淺談學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

馬春梅

[摘 要]藝術(shù)教育領(lǐng)域十分寬泛而又豐富多彩，但是在前進(jìn)的道路上，我們要避免走極端。新形勢下，學(xué)校藝術(shù)教育在發(fā)展過程中要適時更新教學(xué)模式，而且藝術(shù)教師的教育理念要科學(xué)化，能科學(xué)理解和實踐藝術(shù)教育理念。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育；教育模式；教育理念；素質(zhì)教育

[中圖分類號] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0061-01

藝術(shù)是文化的產(chǎn)物，學(xué)校藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育最主要的途徑和內(nèi)容。現(xiàn)在學(xué)校藝術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)入了教育的“小康”階段，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)普遍得到提升，學(xué)校藝術(shù)教育課程體系初步建立，課堂教學(xué)、課外活動和校園文化三位一體的藝術(shù)教育發(fā)展推進(jìn)機(jī)制基本形成。

學(xué)校藝術(shù)教育在國家政策的大力支持下由“窮白”向“小康”邁進(jìn)。首先，從教育資源上來說。原來有些學(xué)校在藝術(shù)教育方面的投入，幾乎為零。比如，課本、作業(yè)本還有藝術(shù)類器具、模型等嚴(yán)重缺乏。現(xiàn)在中小學(xué)都有國家免費發(fā)放的教學(xué)物資，種類齊全。藝術(shù)教師隊伍也得到了壯大，雖說還沒得到根本改善但已填補(bǔ)了空白。給學(xué)校藝術(shù)教育提供物質(zhì)上的保障，加快了學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的步伐，更好地體現(xiàn)了教育資源的共享和公平。同時也加快縮小城鄉(xiāng)區(qū)域、校際間藝術(shù)發(fā)展的差距，加快了城鄉(xiāng)教育一體化的實施進(jìn)程。其次，從教育形式來說。學(xué)校藝術(shù)課教育是以內(nèi)外結(jié)合的形式開展的。內(nèi)有室內(nèi)藝術(shù)課堂教學(xué)，除了設(shè)置正式授課時間還增加了興趣學(xué)習(xí)時間；外有室外藝術(shù)實踐、展覽評比、現(xiàn)場表演、展示等形式。這樣內(nèi)外結(jié)合保障了學(xué)生對藝術(shù)類知識的學(xué)習(xí)和實踐，從而推進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。再次，從思想認(rèn)識方面來說。以前不論是上級領(lǐng)導(dǎo)還是教師本人以及學(xué)生，都不能把藝術(shù)教育和藝術(shù)學(xué)習(xí)放到臺面上來，認(rèn)為只是興趣愛好而已，現(xiàn)在從國家政策到學(xué)校計劃都把藝術(shù)教育放到了和其他課程同等的位置上。

學(xué)校藝術(shù)教育的改革發(fā)展順應(yīng)了時代的需要。現(xiàn)在學(xué)校藝術(shù)教育總體發(fā)展處于上升趨勢，但是在前進(jìn)的道路上，我們要避免走極端，就要做到以下兩方面。

一、藝術(shù)教育教學(xué)模式要適時更新

有的學(xué)校藝術(shù)教育課堂中呈現(xiàn)出來的模式僅限于教師示范、學(xué)生臨摹，教師按照習(xí)慣事先設(shè)計好課程環(huán)節(jié)，有條不紊地講解、板書，這樣學(xué)生作品創(chuàng)作思路保守，作品風(fēng)格缺乏個性。我們要尊重培養(yǎng)學(xué)生的個性，與學(xué)生積極對話，給學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。我們應(yīng)以學(xué)生為中心，隨時解決或商討學(xué)生的問題，對學(xué)生各種想法都細(xì)心傾聽，多種畫法要加以肯定和引導(dǎo)。筆者作為一名藝術(shù)教育工作者，也在不斷更新自己的課堂教學(xué)模式。實踐結(jié)果也說明，采用新的、科學(xué)的教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是輕松、自由的。

二、藝術(shù)教師的教育理念要科學(xué)化

世上最好的科學(xué)是藝術(shù)的，而最好的藝術(shù)是科學(xué)的。所以我們在藝術(shù)教學(xué)理念上既要繼承傳統(tǒng)知識與技能，又要開拓和創(chuàng)新。打破教室是唯一的教學(xué)場所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容的束縛，在學(xué)生自主探索的過程中融入知識與技能的傳授。通過強(qiáng)化藝術(shù)教育，讓學(xué)生的左右腦均衡發(fā)展，造就個性完美的人，提高全民族的創(chuàng)造思維能力。藝術(shù)教師要拋開外在因素的干擾，不能僅注重學(xué)生技能的訓(xùn)練，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。同時，要努力加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，給學(xué)生樹立前進(jìn)的榜樣。

回顧過去，藝術(shù)教育是穩(wěn)步而扎實的；瞻望未來，藝術(shù)教育領(lǐng)域十分寬泛而又豐富多彩。目前我國部分的中小學(xué)藝術(shù)教育基本上只開設(shè)音樂、美術(shù)兩門課，這樣對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不足以培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。學(xué)校藝術(shù)教育需要拓寬門類、增加內(nèi)容，以全面、全程地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀，以純潔、友善的品格去融入社會，服務(wù)社會。

在新形勢下，學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展需要我們繼續(xù)探究、創(chuàng)新，適時更新教學(xué)模式，科學(xué)理解和應(yīng)用藝術(shù)教育理念，引領(lǐng)學(xué)生在看似沒有系統(tǒng)的實踐中種下藝術(shù)的種子，為學(xué)校素質(zhì)教育增磚添瓦。學(xué)校藝術(shù)教育沒有最好，只有更好。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 胡連元.美育概論[M].北京：高等教育出版社，1988.

[2] 徐建融，錢初熹，胡知凡.美術(shù)教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

（特約責(zé)編 柳 紫）