在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法的研究

鄺月娟++歐陽煒昊

摘 要：高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，培養(yǎng)高職技工型人才。然后，在當前的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育中，卻發(fā)現(xiàn)高職教育受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響極深，如灌輸式的教學(xué)模式，以理論為主，缺乏實踐，學(xué)生極少發(fā)揮自身的主觀能動性。這種教學(xué)模式本末倒置，致使高職學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際應(yīng)用方面的能力得到嚴重缺失，極大減弱了高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力，使其無任何優(yōu)勢可言。鑒于此種情況，本文結(jié)合項目教學(xué)法，對其在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教育中的應(yīng)用進行研究，首先，分析告知計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題；其次，基于存在的問題，引入項目教學(xué)法，探討項目教學(xué)法的實施原則；最后，用實證研究方法對項目教學(xué)法在告知計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用進行了闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程 項目教學(xué)法

現(xiàn)階段我國整體教育正在進行全面變革，高職教育也無法避免，需要順應(yīng)潮流，運用新思維，促進高職教育的發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為高職教育中的重要專業(yè)，它承擔著為社會培養(yǎng)高技術(shù)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的重任，對促進社會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步起著重要作用。因此，告知院校計算機網(wǎng)路技術(shù)專業(yè)必須順應(yīng)時代變革，采用新的教學(xué)模式，滿足社會需求，促進企業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)定位問題

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高職院校的教學(xué)模式，仍是以灌輸式的教學(xué)為主，這種模式對于高職院校而言，有著極大的弊端，存在較多的問題，無法滿足社會對于高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。這種教學(xué)模式，最大的問題就是缺乏實踐，理論性過強。在這種模式下，學(xué)生本身所需要的專業(yè)性實操技術(shù)未得到培養(yǎng)，對學(xué)生而言，失去了自身獨特的競爭優(yōu)勢；另一方面，這種培養(yǎng)模式，導(dǎo)致學(xué)生進入企業(yè)后，無法運用本應(yīng)學(xué)會的實際技術(shù)解決工作中的問題，而是將培養(yǎng)學(xué)生的實操能力拋給企業(yè)，這也是一種不負責任的體現(xiàn)。同時，最主要的這也將極其不利于社會人才的良性發(fā)展。因此，高職院校的教育定位必須以培養(yǎng)具有實操性的技術(shù)性人才為主，在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。

（二）師資力量問題

高職院校以向社會輸送具有實際應(yīng)用性人才為主，所以在聘用教師時，要以具有實際應(yīng)用技術(shù)的人才為主，然而從企業(yè)聘請的高技術(shù)人才，在理論知識方面又相對缺乏，導(dǎo)致理論與實踐的結(jié)合難以把控，反觀，校內(nèi)的教師，在理論方面知識的儲備是十分豐富的，但缺乏實際操作技能。這種狀況，也就是說在高職院校缺乏理論與實踐能夠相互融合的專任師資。根據(jù)我國教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，當前我國高職院校中專任教師的比例高達85%，但是具有高學(xué)歷的教師卻僅有13.6%，這兩個數(shù)據(jù)是極其的不匹配，有著極大的反差，這也更加說明，我國高職院校的師資力量十分不合理，師資力量是制約高職院校良性發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（三）學(xué)生問題

當前，制約我國高職院校發(fā)展的重要因素還包括資金短缺、缺乏有效的政策監(jiān)管和政府政策的扶持等，這也是導(dǎo)致高職院校在硬件和軟件方面得不到完善和改進的重要原因。還有一個十分重要的原因，就是高職院校的學(xué)生來源，進入到高職院校進行深造的學(xué)生，一般是中學(xué)階段成績不理想、個人素質(zhì)比較低的學(xué)生。這些學(xué)生自身的約束能力和自學(xué)能力都相對較差，進入高職院校后，教授的課程以理論為主，學(xué)生感覺枯燥乏味，就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，阻礙自身的進一步良好發(fā)展，理論得不到提升，在實踐中就更加無法解決問題。就高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)來講，學(xué)生的問題主要以以下三個方面為主，分別是：

1.高職院校的學(xué)生一般比較缺乏理性分析和獨立解決問題的能力。

2.高職院校的學(xué)生一般對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程缺乏主觀能動想，自學(xué)能力比較差，這也是由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程自身導(dǎo)致的，課程本身理論性較強，實操單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。

3.高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程設(shè)置存在問題，整體的知識體系與業(yè)界的需求相脫節(jié)，沒有及時更新知識體系。

二、基于項目教學(xué)法的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程設(shè)計分析

通過對高職院校及其計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教育存在的問題進行分析后，本章將對結(jié)合項目教學(xué)法的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進行研究。

（一）項目教學(xué)法簡介

所謂的項目教學(xué)法是指師生共同完成對某一項目的設(shè)計和實施過程，借此過程促進教學(xué)的順利開展。這種項目教學(xué)法，也可以通過“校企合作”的方式來實現(xiàn)。現(xiàn)階段，我國的很多高等院校都是通過項目教學(xué)法，促進學(xué)生實際動手操作能力得到提高，并借此機會讓學(xué)生提前與社會和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的先進實踐技術(shù)接觸，同時也為了與社會更好地融合打下良好的基礎(chǔ)。從理論層面講，項目教學(xué)法是一種探索性的學(xué)習模式，強調(diào)理論與實踐的密切結(jié)合，這種方法，既注重理論知識的學(xué)習，又要實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，切實促使學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐，要求學(xué)習者積極主動地通過自身所學(xué)，不斷在實踐中探索，解決實踐中遇到的相關(guān)問題，項目教學(xué)法就是一種將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

（二）項目教學(xué)法的實施原則

項目教學(xué)法始終堅持“教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)習為本，因材施教”的原則，推動教與學(xué)向前發(fā)展。在這一過程中，希望學(xué)生通過自身的努力，結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識，在實踐中解決實際問題，達到學(xué)以致用的目的，進而加深對理論知識的理解，這是一個循序漸進的過程。項目教學(xué)法遵循的教學(xué)原則分別闡述為以下四點：

1.設(shè)定清晰的教學(xué)目標，針對此目標，安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，設(shè)計合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生對項目教學(xué)法有初步了解，知道項目教學(xué)法的整體框架。

2.明確教學(xué)重點和難點，在項目教學(xué)實施之前，一定要提前把課程的難點和重點規(guī)劃出來，提前讓學(xué)生進行初步了解，引導(dǎo)學(xué)生對難點和重點進行思索，這有利于教學(xué)過程中，學(xué)生對難點和重點的掌握，使學(xué)生在學(xué)習過程中更加簡單容易。

3.問題設(shè)計的目的要清楚，項目教學(xué)的應(yīng)用，要明確兩點，一方面是為了提升學(xué)生的動手實操能力，另一方面是對學(xué)生進行考核，加強學(xué)生對所學(xué)理論知識的運用。

4.設(shè)定教學(xué)成果范圍與考核機制，在項目教學(xué)實施過程中，要對項目教學(xué)的成果進行及時反饋，并對結(jié)果進行評估，對于偏離教學(xué)目標的行為，要及時進行修正。特別是在實施過程中，教師要借此機會加強師生之間的溝通了解，及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，對知識進行不間斷的調(diào)整，促進學(xué)生對知識的融會貫通，真正實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合。

三、項目教學(xué)法在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中的實證應(yīng)用

（一）高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程項目教學(xué)法目標

本章將以X高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)為例，在X高職院校中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是優(yōu)勢專業(yè)之一，X高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程主要以結(jié)構(gòu)化綜合布線。計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，以及Windows服務(wù)及配置和IT項目的管理等課程。通過使用項目教學(xué)法傳授，一方面使學(xué)生能夠熟知計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)知識，理論與實踐相結(jié)合，促使學(xué)生更加符合企業(yè)所需的人才標準，另一方面，在實施過程中，對學(xué)生整體進行分組，分組完成特定任務(wù)，在組織中，每位學(xué)生擔任不同的角色，角色定位明確，這與將來在企業(yè)中的角色更加相近，利于學(xué)生畢業(yè)后能夠更快地融合到企業(yè)中，為社會做出貢獻。

（二）項目設(shè)計流程分析

1.項目介紹

該項目在校園區(qū)域內(nèi)進行，項目要求就是對校園內(nèi)設(shè)施進行網(wǎng)絡(luò)布線安裝，這其中就包括行政樓、教學(xué)樓、實驗樓、圖書館以及學(xué)生宿舍。要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)置主服務(wù)器，搭載DNS、FTP服務(wù)器和Linux系統(tǒng)，選擇適合的校園網(wǎng)ISP接入方式，規(guī)劃好校園網(wǎng)內(nèi)部地址的使用。在設(shè)計過程中要盡可能減少廣播風暴，并留有一定的網(wǎng)絡(luò)擴充空間余地。在資源投入方面，應(yīng)該充分考慮投資的有限性，選擇性價比較高的設(shè)備來進行網(wǎng)絡(luò)布設(shè)。

2.項目分組

將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行分組，在每組中設(shè)定一個組長，組員分別擔任不同的角色，承擔不同的任務(wù)，根據(jù)職能需求具體來劃分為：成立項目組，項目組的主要任務(wù)是制訂項目實施方案；市場組，對關(guān)于該項目的市場需求進行調(diào)研和分析，并完成既定的銷售目標；技術(shù)組，它又分為售前技術(shù)組和售后技術(shù)組，售前技術(shù)組負責對相關(guān)的業(yè)務(wù)咨詢進行答疑和解讀，售后技術(shù)組，對項目的實施進程進行現(xiàn)場指導(dǎo)，并做好售后培訓(xùn)。分組完畢后，教學(xué)任務(wù)隨之啟動。

3.項目教學(xué)流程

整個項目的教學(xué)過程共計七個星期，根據(jù)項目教學(xué)的過程，對每個星期指定特定的教學(xué)任務(wù)。

第一周，先對學(xué)生進行分組，完畢后組內(nèi)組員明確各自任務(wù)，查找相關(guān)的資料，撰寫項目立項報告，在下周上課時，提交老師，由老師做出審批意見，并確定最終實施方案。

第二周，根據(jù)項目實施目標，項目組必須圍繞項目目標制訂項目實施方案。

第三周，任課教師將會邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生的實施活動進行實際指導(dǎo)，并對其進行評價、給出分數(shù)。

第四周，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生召開全體會議，對要實施活動所需的設(shè)備進行討論并選擇。

第五周，技術(shù)組負責綜合布線的實施，并將網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品應(yīng)用在計算機系統(tǒng)中。

第六周，開始進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置操作，對服務(wù)器等設(shè)備進行技術(shù)驗收。

第七周，在項目經(jīng)理的陪同下，教師對整個項目進行驗收，并對相關(guān)問題進行解答和修正，最后所有的學(xué)生書寫項目實施總結(jié)報告，完成交給老師，做最終的評定考核。

（三）項目成果展示及評價

最終學(xué)生以組的形式，對在整個項目中的成果進行展示和綜述，而且組與組之間進行互評和總結(jié)，最終教師給出最具有創(chuàng)意的設(shè)計方案，并給出相對評價。

四 總結(jié)

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，項目教學(xué)法的基礎(chǔ)定位就是培養(yǎng)輻射社會發(fā)展需求的一流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，達到職業(yè)教育支持國家信息化發(fā)展的要求。在高等教育改革之際，高校所有的專業(yè)都應(yīng)實行注重實踐與理論相結(jié)合的項目教學(xué)法，使學(xué)生擁有更多的實操機會，更早接觸社會，提升自身實際價值，增加就業(yè)機會，因此應(yīng)在全國教育領(lǐng)域大力推廣項目教學(xué)法。

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作者簡介：

第一作者，鄺月娟，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，講師，41000

第二作者，歐陽煒昊，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，副教授，41000