淺析語文教學(xué)評價(jià)的藝術(shù)

洪火花

摘要：創(chuàng)新型社會提倡教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時(shí)也必須有相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)與之同步。所謂新型評價(jià)，即要求在評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方法上都有創(chuàng)新。教學(xué)評價(jià)是一門藝術(shù)，它需要人們不斷地充實(shí)與完善。但無論何時(shí)何地，我們的教學(xué)評價(jià)都要堅(jiān)持“以學(xué)生為本，以創(chuàng)新為源”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：多元化；多樣化；藝術(shù)性

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0074

在教學(xué)中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本的辦學(xué)理念。我們既要從環(huán)境、設(shè)施等硬件方面進(jìn)行改善，還要從師生、生生關(guān)系等人文環(huán)境方面進(jìn)行改善。而后者較前者更為重要，也更為困難，但只有做到后者，才能構(gòu)建和諧的校園關(guān)系，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。評價(jià)學(xué)生，作為校園學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對促進(jìn)校園人際關(guān)系的和諧以及對學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高都起到舉足輕重的作用。

首先，我們來看看評價(jià)學(xué)生的目的。評價(jià)學(xué)生的目的就是為了幫助學(xué)生健康成長，所以，評價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為中心。但一直以來，無論是教師、家長、社會，都只把目光放到學(xué)生的成績上。我們要知道：社會是個(gè)大舞臺，培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅是政治家，不僅僅是科學(xué)家，更需要各行各業(yè)的能手，只要具備造福社會的能力，不違法就是培養(yǎng)人才成功的一部分。那么，如何科學(xué)而正確地評價(jià)學(xué)生呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手：

一、評價(jià)內(nèi)容的多元化

就評價(jià)內(nèi)容而言，新課程需要的教學(xué)評價(jià)要求評價(jià)既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性，既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程，評價(jià)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性，評價(jià)可以是多角度的，評價(jià)關(guān)注是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括他們的使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認(rèn)識與自我發(fā)展，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅依靠成績的測驗(yàn)，還包括對與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的態(tài)度、興趣、行為等的考查。

學(xué)生在學(xué)校時(shí)期是培養(yǎng)良好個(gè)性和創(chuàng)新精神的黃金時(shí)期，教師要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平因人而異，因時(shí)而異。除了傳統(tǒng)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以外，還要特別重視學(xué)科知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。例如，一個(gè)成績和紀(jì)律都不好的學(xué)生，本來成了教師普遍認(rèn)為難管的差生，教師提起他就頭疼，后來，筆者努力尋找并試圖發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，原來他對朗誦情有獨(dú)鐘，而且頗有幾分天賦。于是，筆者在他的日記中寫下了這樣的評語：“你是一個(gè)很有實(shí)力的學(xué)生，你的朗誦能力在我們班無人能比，你是我們班的驕傲！”就是從這幾句簡單的評語中，他看到了希望，找到了自信，后來逐漸改掉了身上的壞毛病，還考上了自己理想的學(xué)校。因此，教師在評價(jià)學(xué)生的同時(shí)，必須承認(rèn)“人無完人”，包括教師自身也是如此。只有這樣，方能客觀地看待學(xué)生，多角度評價(jià)學(xué)生。

二、評價(jià)方式的多樣化

1. 變橫向評價(jià)為縱向評價(jià)。橫向評價(jià)容易忽視學(xué)生的個(gè)性差異和主觀努力這一本質(zhì)，橫向評價(jià)比來比去，使眾多學(xué)生始終是落后者、失敗者，久而久之，學(xué)生容易失去發(fā)展的信心。而縱向評價(jià)能考查學(xué)生個(gè)體退步或進(jìn)步幅度的情況，注意了解學(xué)生個(gè)體自身的發(fā)展?fàn)顩r，有利于學(xué)生完成目標(biāo)后的自我審視、調(diào)整心態(tài)和使自己向更高層次的奮斗目標(biāo)邁進(jìn)，獲得更優(yōu)的發(fā)展。

2. 堅(jiān)持民主式的評價(jià)。民主式的評價(jià)，即教師組織學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，同時(shí)開展師生間的相互評價(jià)。民主式的評價(jià)，充分體現(xiàn)了師生關(guān)系平等這一原則。傳統(tǒng)的評價(jià)是教師一人說了算，一語定乾坤。有的教師也因此來“壓”“管”學(xué)生，甚至威脅“不聽話”的學(xué)生。這樣做肯定達(dá)不到教育的真正效果，肯定不利于學(xué)生的健康成長。有人說：中國奴性重，要找原因這可能也要算一個(gè)。長期在威脅中，不允許犯錯(cuò)，不聽話就是“壞學(xué)生”環(huán)境中長大的學(xué)生還能指望他突破常規(guī)，具有創(chuàng)新精神？中華民族是世界上最聰明的民族，人口又是世界之最，中國基礎(chǔ)教育并不差，為什么這么多年沒有一個(gè)人獲得諾貝爾獎？是不是我們教師的教育也要承擔(dān)一定的責(zé)任？而民主式的評價(jià)則是尊重學(xué)生的人格、個(gè)體差異、創(chuàng)新精神的評價(jià)方式，例如，在學(xué)生的自我評價(jià)中，學(xué)生本人充分認(rèn)識到了自己的成長發(fā)展情況；在學(xué)生之間的相互評價(jià)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作意識；在師生間的相互評價(jià)中使學(xué)生的缺點(diǎn)更好地得以改正，特別是在學(xué)生評價(jià)教師時(shí)，有助于教師提高自身素質(zhì)。

另外，還可以讓家長參與對孩子的評價(jià)，例如，邀請家長在孩子的作業(yè)本上寫評語，然后教師再寫評語，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校和家庭雙方面的溝通與交流，更客觀地評價(jià)學(xué)生。

三、評價(jià)應(yīng)注意的問題

正確有效地評價(jià)學(xué)生是一門藝術(shù)，善于研究和嫻熟操作這門藝術(shù)，是每一位教師必須具備的基本功。一是掌握表揚(yáng)的藝術(shù)，表揚(yáng)是教師在教學(xué)中為使學(xué)生更快進(jìn)步而采用的一種方法。表揚(yáng)要掌握好“時(shí)機(jī)”，還要掌握好“度”，教師評價(jià)學(xué)生不是無限制地褒揚(yáng)學(xué)生，不能有意掩飾學(xué)生的過錯(cuò)。學(xué)生正處于允許犯錯(cuò)，也一定會表現(xiàn)出錯(cuò)的年齡，過分褒揚(yáng)學(xué)生同樣不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)生做錯(cuò)了并不可怕，怕的是做錯(cuò)了卻不知道錯(cuò)，知道錯(cuò)不改錯(cuò)，把犯下的錯(cuò)誤當(dāng)成是“功勞”，看成“光榮”。所以，評價(jià)學(xué)生一定要適度，文過飾非，只講好不說差，同樣是片面，同樣不是事實(shí)求是。二是批評的藝術(shù)，批評是學(xué)生健康成長的良藥，得體巧妙的批評能醫(yī)治受傷的心，使學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)心、愛護(hù)、信任和支持，從而迸發(fā)出改正缺點(diǎn)、奮發(fā)向上的決心與力量。如果教師在批評學(xué)生時(shí)能巧妙運(yùn)用幽默，會使學(xué)生在愉悅的心境中得到感悟。三是無論表揚(yáng)還是批評，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)傾注真愛。因?yàn)榻處煂W(xué)生的評價(jià)，如果沒有愛，就成了無本之源。愛是尊重，愛是信任，愛是力量。評價(jià)學(xué)生時(shí)傾注真愛，會使你發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的閃光之處，教師的肯定會使學(xué)生增強(qiáng)奮進(jìn)的動力。

新時(shí)代的語文教師，要充分認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任，利用語文課堂，不斷摸索和完善彰顯人文特點(diǎn)的評價(jià)機(jī)制。時(shí)刻堅(jiān)持以有利于學(xué)生的發(fā)展為中心、以社會的需要為中心、以人類的生存發(fā)展為中心。只有圍繞這個(gè)中心，才能使我們的教育更有意義，也才是我們評價(jià)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

（作者單位：貴州省銅仁市玉屏民族中學(xué) 554000）