高職院校學生社團對校園文化建設的作用研究

吳慧明+趙偉

一、引言

高職院校學生社團是以培養大學生興趣愛好為依托，以鍛煉大學生的能力為目標，以開展活動為紐帶的大學生組織，是校園文化的重要組成部分。它作為大學生自主學習能力培養的實驗田，其具有“自我教育、自我管理、自我服務”的特點。

本文論述了高職院校學生社團對校園文化建設的意義，提出并分析了高職院校社團發展中存在的問題，并從社團的管理制度、社團開設選修課、專業社團導師制、社團建立黨支部、社團與志愿服務相結合、建立激勵機制等方面入手，探討通過加強高職院校學生社團發展，促進校園文化建設的方案。

二、高職院校學生社團對校園文化建設的意義

社團文化是高職院校校園文化重要組成部分，蘊含深刻的育人功能。在校園文化建設中，社團組織體現了開放、包容、多元等特性，是校園文化建設的重要組成。

（一）社團有助于開拓學生的創新思維，提高學生的動手能力

興趣是最好的老師，大學生根據自己的興趣和未來的發展選擇加入社團，在社團作用下，積極培養學生的特長，拓寬學生的視野，激發學生的創新思維，鍛煉學生的動手能力。學生社團根據成員的需要，針對時代的熱點，專業的前沿，行業企業的發展等進行研究和探討，通過與智趣相投的社團成員進行頭腦風暴，可以使大學生不斷激發思維的活力，提升創新的能力，使大學生能夠“快樂學習、快樂成長、專業成才、精神成人”。

對于專業性強的學習型社團，通過學校與行業企業的合作，以專業實踐為主開展社團活動，把企業的科技人才、工廠的“大師傅”請進學校對學生進行實戰指導。此外，鼓勵大學生走出校門，積極參與行業企業實踐，鞏固和深化對所學知識的掌握和運用。

（二）社團有助于營造學校的學術氛圍，形成良好的學習風氣

大學生是校園文化建設的主體，引導和鼓勵大學生參加社團活動，尤其是專業性強的學習型社團，有利于學生提高專業學習興趣，增強專業認同感。 此外，社團成員之間興趣相投、知識互補，相互學習，相互促進，激發彼此對知識的渴求，積累創新創業的資本，有助于營造學校的學術氛圍，形成良好的學習風氣。

（三）社團有助于培養學生的團隊精神，提高學生的綜合素質

隨著高職教育學分制改革的不斷深入，大學生依靠傳統的“行政班”開展各色活動的模式受到很大沖擊，大學生社團組織正在逐步取代“行政班”的作用。在缺乏傳統的班委管理情況下，建立良好的組織框架，合理的角色分工，成員間的團隊精神等尤為重要。同時，大學生在參與社團活動時，還培養和鍛煉自己的動手能力、創新能力等，極大地提高大學生的綜合素質。

三、高職院校學生社團發展中存在的問題

近年來，大學生社團在高職院校發展迅猛，社團數量飛速增長，社團活動精彩紛呈，在一片欣欣向榮的外表下，一些問題也不斷顯現。

（一）高職院校師生對社團的育人功能認識不足

原教育部部長袁貴仁在2014年全國普通高校畢業生就業工作網絡視頻會議上指出，2014年全國高校畢業生規模首次突破700萬大關，達到727萬。在日益激烈的就業競爭壓力下，高職院校往往以就業為導向，注重培養學生的知識技能，而忽視了學生綜合素質的提高；教師在考核的壓力下，也在不斷地縮小育人的范疇；大學生自身也把更多的課余精力投入到各種職業性課程的學習培訓中，積極備考各種職業證書，希望借此讓自己的一技之長真正長起來，在就業時多一分籌碼。因此，對社團的育人功能難以有效地認識，即使認識到位，也難以積極實施。

（二）學生社團數量增多，管理不足，發展不均衡

高職院校為了促進學校社團發展，往往社團的準入門檻比較低，導致社團數量急劇上升，加之社團發展的歷史較短，經驗不夠充分，所以組織機構不夠健全，管理不到位。目前，有些社團成立伊始就沒有準確的定位，僅僅是一時沖動或是應時尚而生；有些雖成立之初信誓旦旦，但發展過程中沒有有效的指導和嚴格的規劃，虎頭蛇尾；還有些社團缺乏科學合理的規章制度和管理，遇到能力強的干部就朝氣蓬勃，社團換屆后就每況愈下。

（三）學生社團活動單一枯燥，缺乏可持續發展

高職院校一些學生社團喜歡追求場面，不注重扎扎實實地總結提高，不重視基礎建設和規劃，沒有考慮社團的可持續發展。社團新老成員交接中，往往只注重換屆形式，忽略材料的有效交接、經驗的交流、文化的傳承，使社團的建設難以擺脫摸索和重復建設。

學生社團開展活動單一枯燥，流于形式，內容空洞，沒有把握社團成員真正的根本性需求，缺乏計劃性，缺少一個適合社團開展活動的有力平臺。以學習創新型社團為例，近年來，高職院校大學生參加各類科技創新大賽逐漸增多，如“發明杯”“挑戰杯”等。但是參賽團隊多是臨時依賽而建，學校沒有把學習創新型社團與諸多技能競賽相結合，形成不了合力，同時，學習創新型社團也沒有以各類競賽為發展平臺，有計劃、有目標地開展活動。

（四）學生社團娛樂性偏多，思想性、學術性、服務性不夠

高職院校學生社團中文藝類、體育類、游戲類社團的比例超過社團總數的一半，甚至一些非文體類社團為了吸引會員，舉辦的社團活動也往往過于娛樂化，忽視學術理論的影響，文化品味不足。學生社團不僅學術性不足，服務性也缺乏。在國外高校，咨詢服務性社團不在少數，但在國內，尤其是高職院校卻幾乎沒有，主要是在我們的育人理論中欠缺對大學生服務意識的培養。近年來，隨著北京奧運會、廣州亞運會、深圳大運會的先后舉辦，志愿者文化在國內高校迅速成長，如何將志愿服務理論與社團文化相結合正待高職院校教育工作者深入研究。

四、加強高職院校學生社團發展，促進校園文化建設的方案

（一）規范社團的管理制度，實施科學的管理方法

為規范社團的管理制度，高職院校要制定科學合理的社團管理制度，包含社團準入制度、社團財務制度、社團檔案制度、社團考核制度、指導教師負責制度等，優化社團發展的制度環境， 從而實現規范、有序、有效的管理，使各社團能依規按章地開展活動。除此之外，還要充分發揮社團聯合會的作用，高質量的社團活動是社團的生命力，社團聯合會要對社團負責人進行培訓和引導， 要求社團增強活動的學術性和服務性， 構建大學生社團育人的優良環境。

（二）基于學生專業建立社團，推行專業全員導師制

高職院校學術性社團本身有一定的專業局限性，并不適合所有學生，但是卻非常適合專業歸屬感強，專業學習興趣深厚的學生。基于學生專業建立社團為專業知識深入學習、了解專業發展前沿、關注專業相關行業企業發展現況有積極意義，為想深入學習、有能力深入學習的學生提供了寬廣的平臺，避免了課堂教學吃大鍋飯的狀況。例如，數學專業的數學建模社團，新能源專業的太陽能開發與利用社團，機械設計專業的機械設計創新社團，等等。基于專業建立的社團吸納了專業的精英大學生，他們學習能力強，主動性高，成為社團的可持續性發展的堅定基石，且會帶動專業的其他學生，形成良好的學習氛圍。

專業性社團推行專業全員導師制。以往的社團導師均是單一導師指導，由于教師積極性不高，不少社團是由輔導員或校團委老師指導，不僅工作繁眾，且存在外行指導內行的現象。專業性社團推行專業全員導師制，即該社團由專業的全體教師共同指導，有科研項目的教師可結合科研項目指導，沒有科研項目的教師可以結合學生的畢業設計課題指導，使畢業設計前移。校院兩級在進行教師考核時將指導專業社團納入教師社會工作量考核中，從而極大促進教師指導專業社團的積極性，促進專業社團的良性發展，推進社團文化的進步。

（三）依托于學生社團開設選修課，加強專業指導

近年來，高職院校學分制改革不斷深入，選修課學分比重在不斷提高，一方面教師頭痛如何開設高質量的，適合大學生成長成才的選修課；另一方面學生社團發展過程中，缺乏教師專業細心的培訓和指導。將二者相結合，教師依托于學生社團開設選修課，加強專業指導是行之有效的辦法，這樣既解決了學生社團專業知識培訓，讓參與培訓的學生獲得了選修分，教師又完成了學校布置的任務，收獲了相應的課時量。同時，教師還可以引入專業領域的專家學者，或行業企業的高級工程師來校授課，甚至是帶領學生去相關的行業企業現場學習，實地操作，從而增進校企合作，拓寬學生的視野，加強學生和企業之間的相互了解，為學生就業打好基礎。

（四）社團建立黨支部，加強社團骨干的培養，增強凝聚力

習近平在中央政治局“新形勢下黨員發展和管理工作專題會議”上強調，按照控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用的總要求，不斷提高黨員發展和管理工作科學化水平。高職院校嚴格按照習近平的要求，嚴格把控大學生黨員的質量，改變以往僅從班級團支部推優發展的單一方式，在優質的大學生社團中建立黨支部，充分發揮黨團組織的作用。

社團黨支部要加強對學生社團負責人和社團骨干的培訓。要將學生社團骨干納入學生干部培養體系，進行定期的系統培訓，并將其中表現優異，群眾基礎良好的大學生吸納到黨組織中，充分發揮學生黨團員、學生干部的先鋒模范帶頭作用。同時，在社團黨組織中不斷發掘先進典型，通過邀請這些優秀的成員在開設講座，舉辦沙龍，以及帶頭開展實踐活動等形式發輝榜樣教育，團結更多的學生，使學生社團成為學校主流文化和優良校風的建設者和推動者。

（五）依托于學生社團參加各類競賽，以賽促學

近年來，各類培養大學生創新創業能力的比賽蓬勃發展，受到學校和教師的高度重視，但是大學生參加競賽的主動性不高，存在“為比賽而比賽”的消極現象。賽前臨時組隊，突擊培訓，賽后缺乏有效的總結、積累和傳承，缺乏延續性。

依托于學生社團參加各類競賽，尤其是以學習創新性社團為平臺，把學生培訓、學科競賽和科技創新工作聯系起來，針對各類國家級、省級競賽項目，定期開展校級技能大比武，邀請行業企業的專家來學校就技能大比武共同出題和評審。學生方面由社團內的成員自由組隊，相互學習，共同探討，公平競爭，對比賽成績優異的隊伍作為相應省賽、國家賽的重點隊伍培養，以此來提高大學生參加各類競賽的主動性，激發學生的競賽熱情。

（六）依托于學生社團開展專業志愿服務，提高學生的成就感、榮譽感

志愿服務所倡導的“奉獻、友愛、互助、進步”精神與高校的育人理念相輔相承，其自主自愿的方式以及實踐性特點極大地增強了對大學生吸引力，深圳職業技術學院在提出建設“志愿者之校”以來，形成了大學生人人爭當志愿者，人人爭做志愿服務的熱潮，在校學生注冊志愿超過70%。傳統的敬老院、孤兒院、交通協管等志愿服務，一方面很難滿足眾多志愿者要求，另一方面缺乏技術含量的志愿服務很難讓大學生在服務的過程中產生成就感和榮譽感。深圳職業技術學院依托社團組建了很多專業志愿服務隊，比如依托節能與空調社團的空調維修與保養志愿服務隊，依托計算機愛好者社團的計算機教學與維修志愿服務隊，等等。這些專業性強的志愿服務深受學校周圍社區群眾的好評，其中外語專業與留仙社區共同開展的“四半點課堂”受到南方都市報、羊城晚報、深圳新聞網等十余家媒體的報道，社會影響深遠。

（七）建立學生社團的激勵機制，促進社團的良性發展

為確保學生社團的良性發展，首先要建立社團的評價激勵機制。通過開展“星級社團”評比活動，要求全體社團上交年終總結材料，并進行公開答辯，授予優秀的社團1星至5星的“星級社團”榮譽稱號，且由學校為5星級社團舉辦明星社團展，宣傳先進，擴大影響；反之，對于不合格的社團進行整頓，甚至取締，從而形成激勵競爭的環境。

在激勵社團成員方面，將學生參加社團活動表現與學生評優掛鉤，比如三好學生、優秀共青團員、優秀學生干部等，使學生社團與團委、學生會等學生組織享有同樣的權利。此外，在學校的宣傳欄開辟百佳學生社團骨干事跡專欄，宣揚學生社團中的優秀人才，調動學生參與社團活動的積極性。

（八）提高學生社團的社會化程度，拓展社團發展空間

高職院校學生社團不僅服務于學校和社團成員，還要走出校門，服務于社會大眾。社團應該充分利用自身的優勢，整合職業院校生產實習基地、社會實踐基地、志愿服務基地的豐富資源，廣泛建立與校外資源的溝通與聯系，從而實現優勢互補和資源共享，促進社團的發展。

五、結語

高職院校要給予優秀的社團更多的自主權，幫助其搭建更為寬廣的舞臺，鼓勵自主發展。

一是協助優秀的星級社團建立自己的網站，將社團成長的過程和收獲展示在自己的網站上，既是社團寶貴材料的總結，又是外界了解社團的窗口，比如深圳職業技術學院的機器人創新協會網站，不僅在當地產生了一定影響，其指導教師還受邀去美國斯坦福大學做報告。

二是鼓勵有實用性創新產品的社團創辦各種實體，通過經營產品和服務籌措社團資金，打破高職院校社團活動經費只能依靠學校的單一渠道，逐步轉型。對于其中佼佼者，學校可支持其在創業創意園注冊公司，或協助其在政府大學生孵化產業園內開辦企業，給予政策的支持和啟動資金的資助，促使學生社團真正地走向社會化發展的道路。

[基金項目：2016年深圳職業技術學院創新創業教育專項研究項目，課題名稱《高職院校創新創業型學生社團的建設與探索》，課題編號701622J21005。]

責任編輯何麗華