信息技術教學中激發初中生學習興趣淺探

李會

[摘 要]俗話說：“興趣是最好的老師。”學生在興趣最濃的時候，注意力會變得非常集中，思維異常活躍，求知欲望特別強烈。所以，在初中信息技術教學中，要培養融洽的師生關系，激發學生的學習興趣；創設和諧教學情境，保持學生的學習熱情；采用有效的教學方式，點燃學生的學習欲望；發揮趣味游戲的作用，引發學生的學習積極性。

[關鍵詞]初中信息技術；課堂教學；學習興趣

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0071-02

經過多年的教育實踐，我認為學生的興趣在學習中起著至關重要的作用。在初中信息技術教學過程中，教師要把握課堂時機，創設和諧的課堂氛圍，引發學生的學習興趣，激發學生的求知欲。這就要求教師在信息技術課堂中，更新本身的教育觀念，與學生進行情感交流，讓教學的各個環節都充滿趣味性。同時，教師還要采用新型的教學方式，為學生提供自由發展的空間，組織靈活多樣的學習活動，吸引學生的注意。

一、培養融洽的師生關系，激發學生的學習興趣

教學過程中，體現的不僅是教師教、學生學的關系，更是教師和學生之間的感情交流與溝通，師生的關系直接影響學生的學習態度和認知活動。學生喜歡某個教師，他的課堂氣氛就會顯得異常活躍，學習的興趣也會非常濃厚，學生討厭某個教師，也會對他所教的課程不感興趣。雖然這是一種錯誤的觀念，但是學生卻無法改正。因此教師就要注重對學生感情的傾注，與學生構建一種和諧的師生關系。

比如，在學習《計算機系統組成》這一課時，由于七年級學生對計算機知識缺乏系統的認識，加上上機操作次數不太多，所以他們表現得非常膽怯。這時候，我就用親切的語言、和藹的態度對學生進行鼓勵。學生感受到了我的友善，慢慢地放開了自己，不再因為害怕出錯而放棄回答問題的機會。我用自己的言行，幫助學生樹立了自信；我用自己的感情，讓我與學生的關系更加和諧。在這樣的氛圍中，學生對信息技術產生了興趣，提高了課堂效果。

在信息技術教學中，要注重情感因素對學生學習的影響。教師要盡最大的努力讓學生保持良好的心態，保護學生的自信心，這樣對激發學生的學習興趣大有裨益。在計算機操作過程中，學生難免會遇到各種問題，此時教師要耐心指導，千萬不能蠻橫指責。學生感受到教師的親切，對學習信息技術會有極大的興趣，信息技術教學效率自然而然就會提高了。

二、創設和諧的教學情境，保持學生的學習熱情

在信息技術教學過程中，教學情境的合適與否和課堂效果的好壞有很大的關系。在信息技術課堂上，教師可以利用有效的教學方式，優化教學環境，利用美好的事物喚醒學生的探究欲望，激發學生的動手興趣，增強學生的學習動機，引導學生進入最佳的學習狀態。這樣，既幫助學生明確了學習目標，又為學生指明了學習方向，讓學生在和諧的環境中快樂地學習，更加積極主動地去研究探索。

比如，在學習《創作電子相冊》這節課的時候，我就為學生設置了一個場景：在上課之前，我并沒有急于講課，而是為學生播放了一個片段。在視頻中，學生看見了自己的身影，或歡笑、或運動、或沉靜、或自然，一張張真實的笑臉，通過視頻傳遞給大家。一幕幕熟悉的畫面，讓學生心中充滿了溫馨。正在學生百思不得其解的時候，我為他們揭曉了答案：我將他們的照片制成了電子相冊。他們一下子來了勁頭，都想要學習這個技術，我趁熱打鐵，將學生帶進了今天所要講解的內容之中。在整個學習過程中，學生始終保持著很高的熱情，很快就掌握了本節課的知識和技能，教學效果很好。

在信息技術教學中，創設教學情境的方式多種多樣，可以用語言，可以用實物，還可以用音樂與圖畫，等等。不管是哪種方式，只要它能充分地體現素質教育的目標，引發學生的學習興趣，讓學生在統一和諧中主動探索與研究，教師都可以采用。所以教師要開動腦筋，靈活運用這些有效的教學情境，讓學生在和諧的教學情境中快樂地學習信息技術知識。

三、采用有效的教學方式，點燃學生的學習欲望

一堂信息技術課教學效果的差異，很大原因決定于教學方法的選擇與使用。如果教學方法陳舊枯燥，那么教學效果也不會太理想，如果教學方法有了改進與創新，那么教學效果將會事半功倍。在教學中，方法多種多樣，具有不同的特點與優勢，所以教師要悉心研究各種教學方法，明確它們的優點與作用，體會它們的本質與內涵，在教學過程中有選擇性地靈活運用，讓它們的作用發揮到最佳的程度。

關于鍵盤的操作與學習，是整個計算機學習過程的基礎。無論是數據錄入還是表格創建，都需要學生熟悉打字手法。但是由于這項基本功練習枯燥乏味，很多學生不感興趣，更談不上猛下工夫勤學苦練了。在練習過程中，學生會有各種各樣的問題：指法不正確、姿勢不規范、速度特別慢等。針對這些情況，我采取小組比賽的教學方式，學生馬上熱情高漲，打字的姿勢正確了，手法漸漸改正了，有問題的時候及時與組內同學溝通，小組長也變得分外負責，會主動去查看組員的練習情況，還會對基礎差的同學進行指導。在進行比賽的時候，所有學生都鉚足了勁，你追我趕，互不相讓。這樣的教學方式，不僅讓學生掌握了指法學習的關鍵之處，還助長了學生的學習勁頭，對他們的信息技術學習是一個很好的幫助與提高。

可見，一個靈活有效的教學方式，對改善信息技術課堂的教學效果是極好的。只要教師從學生的實際情況出發，將教學目的與學生特點有機地結合在一起，再加上切實有效的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的信息素養，并不是很難的事情。

四、發揮趣味游戲的作用，引發學生的學習積極性

在有的家庭中，一些父母聽到網絡游戲這樣的詞語，立刻就會變得十分驚恐，唯恐游戲影響了孩子的視力，耽誤了孩子的前程。其實，游戲活動并不是有害而無利的。只要教師因勢利導，讓游戲為我們所用，學生不僅不會因游戲變壞，還能通過游戲激發學習積極性。適當的游戲，可以讓學生放松緊張的心理，由不會到學會，由陌生到熟練，這也是一個學習的過程。教師要抓住學生愛好游戲的這個特點，將游戲寓于信息技術課堂之中，引發學生的學習積極性，讓學生帶著興趣展開課堂學習，效果一定會事半功倍。

比如在《創建網站，制作首頁》的學習中，為了讓學生制作的網頁精美絕倫，在講課之前我讓學生玩一玩網站主頁的拼圖游戲。學生玩得十分盡興，不停地變動著網頁的布局，為出現不同的效果感到興奮。有時候，學生還會做一下簡單的交流與溝通，互相切磋“技藝”。通過這個游戲，學生很快就掌握了網站的布局，熟悉了網頁的設置。在游戲中，學生對所學內容有了興趣，也為以后的學習做好了鋪墊。最后，學生都設計出了比較滿意的網站首頁。

所以，正確地引導學生玩游戲是利大于弊的，它往往是通往電腦世界的有效途徑。但是教師在選取游戲的時候要細心，時間與內容要經過嚴格篩選，游戲也要注重趣味性與智力性。通過游戲，能調動學生的學習積極性，幫助學生掌握信息技術技能，激發學生的學習興趣。

總之，教師在信息技術教學中，要更新自己陳舊的教學觀念，多與學生進行情感溝通，為學生創設一個輕松和諧的教學情境。在教學過程中，要為枯燥的教學內容注入一些新鮮的血液，讓乏味的信息技術知識變得更加生動、更加有趣，讓學生在有限的時間與空間里，掌握無限的知識與能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉玲.初中信息技術課堂教學策略的運用[J].中國教育技術裝備，2012（26）.

[2] 莫佳妮.上好信息技術課，推進信息素質教育[J].基礎教育研究，2002（10）.

（責任編輯 黃 曉）