編輯或是編創音樂的積極性。依靠網絡教育平臺，學生們獲得了直接、直觀的學習研究空間，也激發了他們積極主動學習音樂的興趣。

2.2 音樂作品的應用

國家音樂課程標準提出：“音樂教育應本著以藝術為主體，教學教育為輔助，培養全素質音樂人才為目標的基本原則?！笨梢姡^音樂教育其一大部分主動權在學生手里，學生在選擇網絡中的音樂作品時，也有充分的主動優勢。因此，教師可以利用網絡對音樂作品的編輯、修飾及升華，多選用一些視聽結合、聲像一體的音樂作品，向學生展示，以便讓學生被音樂作品吸引，更加認真、積極的討論分析每一部音樂作品，進而達到培養提升學生音樂素養的目的。目前，我國可以下載音樂作品的網站數以萬計，這些平臺不單能夠下載流行音樂、古典音樂、民謠、鄉村音樂等，國外其他類型音樂也能找到，龐大的音樂作品集，足夠滿足學生對音樂藝術的好奇心和求知欲望。在好奇與興趣的驅使下，學生自然而然的會主動檢索、尋求一些音樂作品來豐富自己的音樂見聞，提高自身的音樂素養。

2.3 音樂文化意識、理念、思想的應用

眾所周知，網絡最大的特點是它的虛擬性、開放性和自由性，在網絡中學生可以暢游在網絡給其創造的音樂海洋中，欣賞音樂、評價音樂、創作音樂、感悟音樂，這是傳統課堂教學環境無法給予學生的。受網絡特性的影響，網絡教育資源也具備這樣的特點，學生在學習中便能夠體會得到，如：網絡教育資源雖也有類別、層次以及知識結構之分，但它對于這些知識的收錄、文化的轉載是平等的，沒有孰重孰輕；又如：網絡教育提倡公平，只要有熱情和愛好，就能夠收到網絡教育資源的積極“反饋”；再如：網絡教育的思想是平和的、寬廣的，它不貶斥任何一種音樂形態，對待它們是極為寬容的。網絡教育資源的積極影響，會讓學生更加感性、熱情的看待音樂藝術與文化，這是網絡教育資源特有的社會文化背景，也是它能夠改變學生主動性學習的根本原因。

網絡教育資源的應用在很多方面潛移默化改變影響學生學習的主動性，這點毋庸置疑，另外，隨著網絡教育資源的推廣應用，針對網絡教育資源的負面影響也要提起高度重視。因為一種教育資源的引入與發展并不是一朝一夕就能完成的，其需要不斷反復的實踐與觀察，方才能獲得科學、有效的教學感悟與結論。

3 結論

從上文網絡教育資源的應用表現上可以看出，網絡教育資源應用在音樂教育中，可以在激發、提高、轉變、優化學生主動性學習能力和意識方面有顯著應用效果，其實踐意義很強。但是要想真正做到讓學生能夠主動、積極地學習，光憑借網絡教育資源的優勢是完全不夠的，它還需要現代教育在教育理念、意識、模式上努力學習、勇于創新，在實踐教育中重視學生的主體地位，把學生的思想、感受及學習情感放在課題研究的第一位。

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作者簡介

賈黎（1974-），男，陜西省西安市人。大學本科學歷?，F為西安音樂學院現代教育技術與網絡信息中心工程師。研究方向為教育信息技術、交互式教學研究。

作者單位

西安音樂學院現代教育技術與網絡信息中心 陜西省西安市 710061