培養好的學習習慣

唐建峰

摘要：初小銜接，七年級學生通常表現出許多不適應，例如學習內容和節奏、學習要求、學習環境、學習方式和學習心態等。如何指導學生順利度過不適應期，盡快融入初中學習，培養良好的學習習慣尤其重要。在小學，許多學生聽課和寫作業是完全被動的，基本不會自學。七年級的課程多且難度較大，教師的授課方式有較大變化，學生要學會預習、記筆記、記錯題、課后自我整理和總結。

關鍵詞：預習；主動；筆記；整理

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0042

小學與初中的過渡階段會有許多不同，例如：知識難易的差別不小。小學與初中的知識梯度不是斜坡式的，而是階梯式的。初中更要求學生研究和琢磨學習的方法，培養自己學習的能力。七年級新生要盡快、順利地適應初中學習，培養良好的學習習慣尤其重要。

一、預習做標記

對于初中生來說，預習非常重要。初中課程知識量比小學相比，明顯增大。預習可以提前把握重點，避免學習中知識點的遺漏。同時，預習要講究方法，應掌握三個要點：首先是提前熟悉課程內容；然后是“做標記”，在熟悉課程內容的基礎上，將不理解的知識點做好標記，以便在課堂中重點關注；最后可以嘗試做一些課后習題。

二、主動式聽課，養成做筆記的習慣

初中生課堂上的學習更應該追求主動式的聽課方式，把握好兩個原則：分清主次和做好筆記。

一些孩子的注意力不容易集中，容易被周邊的事物所吸引，記筆記也是幫助孩子集中注意力的方法。一節課教師會傳授大量的知識，總會有沒能融匯吸收之處。不是每一個孩子都有過目不忘的本領，正所謂“好記性不如爛筆頭”，多寫寫也是一種加深記憶的方法。初中教材中的知識點較多，學生要學會自己分清哪些知識點是重點，做到有所側重。同時，做筆記要有技巧，記住教師反復強調和課堂上不能立即掌握的內容，以便課后問教師或課后消化掌握。照本宣科地將所有東西都記下來的方法不可取，這樣既沒有突出重點，同時也會感覺很累。課堂筆記也不是記過就算了，課下也要將自己的筆記全部梳理一遍。并在下階段的學習和復習過程中，不斷翻開前一段的筆記來看，會有更深的印象。

三、自主整理課本的知識框架

小學與初中的過渡階段，知識點會驟然增加，許多孩子會不適應，這時需要孩子自主梳理、整理每一階段知識點的內容框架。這個工作教師會做，但孩子更要積極主動地完成。每學完一章、一個單元，都要及時整理出該章、該單元的知識框架，既能在復習的過程中查缺補漏，找出被自己遺落的知識點，又能鍛煉孩子總結歸納的能力。

四、建立錯題本

學習的過程，不僅僅是學習新知識的過程，還是自我反省、自我完善的過程。學習中出現錯誤不可避免，但一些孩子總會在同一個地方、同樣的問題犯同樣的錯誤，原因就是缺乏自我反省、總結的過程。每個學生每科都應建立一個錯題本，記錄下自己做錯的題，將錯誤的答案與正確的答案同時寫出來，并找出錯誤的原因，制定改進措施。錯題本不是做過了便結束了，還要經常翻開來看。要做到同一個錯誤不要出現第二次，這樣，考試的時候才能保證會做的題目不失分或少失分。

五、及時做好課后復習

復習也是學習過程中的重要一環。初中教材連貫性較強，各個章節之間相互關聯，復習的作用就是將各個章節的知識點全部梳理一遍，達到融會貫通、舉一反三的效果。

復習的另一個重要任務是做練習題。通過課后作業、考試試卷中的習題，學生可以發現或暴露出自己沒有掌握的知識點，回過頭重新學習、鞏固，做到查缺補漏。

在復習的時候，遇到不會的問題，“不會就問”固然是一個好習慣，但也并非絕對。一道題目、一個技巧、一個思路，只有自己親自弄懂想透，獨立求解，才是真的明白。向教師或同學請教得到的知識，我們只是得到了知識本身，不一定真正理解和學會運用。因此，面對一道難題，首先要刻苦地獨立思考，運用所學的知識和解題方法，充分挖掘自己的思維潛能，爭取自己把它解出來，這才是最好的、最有收獲的。但是如果自己實在解不出，再向別人請教，請教時尤其要注意別人的解題思路和方法，而不僅僅是得到答案。

六、積累閱讀，記錄感悟

在七年級、八年級學習還不是特別繁忙的階段，要注重課外知識的積累。利用課余時間或假期，多讀些課外書，同時養成寫讀書筆記的習慣。這是知識拓展、充實見解、開闊視野的過程，也是培養語文閱讀理解和寫作能力的過程。讀書的過程便是語文素材積累的過程，多讀書、讀好書，對今后初高中的語文學習和其他學科的學習都會有好的收獲。

注：本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《小學、初中不同學段教學銜接的研究》（課題編號：JCJYC16250753）的研究成果。

（作者單位：河南省新鄉市鐵路高級中學 453000）