淺談高中音樂鑒賞高效課堂的打造

伍俊蓉

[摘 要]高效課堂不是簡單的量的充斥，而是快樂的、互動的、融洽的、主動的課堂。教師只有制定合適的教學目標和內容，合理安排學生活動，以學生為中心進行教學，重視審美教育和課堂氣氛的營造，才能讓學生積極參與到教學活動中，體驗音樂、感受音樂、理解音樂、表現音樂，從而打造高效音樂課堂。

[關鍵詞]高效課堂；教學目標；學生活動；審美教育；音樂素養

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0064-01

音樂是情感的藝術，是人類文明進程史上的奇葩。如何讓音樂在人類的發展中繼承并創新，是教育者的職責。《普通高中音樂課程標準》指出：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡科學綜合，弘揚民族音樂……”音樂教學的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創造性思維，陶冶情操。音樂不只是簡單地教唱幾首歌曲，更重要的是以優美的藝術形象感染學生，帶給學生藝術美的熏陶和享受，在短短40分鐘的課堂內，打開學生通向音樂殿堂的大門，讓課堂真正成為師生相長的快樂天堂。

通過教學實踐，筆者認為音樂課應該注重以下五個方面，才能成為高效課堂。

一、制定合適的教學目標和內容

40分鐘的課堂時間是非常有限的，目標設定合理，才能讓課堂容量合理，才能實現高效課堂的目的。在日常教學中，很多教師容易忽略這個問題，在選擇目標上出現難以取舍的情況。如某教師在教學《舞劇的靈魂》這一課時，內容和目標設計過多，一會兒講學習舞蹈的“三長一小”要求，一會講芭蕾舞劇，一會講現代舞劇。整節課下來，感覺時間不夠，知識點講得不透徹，目標安排得不夠合理，讓學生和教師都有遺憾。我們可以側重一個點，如以某個舞劇展開課程，在這個基礎上補充內容，效果會更好。

二、合理安排學生活動

高效課堂，要求學生參與性高，但并不是整節課都在活動。有些課堂過于花哨，教師在專注學生如何動起來而不是音樂本身。如《喜劇美》一課中，某教師并沒有解釋清楚音樂的喜劇美的特點，而是匆匆聆聽完曲目之后，讓學生開展活動，表演某個音樂劇中的人物，大概花了25分鐘的時間分角色、講表演、做動作。任課教師還花了不少心思，帶來了服裝和道具。這樣的課學生很開心，教師很累，但學生并沒有真正理解音樂的喜劇美的特點，只是記住那個音樂劇的角色，所以并沒有達到教學目的。

三、以學生為中心進行教學

以學生為中心，關注學生，其實就是充分了解學生，以學生的角度去思考問題。 現在的學生對音樂是怎樣理解的？他們愛聽什么樣的音樂？如果教師完全依照教材教學，教材中的很多作品，學生其實并不感興趣。因此我們要學會整合教材，收集相關的現代流行音樂，挖掘其中涉及的音樂要素。如《音樂能告訴我們什么》一課，由于這是高中第一堂音樂課，直接進入《少女的祈禱》會有點唐突，所以開篇找了兩首流行音樂，先激發學生興趣，然后分析作品的音樂元素，再進入《少女的祈禱》分析。學生的活動大部分以“聽”為主，因此關注度很高，高效率地完成了課堂教學。在音樂理論知識的教學中，應充分利用流行音樂，結合學生現有的欣賞水平，讓流行音樂為我所用，真正促進中學生有效發展。當前，流行音樂逐漸走向多元化，很多能夠反映現實生活、愉悅身心、激勵人們積極向上的作品是值得推廣的。

四、審美教育

審美教育，是貫穿整個音樂教育的核心。簡單來說，教師要學會正確地審美，才能讓學生欣賞到很好的作品。現代網絡音樂發展迅速，但有很多作品并不適合學生欣賞。如《香水有毒》的歌詞露骨，沒有品味，太不適合學生聆聽，還有很多“神曲”，聽多了，學生誤認為好，因此教師要教會學生辨別好與不好。學生有正確的審美觀，才能有好的音樂素養。

五、課堂氣氛

人民音樂家冼星海曾經說：“音樂是生命中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。”筆者提倡讓學生在快樂中學到一定的音樂知識，滿足學生的需要，因為音樂課本身就要做到寓教于樂。教師放下架子，走向學生，多給學生一些微笑，這樣更能發揮學生的主動性。

例如，筆者在講《崇高美》這一課時，為了讓學生體驗“祖國頌”的崇高美，于是朗誦了一些歌詞和作品。在這過程中教師的示范和點評要到位，從而把課堂氣氛推向高潮。整節課學生始終都處于輕松、和諧、融洽的氛圍中，獲得了非常好的教學效果。

作為新課程背景下的音樂教師， 我們需要繼續認真學習新課標，深挖教材，不斷充實專業知識，提高自身素質，將新的理念運用于課堂實踐，以學生為主體，構建和諧高效的課堂。讓我們音樂課堂充滿鮮活，充滿靈動。

（責任編輯 袁 妮）