網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要

信息素養(yǎng)是高職學(xué)生綜合能力體系中的基礎(chǔ)能力，是影響高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵，是高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的必要條件，他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的高低，關(guān)系到企業(yè)未來的發(fā)展。本文是以勞動力市場需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，為企業(yè)提供高技能知識型可持續(xù)發(fā)展人才，實(shí)現(xiàn)人才與崗位的無縫對接，積極探索校企合作視閾下高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策與建議。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 校企合作 培養(yǎng)

隨著以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，由高新科技產(chǎn)業(yè)驅(qū)動，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)時代的到來，企業(yè)信息化建設(shè)的推進(jìn)與實(shí)施也越來越受到企業(yè)的重視。信息素養(yǎng)作最基本的一種能力，是知識經(jīng)濟(jì)時代對高職學(xué)生提出的迫切需求、是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提、是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的根本需要、是終身教育的最佳途徑，也是新時代公民應(yīng)該掌握的基本生存技能。在校企合作模式下，只有校企雙方共同參與到學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐中，共同剖析員工信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，共同搭建信息素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的員工。

1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1 信息素養(yǎng)的定義

信息素養(yǎng)的定義最早是1974 年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅· 柯斯基首次提出“ 信息素養(yǎng)是人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能?！逼浜?， 隨著信息素養(yǎng)研究的不斷深人， 對信息素養(yǎng)的界定也說法不一。其中比較權(quán)威的是美國圖書館協(xié)會于1989年給出的定義， 即認(rèn)為信息素養(yǎng)是個體能夠認(rèn)識到需要信息， 并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評估和有效利用能力。 其中，最基本的信息素養(yǎng)是信息能力。信息素養(yǎng)是一個含義廣泛的綜合性概念，信息素養(yǎng)不僅包括高效的利用信息資源和信息工具的能力，還包括獲取識別信息﹑加工處理信息﹑傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法﹑批判精神以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和參與意識，并將它們用于實(shí)際問題的解決中。

1.2 信息素養(yǎng)構(gòu)成要素

信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素應(yīng)該涉及信息知識、信息的意識、信息的能力、信息倫理幾個方面，它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)為能夠有效地和高效地獲取信息，能夠熟練地和批判地評價信息，能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息，并且追求與個人興趣有關(guān)的信息，能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容，力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。

2 企業(yè)對高職學(xué)生信息素養(yǎng)的需求分析

2.1 高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，社會發(fā)展過程中信息化逐步的深入和發(fā)展，各企（事）業(yè)對信息化要求越來越高，這樣要求從業(yè)人員具備更高的信息化處理能力，同樣對各高職院校人才培養(yǎng)的能力提出了更高要求。如何提高和加強(qiáng)各高職院校學(xué)生就業(yè)綜合能力，如何將企業(yè)對員工信息素養(yǎng)需求和高職學(xué)院的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，探究適合高職發(fā)展實(shí)際的高職信息素養(yǎng)人才培養(yǎng)的策略，使高職學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)和個人未來發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)需求與高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的融合，提升學(xué)生適應(yīng)社會和崗位需求能力，有效推進(jìn)校企合作的良性發(fā)展是各高職院校教育一個重要課題。

2.2 高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的心要性

目前，高職學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍較低，具體表現(xiàn)在：

（1）信息意識淡??；

（2）信息能力較差；

（3）信息道德有待于提高。

其中，學(xué)生獲取和利用信息資源的能力較差，主要表現(xiàn)在：一是獲取信息的能力參差不齊。有的學(xué)生對如何獲取文獻(xiàn)資源尤其是電子信息資源較為陌生，以致于變得越來越“不會使用現(xiàn)代圖書館了”，具體表現(xiàn)是不能“廣、準(zhǔn)、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。二是利用信息盲從無目的。調(diào)查表明，大部分高職學(xué)生有目的地利用信息資源和積累信息資源的能力較差，許多學(xué)生通常沒有目的和計(jì)劃地閱讀書刊。大部分學(xué)生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，往往不知從何下手，造成盲目借閱的局面。三是對信息的需求存在應(yīng)急心理。許多學(xué)生為適應(yīng)某一階段的需要或完成某一任務(wù)、某項(xiàng)活動而去選材、收集資料，應(yīng)付了事。

信息道德和信息法規(guī)意識有待提高表現(xiàn)在：據(jù)調(diào)查，在對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容，諸如對“計(jì)算機(jī)犯罪”、“對知識產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“對個人隱私權(quán)的侵犯”、“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”的認(rèn)識上，有相當(dāng)多的學(xué)生僅認(rèn)為“計(jì)算機(jī)犯罪”屬違法問題，只有少數(shù)學(xué)生了解“對知識產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“對個人隱私權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等也是違法或不道德范疇。再如，有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況屢屢出現(xiàn)。這種狀況說明高職學(xué)生對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識和了解不夠全面；而且，主要反映了信息化社會信息道德內(nèi)容的更新和變化發(fā)展。

總之，當(dāng)代高職學(xué)生信息道德水平等還處在一個較低的層次，當(dāng)前迫切需要對他們進(jìn)行信息道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.1 課程體系不完備，沒有明確的信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

目前，我國高校實(shí)施信息素養(yǎng)教育的課程主要包括“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”或師范類院校的“教育技術(shù)”及“信息檢索課”三門課程。這三門課程分別從不同的角度培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課和教育技術(shù)則側(cè)重于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，而文檢課側(cè)重于對信息資源的查找和檢索技能力的培養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的大工程，很明顯單單靠三門單薄的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，這三門課程在高校的開展情況不容樂觀，特別是文獻(xiàn)檢索這一課程，即使很多高校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，多數(shù)也被安排為公共選修課，其課時數(shù)隨學(xué)期其它課程課時數(shù)多少而定，得不到很好的保障。

近年來我國對高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面有了新的進(jìn)展，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)得到越來越多教育專家的認(rèn)可和廣泛關(guān)注。但是在就我國現(xiàn)在的狀況來說，信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)理論也并不完善，對其過程中的課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評價等諸要素做系統(tǒng)的考量與操作并沒有明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，至今也沒有相關(guān)文件來指導(dǎo)和評價有關(guān)信息素養(yǎng)的教學(xué)與實(shí)踐。

3.2 重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)

構(gòu)成信息素養(yǎng)的三個要素（信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力）是相互聯(lián)系、相互依存的，是一個統(tǒng)一而不可分割的整體。然而，目前的信息素養(yǎng)教育過多地強(qiáng)調(diào)信息技能的學(xué)習(xí)，信息意識與情感、信息倫理道德方面的教育經(jīng)常被忽略。信息倫理與道德從根本上就是在信息素養(yǎng)教育過程的中德育教育，如果我們培養(yǎng)出來的對象沒有正確的信息倫理道德和信息意識，那么他所掌握的信息能力越強(qiáng)對社會的危害將越大。因此，筆者認(rèn)為信息素養(yǎng)中倫理道德的教育是根本，我們的教育應(yīng)該重視它，積極地尋求一條提升信息倫理與道德培養(yǎng)的有效途徑。

3.3 專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高

許多資料表明，我國高校教師的信息素質(zhì)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今教育信息化的要求。隨著信息時代的來臨，部分高校教師在一定程度上已經(jīng)“落伍”于新的信息素養(yǎng)要求。在對信息素養(yǎng)的認(rèn)識上有誤區(qū)：對信息素養(yǎng)的認(rèn)識大多停留在技術(shù)層面，在許多教師看來，信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容在于計(jì)算機(jī)操作，片面追求技術(shù)的深度與廣度，而不大顧及如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究。

4 校企合作下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

4.1 通過學(xué)科教育培養(yǎng)高職學(xué)生的信息素養(yǎng)

高職學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)際上滲透在學(xué)科教育中。

（1）信息意識是大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)和先決條件，良好的信息意識能夠促進(jìn)信息需求和獲取利用信息能力的高度結(jié)合，產(chǎn)生良好的利用信息的效應(yīng)。社會學(xué)、行為科學(xué)和心理學(xué)等培養(yǎng)大學(xué)生信息意識的基礎(chǔ)，相應(yīng)學(xué)科教師的教學(xué)活動對學(xué)生的信息意識培養(yǎng)極為重要。教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，以學(xué)科信息的獲取、加工處理、交流傳遞和利用為出發(fā)點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

（2）信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)滲透在倫理學(xué)、法學(xué)、思想政治教育等學(xué)科的教育與教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合信息化對人類社會發(fā)展的負(fù)面影響（如計(jì)算機(jī)犯罪、對知識產(chǎn)權(quán)的侵犯等）以及信息化社會倫理規(guī)范的內(nèi)涵及其構(gòu)建等內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)。

（3）信息能力的培養(yǎng)滲透在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)活動中，教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用和技能的掌握，并將其應(yīng)用到具體實(shí)踐中，從而達(dá)到解決問題的目的。

4.2 良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

（1）構(gòu)建新型數(shù)字化圖書館，使之成為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要場所。

（2）充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供獲取信息的廣闊場所和多種途徑。通過現(xiàn)代教育技術(shù)加快全校教育信息化步伐，改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)教育觀念，帶動全校師生運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，使高校校園真正成為一個信息素養(yǎng)培養(yǎng)的良好環(huán)境。

（3）加大資金投入，建設(shè)各種各樣功能齊全的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生提供多種多樣的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課也是一種信息素養(yǎng)教育的方式。多媒體教學(xué)圖、文、聲并茂，不僅能增強(qiáng)大學(xué)生對知識的理解程度，而且能提高大學(xué)生的信息意識。

（4）充分發(fā)揮圖書館的職能作用。圖書館在校園網(wǎng)中應(yīng)該起到文獻(xiàn)資源中心、文獻(xiàn)信息服務(wù)中心、信息素質(zhì)教育中心的地位，提供多功能、全方位的信息服務(wù)。大部分高校都已經(jīng)不同程度地完成圖書館自動化和網(wǎng)絡(luò)化改造，電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)閱覽室等已具規(guī)模，為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供了良好的條件和環(huán)境。圖書館最終要將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的洪流中來。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，將使學(xué)生終身受益，讓我們共同努力提高高職學(xué)生整體信息素養(yǎng)，做到不僅授之以魚，更要授之以漁，使之更好的為社會服務(wù)。

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作者簡介

鄧懷勇（1979-），重慶市永川人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

作者單位

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶市 402160