略談現代教育技術手段在政治教學中的應用

張翼

摘要：在政治課教學中，教師運用多媒體計算機與網絡，把枯燥的理論和概念生動地表現出來，能為學生提供最理想的學習環境，以達到最佳的教學效果。

關鍵詞：現代教育技術；政治教學；應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0078

隨著基礎教育改革的不斷發展與深化，現代教育技術已成為每一位教師所應具備的基本職業素養。在政治課教學中，運用多媒體計算機與網絡，把枯燥的理論概念圖文并茂、有聲有色地表現出來，能為學生提供最理想的學習環境，使學生有親臨其境的經歷，以達到最佳的教學效果。下面，筆者就現代教育技術手段在政治教學中的應用談幾點體驗。

一、運用現代教育技術手段突破教材重點、難點，提高教學效率

現代教育技術手段的應用結束了一塊黑板、一支粉筆的課堂教學歷史，將抽象復雜的理論形象直觀地表現出來，有利于教材重點、難點的突破。

按照新的教育理念，思想政治課教材的理論、觀點和方法只是載體，它服務的對象是社會生活。因此，掌握知識只是掌握了一種“武器”、一種“工具”，將這些知識運用到實際生活中分析、解決實際問題才是我們學習的目的。而要達到這一目的，其基本前提是在教材理論和社會生活中筑建一條“綠色通道”。現代教育技術手段以其特有的優勢為這條“綠色通道”的成功建筑提供了便利條件，促使教學內容呈現方式發生了根本性變化。

在講《我愛我家》時，利用微機室把《感悟母愛》中“瘋娘”一文的情節做成課件，再現了書中情節。整個教室內，學生淚流滿面、神情凝重，全班學生齊讀“母愛是最無私的，母愛是最偉大的，母愛是溫暖的太陽，奉獻著七色光芒，母愛是遼闊的海洋，袒露著寬廣胸懷；母愛是肥沃的土壤，哺育兒女茁壯成長”。然后，讓學生寫課后感，從作業中看到最多的是：“一定要孝敬媽媽”“誰言寸草心，報得三春暉”“一定要努力學習報答父母”等，達到了單靠教師呆板講解所無法達到的極好效果。現代教育技術手段的應用，使課堂教學中師生獲取信息的渠道大大拓展，各種生活信息源源不斷地涌現出來，為思想政治課堂教學生活化提供了“物質條件”。思想政治課中的理論觀點不是空泛的，它有厚實的社會生活基礎。因此，教師應做生活的有心人，一要及時地捕捉各種生活信息，二要對這些信息進行“加工制作”，從中提煉出能落實教學要求的、能反映社會發展、本質和主流的有效信息，并對這些信息進行科學規范的分類。在此基礎上，運用現代教育技術手段制作成多媒體教學課件。當我們在教學過程中將這些課件呈現給學生時，學生面對的就不再是干巴巴的枯燥理論，而是蘊涵了科學理論的、活生生的社會生活。師生就能在對生活材料的共同分析、自主探討中，揭示要掌握的理論知識。這樣，既能使學生理解教材理論，又能使學生對教材理論心悅誠服地接受。

其次，它促進了理論和知識走向社會生活。在教學過程中，教師不僅可以運用現代教育技術手段從社會生活中歸納出理論觀點，而且可以運用現代教育技術手段演繹教材理論，將理論觀點運用于社會生活，分析、解決社會生活中的實際問題。這是運用現代教育技術手段建筑教材理論和社會生活“綠色通道”的關鍵環節。教師不能裝載信息的容器，而是開拓課堂教學生活化“綠色通道”的能工巧匠。因此，教師應對獲得的信息做出準確的反應，使生活信息課堂化，使課堂理論生活化。

再次，它吸納了生活中最新的理論成果。創新是事物發展的不竭動力，在大力倡導理論創新、科技創新、體制創新和其他各方面創新的新形勢下，新的理論成果層出不窮。新的理論成果不僅為我們分析解決現實生活中的新矛盾、新問題提供了理論支撐，而且還揭示了社會發展的最新本質和規律。如何把與思想政治教學有關的最新理論成果吸納進來，以不斷豐富、充實教材內容，解決教材滯后性的弱點和缺陷，解決教學過程中遇到的新問題，是思想政治課教學中遇到的重大問題，是開拓思想政治理論與現實生活的“綠色通道”的銳利武器。

二、運用現代教育技術手段創設生活化的教學情境，提高學生適應社會的能力

政治課教學，不僅擔當著提高升學率的任務，更重要的是育人，提高全民族的政治素質，使學生成為一個對社會有益的自然人，成為一個尊紀守法的合格公民。為了實現這個目的，就要有教育人的具體方法和技術，現代教育技術手段能滿足人的不斷增長的求知需求。現代教育技術手段為課堂教學生活化創設了逼真的情境和生活畫卷，極大地拓展了學生的時空領域和思維空間，同時也為推進政治課堂教學生活化提供了必要的鋪墊。在教學中，教師通過運用現代教育技術手段選取具體、生動、形象并能準確地反映教材理論觀點的生活材料、事實、事例，為新授內容的學習創設鮮活明了的情境，以揭示、分析教學課題。在講社會主義民主政治建設這一內容時，筆者問：“報刊雜志、新聞媒體經常有我國和外國選舉情況的報道，誰了解這方面的情況，給大家說說。”學生回答以后，筆者用錄像如實介紹中美選舉過程的一些資料，繼續發問：“我們說哪種選舉比較好？”通過學生自創和教師設置的情景以及學生對情景的感性了解，整個課堂就會洋溢著一種民主和諧的氣憤，并在師生的共同探究中完成教學任務。

三、運用現代教育技術手段徹底改變傳統的學習方式

學習型社會，終身學習最根本的基石是作為高科技的信息技術以及與其相關的教育新理念的融合。終身學習不僅是一種貫穿于人一生的學習，而且是不斷提出新問題、解決新問題的學習，是敢于打破狹隘的專業界限面向真實復雜任務學習，是與他人協作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，是依托信息技術將真實情境與虛擬情境融會貫通的學習，是以信息技術作為強大認知工具的潛力無窮的學習。這種終身學習的理念必將催生出一種在真正意義上尊重人的創造性、充分發掘人的潛力、促進人與人的交流與合作的嶄新的、基于現代教育技術的學習方式。

因此，我們可以憑借先進的教育技術手段將思想政治課教材上的抽象概念、枯燥理論用真實或虛擬的情境生活化地展示給學生，這就促使課堂教學走進了電腦、走進了網絡，走進了社會生活。教師提出問題后，學生便可以通過自主探究或與他人合作學習，對問題及時做出相應的反應。

（作者單位：貴州省遵義市播州區南白鎮后壩中學 563199）