如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

吳世碧

摘要：讓初中生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍、成功的教學(xué)情景；也可以營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍；還可以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；情景；積極性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0044

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人持久地集中注意，處于積極興奮的狀態(tài)。這時(shí)，記憶活躍了，思維清晰敏捷了，想象豐富了，能最佳地接受信息；同時(shí)興趣也總伴隨著積極的情感，即使有困難也易克服。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。它是形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的前提?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣做粗淺探討。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍

教師以情施教，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中師生情感的交融與和諧自由的課堂氣氛的形成。記得七年級(jí)的第一堂起始課，筆者是這樣上的：首先對(duì)各位同學(xué)的到來(lái)表示歡迎。這樣的開(kāi)場(chǎng)可使師生間距離縮小，為建立親近融洽的師生關(guān)系打下一定的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是在教師誘導(dǎo)下的雙邊活動(dòng)，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，很重要的一個(gè)方面取決于“師愛(ài)”。正如一些學(xué)生所說(shuō)，能留在我們記憶深處的，就是那些平易近人、和藹可親、真誠(chéng)相待而不嫌棄我們的教師。教師以情換情的教態(tài)會(huì)使學(xué)生倍感親切，從而把這種“情”視為對(duì)他們極大的尊重，學(xué)生就會(huì)愛(ài)其所教的課。當(dāng)學(xué)生心理處于“樂(lè)于接受”，將聽(tīng)課視為一種“樂(lè)趣”時(shí)，就會(huì)自然地將被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。

二、創(chuàng)設(shè)成功的情景

興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了成功后，即使他們的“成功”只不過(guò)是解決一些不是很復(fù)雜的習(xí)題，學(xué)生也會(huì)像完成一個(gè)重大科研一樣，感到高興，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，形成穩(wěn)定持續(xù)的興趣，所以開(kāi)學(xué)第一堂課最好做一些數(shù)學(xué)趣味題，讓學(xué)生思考、探索、交流，使每個(gè)學(xué)生都取得不同層次的成功。教師可以出一些興趣題，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在互相爭(zhēng)執(zhí)中得到真知，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍

中學(xué)生普遍都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，總想找機(jī)會(huì)顯露自己，以便贏得教師的贊賞，引起同學(xué)們的注意。一旦他們能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就能產(chǎn)生快感，樂(lè)意繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)。因此，在課堂中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的好勝心，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展形式多樣的“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”，營(yíng)造積極的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，使各種層次的學(xué)生都能有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。好習(xí)慣可以讓學(xué)生享用終生，沒(méi)有良好的習(xí)慣就談不上自覺(jué)學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，不但要教給學(xué)生一套適合大多數(shù)人的有效方法并化常規(guī)為習(xí)慣，要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材，去完成數(shù)學(xué)作業(yè)，去選擇課外參考資料，去獨(dú)立完成課外練習(xí)，還要教會(huì)學(xué)生如何用數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，更多地把學(xué)法指導(dǎo)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，與課外指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還應(yīng)注意發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生時(shí)常留意“將問(wèn)題倒過(guò)來(lái)考慮”以培養(yǎng)“逆向思維”能力和全方位、多角度處理問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。

五、注重新課導(dǎo)入法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

每一次上課鈴響后，學(xué)生總以飽滿的熱情翹首期盼。這時(shí)，教師的一舉一動(dòng)、一言一行最能感染學(xué)生。筆者常用以下方法引出課題：

1. 設(shè)立懸念，激發(fā)興趣。在上“有理數(shù)的乘方”時(shí)，筆者舉了如下事例：拉面館的師傅，用一根很粗的面條，把兩頭捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反復(fù)七次，就能拉出128根細(xì)面條。

2. 利用數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)“有理數(shù)運(yùn)算”這節(jié)中，筆者帶了兩副撲克牌。學(xué)生一見(jiàn)就顯得很興奮，注意力非常集中。然后，筆者宣布游戲規(guī)則：從兩副去掉大、小王的撲克牌中任意抽取4張，根據(jù)牌上的數(shù)字進(jìn)行混合運(yùn)算（每張牌只能用一次），使運(yùn)算結(jié)果為24，其中紅色撲克牌代表負(fù)數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，J，Q，K分別代表11，12，13，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)摸四張牌。整堂課上，學(xué)生都精神高度興奮，大腦積極思考，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的自我個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

3. 運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識(shí)直觀地表達(dá)出來(lái)，而多媒體技術(shù)通過(guò)聲、光、影的綜合應(yīng)用，將靜止的東西運(yùn)動(dòng)化、抽象的東西直觀化、枯燥的課堂生動(dòng)化，可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。

六、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用，營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂氛圍

學(xué)習(xí)方式的單一化會(huì)把學(xué)習(xí)活動(dòng)變得沉重、枯燥、單調(diào)、乏味。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中、游戲中、合作中學(xué)習(xí)。而利用合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)能集思廣益，互幫互助，讓學(xué)生更多地經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程、探索過(guò)程、發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

七、提倡算法多樣性，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀

一題多解關(guān)注的是學(xué)生思維的靈活性，要求每個(gè)學(xué)生能夠多角度地思考問(wèn)題，而算法多樣性是建立在學(xué)生個(gè)體差異的理念之上，為不同風(fēng)格的學(xué)生提供發(fā)展適合自己學(xué)習(xí)策略的途徑。著眼點(diǎn)是獨(dú)立思考和自主探索。而不是讓每個(gè)學(xué)生都能掌握多種算法。如解關(guān)于x的一元一次方程 時(shí)，讓學(xué)生板演，有的學(xué)生按照常規(guī)方法在解，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)分子中的項(xiàng)是它所在的分母的倍數(shù)，而把它拆開(kāi)來(lái)。這時(shí)，教師先不要急于評(píng)價(jià)，而讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法，即使是一種最好的方法，也應(yīng)允許學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、交流，在比較同伴的方法基礎(chǔ)上調(diào)整和改進(jìn)自己的方法，即讓學(xué)生自己主動(dòng)選擇而不是被動(dòng)接受。這種教學(xué)理念尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。

（作者單位：貴州省仁懷市第八中學(xué) 564500）