她為什么會(huì)作弊？

鄔宗炯

案例：

不久前進(jìn)行大聯(lián)考，在地理考試快結(jié)束時(shí)，有位監(jiān)考老師在年級(jí)微信群里發(fā)出一條消息，我們班的可心作弊被抓個(gè)現(xiàn)形,我著實(shí)吃了一驚。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)立即作出處理，取消可心后面幾科考試的機(jī)會(huì)，由家長(zhǎng)帶回，給予留校察看處分。

我們班是薄弱班，可心是學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生之一。她平時(shí)很踏實(shí)，從沒(méi)違紀(jì)過(guò)，在班級(jí)活動(dòng)中也積極熱心。上學(xué)期可心媽媽來(lái)找過(guò)我?guī)状危f(shuō)可心初一考年級(jí)前20名，初二下降到100名以后，初三繼續(xù)下降，她對(duì)孩子的成長(zhǎng)很焦慮。經(jīng)過(guò)了解，我大致明白了可心的學(xué)習(xí)“瓶頸”在哪里。到了初三以后，知識(shí)量大增，可心的基礎(chǔ)一般，根本顧不過(guò)來(lái)，她的學(xué)習(xí)規(guī)劃不當(dāng)和學(xué)習(xí)能力不足的弱點(diǎn)，不是一朝一夕能改變的。

聯(lián)考結(jié)束，可心給我交來(lái)一份檢討，說(shuō)：“老師，我英語(yǔ)其實(shí)就70多分的水平，數(shù)學(xué)上次考試才考了80多分。可我媽媽說(shuō)，一共就6科，能有多少東西，只要努力都能考到100多分。我媽找人給我補(bǔ)數(shù)學(xué)，放學(xué)到家剛歇一會(huì)兒，爸媽就說(shuō)我不學(xué)習(xí)。可是我也努力了啊！我不想回家……”說(shuō)著說(shuō)著，她眼淚就落下來(lái)了。“我真的怕達(dá)不到他們的要求，背的知識(shí)老忘，考試時(shí)就打了小抄。地理我差幾個(gè)空沒(méi)填上，就拿出了紙條……”

我拍拍她的肩膀：“你在老師眼里一直是個(gè)好學(xué)生，老師不會(huì)因?yàn)橐淮巫鞅拙蛯?duì)你另眼相看，處分是避免不了的，相信你會(huì)吸取教訓(xùn)，以實(shí)際行動(dòng)在下次考試中為自己贏得尊嚴(yán)。你的檢討是認(rèn)真的，我會(huì)跟你爸媽交流一下思想。你現(xiàn)在要做的是盡力減小本次事件對(duì)自己的不良影響，回班先把沒(méi)考的幾份卷子做了，這兩天老師要講評(píng)試卷。先去衛(wèi)生間洗把臉，再回班。”

我約可心爸媽見(jiàn)了個(gè)面，討論孩子成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)人都有自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。可心文化課底子薄，現(xiàn)在周末又加班學(xué)美術(shù)，孩子本次意外和家長(zhǎng)期望值過(guò)高過(guò)急有一定關(guān)系。我們既要跟進(jìn)督導(dǎo)，同時(shí)又要清醒認(rèn)識(shí)，太急只能適得其反，不妨用寬松的氛圍引導(dǎo)孩子自我反思、自我成長(zhǎng)。

交流：

王秋霞：借用薩提亞家庭治療理論能解釋這個(gè)案例的形成原因及應(yīng)對(duì)方法。從“我怕達(dá)不到他們的要求，考試時(shí)就打了小抄”能看出：可心承擔(dān)了媽媽的過(guò)度焦慮情緒，以至于影響了她對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，小部分心思放在學(xué)習(xí)上，大部分心思用來(lái)考慮如何應(yīng)對(duì)媽媽的情緒。可以說(shuō)，可心的抄襲是基于她的實(shí)際，也是基于“趨利避害”原則作出的應(yīng)激反應(yīng)，而抄襲背后真正的渴望是為了讓媽媽滿意，獲得媽媽的認(rèn)可。

鄔宗炯：作弊也可能是學(xué)生自卑情結(jié)的一種突顯。追求優(yōu)越感是人與生俱來(lái)的本能。對(duì)于多數(shù)學(xué)生，尤其是高年級(jí)的學(xué)生，不好的成績(jī)就像身體的缺陷一樣如影隨形。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)努力不能改變這種局面的時(shí)候，自卑感就會(huì)突顯出來(lái)。那種自我肯定的愿望太過(guò)于強(qiáng)烈，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)特殊的手段來(lái)獲取暫時(shí)的滿足，作弊就是一種手段。

趙春曉：學(xué)生想考高分，為什么用作弊的方法？很顯然，作弊是成本較低且效果明顯的一種方法。作弊大概有以下幾種原因：1.家人期待太高，過(guò)高的期待和實(shí)力差別很大時(shí)，孩子再努力也可能達(dá)不到家長(zhǎng)的要求。可心媽媽就是對(duì)孩子成績(jī)不滿意而極度焦慮，給可心帶來(lái)了巨大的心理壓力，所以可心作弊的最大原因來(lái)源于家庭。2.老師的要求太高。有些班主任會(huì)與學(xué)生簽訂“條約”，即下次考試要達(dá)到什么名次，達(dá)不到則要受罰。也有通過(guò)“目標(biāo)卡”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，每個(gè)同學(xué)都寫出自己的階段性目標(biāo)，集體張貼出來(lái)，大家互相監(jiān)督。同學(xué)們?cè)诮淌业拇嬖谑切枰饑?yán)的，“鋌而走險(xiǎn)”是為“尊嚴(yán)”而戰(zhàn)。3.同學(xué)的攀比。班級(jí)的學(xué)風(fēng)不正，有些學(xué)習(xí)不怎么努力的同學(xué)通過(guò)作弊取得不錯(cuò)的成績(jī)，其他同學(xué)也會(huì)心存僥幸，就會(huì)加入作弊的隊(duì)伍。還有些學(xué)生不是成績(jī)不行，而是互相比得厲害，那么定力不強(qiáng)就容易動(dòng)歪心思。

王曉琳：偷窺是人的本性，作弊不能用道徳和價(jià)值觀定性。作弊是因?yàn)闄C(jī)會(huì)成本低，通過(guò)機(jī)會(huì)侵占了別人的機(jī)會(huì)，讓班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)失去公正公平，所以引起大多數(shù)人不滿。

學(xué)校教育的重點(diǎn)是班級(jí)的公平、公正教育。學(xué)校處理作弊問(wèn)題的切入點(diǎn)是剝奪了別人的機(jī)會(huì)就必須承擔(dān)責(zé)任。

孔玲：先說(shuō)明關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的規(guī)律。學(xué)習(xí)特長(zhǎng)如繪畫，成就與時(shí)間呈對(duì)數(shù)關(guān)系，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)特長(zhǎng)能在較短的時(shí)間里獲得較多的成就，隨著時(shí)間的推移，想獲得更多成就很困難。而學(xué)習(xí)知識(shí)，成就與時(shí)間呈指數(shù)關(guān)系，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)在較短的時(shí)間里獲得的成就較少，但隨著時(shí)間的推移，會(huì)獲得更多的成就。案例中指出可心周末需要上繪畫班，還補(bǔ)數(shù)學(xué)。可心的想法可能為：“我在周末上繪畫課，繪畫技巧等方面增長(zhǎng)的較快，但是對(duì)于數(shù)學(xué)，我同樣也在補(bǔ)課，為什么成績(jī)上升不快呢？”這可能就導(dǎo)致可心對(duì)于自己的成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)方面信心不足，加上對(duì)成績(jī)的需求，就容易作弊。

貫苗苗：案例中女孩的母親是壓力給予者，一味追求高分，沒(méi)有注意自己孩子的閃光點(diǎn)。學(xué)校可以在這方面對(duì)家長(zhǎng)給予引導(dǎo)。一方面，班主任可以與家長(zhǎng)交流，表明這個(gè)孩子的認(rèn)真與努力，也同時(shí)表達(dá)班上同學(xué)對(duì)于這個(gè)孩子的看法，讓家長(zhǎng)站在客觀的角度來(lái)審視自己的孩子，看到孩子的閃光點(diǎn)，把學(xué)習(xí)成績(jī)的期待值降下來(lái)。另一個(gè)方面，班主任在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維等方面給予引導(dǎo)，讓孩子用正確的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

黃磊：18年前，我上高中，是班里的中等生，由于一個(gè)突發(fā)事件，我給家庭造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。期中考試，我迫切想通過(guò)成績(jī)表現(xiàn)自己，就在考場(chǎng)上作弊，結(jié)果我考了班級(jí)第一名，年級(jí)第二名。消息迅速傳開(kāi)，各種流言充斥著整個(gè)校園，內(nèi)容大概就是說(shuō)我是抄的等。那是我第一次萌發(fā)要通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)蛻變的想法，于是我拼命學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，期末考試我又考了一個(gè)班級(jí)第一，年級(jí)第二！這次徹底把質(zhì)疑我的人征服了，而我也在接下來(lái)的兩年穩(wěn)定在年級(jí)的前幾名。那段親身經(jīng)歷讓我明白：學(xué)生作弊肯定有內(nèi)在或外在的原因，不能簡(jiǎn)單地定性為道德上的墮落。如果我們能夠抓住作弊這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也許能使其成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。

王向前：學(xué)生作弊，是一件嚴(yán)肅又普通的事件。當(dāng)遇到作弊的學(xué)生我們?cè)撜k？怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行最理想化的教育？1.提前講清性質(zhì)，嚴(yán)肅對(duì)待。通過(guò)集會(huì)公開(kāi)講清楚作弊是一種嚴(yán)重違紀(jì)行為，對(duì)別人不公平，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)校教學(xué)反饋是一種干擾，也是對(duì)自己心靈的背叛，對(duì)父母的嘔心瀝血是一種辜負(fù)，對(duì)誠(chéng)信是踐踏等。2.處理堅(jiān)持原則，走好程序。對(duì)作弊的同學(xué)要嚴(yán)格按照學(xué)校紀(jì)律，不寬不窄地走好處分程序。讓作弊學(xué)生承受一定的處分壓力，感受一下作弊的不良后果和心理代價(jià)。3.樹(shù)立誠(chéng)信典型，正面引導(dǎo)。經(jīng)常表?yè)P(yáng)篤守誠(chéng)信的同學(xué)和事跡，誠(chéng)信才能贏得信賴，贏得美譽(yù)，贏得真才實(shí)學(xué)，贏得坦坦蕩蕩的感動(dòng)。

魏俊起：在處理學(xué)生作弊問(wèn)題時(shí)有這樣幾個(gè)原則：1.作弊是錯(cuò)，作弊的學(xué)生理應(yīng)得到應(yīng)有的懲罰。2.作弊只是一個(gè)機(jī)會(huì)成本問(wèn)題，不要輕易上升到道德問(wèn)題，更不能因?yàn)樽鞅拙鸵还髯哟蛩馈?.理性分析學(xué)生作弊背后的原因，然后對(duì)癥下藥，切不可盲人摸象。4.對(duì)作弊學(xué)生要做到三少三多：少一點(diǎn)批評(píng)多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)縱容多一點(diǎn)溝通，少一點(diǎn)扼殺多一點(diǎn)欣賞。

總結(jié)：

只要考試存在，作弊就會(huì)發(fā)生。通過(guò)討論，大家認(rèn)為學(xué)生考試作弊原因可以歸為幾類：1.為獲得家人、老師認(rèn)可。家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子的期望過(guò)高，孩子在達(dá)不到期望但又渴望被認(rèn)可時(shí)只能選擇作弊。2.作弊成本過(guò)低。相對(duì)于通過(guò)作弊獲得滿足感和成就感，作弊的風(fēng)險(xiǎn)較低。監(jiān)考不嚴(yán)，處理力度不大，學(xué)生就容易作弊。3.自卑感突顯。在應(yīng)試教育體制下，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的衡量基本靠成績(jī)，而學(xué)習(xí)效果的顯現(xiàn)需要時(shí)間，甚至很多學(xué)生努力但學(xué)習(xí)成績(jī)也不見(jiàn)起色，不如通過(guò)作弊獲得短時(shí)間的滿足。4.沒(méi)有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一次偶然的個(gè)人作弊事件，必然會(huì)擴(kuò)散成幾個(gè)人的集體作弊。

作弊問(wèn)題的處理流程一般概括為這樣幾個(gè)字：查、詢、罰、導(dǎo)、育。查：作弊問(wèn)題必須查有證據(jù)或者學(xué)生自己承認(rèn)，老師不要因?yàn)閷W(xué)生某次成績(jī)很好就隨意給學(xué)生扣作弊的帽子；詢：通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生本人、同學(xué)或家庭成員，弄清作弊的動(dòng)機(jī)，以便對(duì)癥下藥；罰：對(duì)于作弊的學(xué)生要遵照學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度嚴(yán)肅處理；導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的作弊動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生或者家長(zhǎng)作必要的改變；育：正視作弊問(wèn)題，對(duì)于全體學(xué)生做好誠(chéng)信教育、公平教育，對(duì)于個(gè)體學(xué)生針對(duì)性做好必要的心理引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)及相應(yīng)的教育，使之成為學(xué)生個(gè)體和班集體成長(zhǎng)的契機(jī)。

（本欄目案例由“8+1”工作室整理提供）